识字有效教学心得体会范文通用多篇

无忧文档网    时间: 2022-03-07 10:20:15     阅读:

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识字有效教学心得体会范文通用多篇

识字有效教学心得体会1

作为一种教学手段,有自己的特殊用途和原则。对其进行探讨,有利于更好地运用这一手段。特别是小学低年级的识字教学更为重要,下面我就谈几点体会:

一、做好课前准备。

低年级的识字教学,做好课前准备是很重要的一个环节。除了写好教案外,还需要做好每堂课的教学准备。如:准备好本堂课的小黑板、字牌、词牌;准备好实物、标本、图片。并把这些都安排在恰当的位置,使学生一目了然,增强学生直观性,使学生通过对具体事物和现象的直接接触的感知构成鲜明确切的表现,作为记忆理解字词的基础。

人们认识客观世界是从感官接触外界事物开始的。学生掌握知识也是从现象到本质,从具体到抽象的。有些字词靠老师单独讲解,学生是很难理解的,因此根据内容提前做好教学准备,采取直观教学,使学生很快就记住了,如:讲“马”“牛”“羊”等字教学时,运用图片,把画的马拿出来,贴在“马”的右边,这样使学生很快认识到后边的字是马,亲眼见过的事物就会深信不疑,印象深刻,容易记忆。这种利用图片直观教学有利于提高学生的学习兴趣,发展小学生观察问题的能力,对其识字起到良好的作用。采用这种直观教学方法,必须课前做好准备,这样在课堂上才能做到井井有条,做到有的放矢,不打无准备之仗。

其次,培养学生做好课前准备的习惯,如:课本、铅笔等用具,等待铃响老师上课。

二、建立课堂常规。

小学生正处于兴趣培养时期。形成明确的学习动机,具有双重性。一方面具体、生动、形象,直观事物和形象相联系;另一方面,抽象逻辑思维和社会现象相联系,教师充分调动学生学习的自觉性和积极性,引导学生认真观察,独立思考,融汇贯通的掌握知识。教师在课堂上既是指挥员,又是战斗员。如:指导学生读课文和读汉字时,分细读、齐读、个别读、看黑板读,教师指到哪,学生读到哪,以上这些,我们都是以动作代语言的,学生随老师的一举一动来接受新知识。神态和语言的高低,可以吸引学生的学习兴趣,增强学生注意力,同时也能使学生遵守纪律。如有个别学生做小动作,老师就压低语言或暂时中断,学生立刻就会把注意力集中到课堂上来,只有课堂上建立课堂常规,才能使课堂显得凑,一环扣一环地进行教学,提高教学效率,整个课堂使学生没有空闲。如:一个生字“音、形、义”处置完了,马上让学生熟读、熟写、及时提问。以上这些常规都要经过老师一番训练,而且是不厌其烦地教育才能养成。

三、苦练基本功。

初教学时,特别是教低年级时,写字急躁,有时甚至把字写错。所以,要苦练基本功,不但做到板书有计划,而且写得横平竖直,教育学生怎样掌握字的结构;在田字格中,写在虚线的什么地方,笔顺如何,要交代清楚,这样学生才能把字写好。

四、重视复习,反复出现,方法多样。

教学字词,有实物尽量用实物,如学习“棉花”“花生”等字词可收集实物,没有实物的可利用插图进行直观教学。

根据所教字词,教师的语言、动作、神态、表情能让学生理解。对于出现的生字,可利用讲故事、读课文,自然地出现,不是生硬地让学生记忆,学生的积极性便会提高。先出拼音声调,再出字形,并利用汉字的基本笔画、偏旁、部首,用彩色笔加以区别。

分析字形,联系旧知识,便于掌握生字。如教“是”字时,启发学生联系所学的“足”和“走”相比较,让学生理解字义要结合成词,做到字不离词,词不离句的原则反复地去认识。通过齐读、分组读、指名读、结合词造句、卡片组字等多种方法来完成,收到较好的效果。

识字有效教学心得体会2

小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科。对“细节”的发现,常常成为我们语文教学中巧妙的切入点;对“细节”的把握,又常常成为教学中生成性资源。的确,“一滴水可映出太阳光辉”,关注课堂上孩子的每一个行为细节,推敲教学中教师的每一个指导细节,欣赏细节、把玩细节,才能使课堂魅力无穷。

教学细节是可以“打造”的。有些细节表面上看是信手拈来,即兴所得,而实质上是匠心独运,蓄意安排。在它的背后是一种理念,是一种思想的体现。虽然我们无法预料课堂会生成些什么,但至少我们可以预设一些细节,预设一些精彩。

我认为教学设计的细节,首先缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握,缘于对各种教学资源的有效组合与利用。它不是肤浅的表面“作秀”;它不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”;它也不是不可或不必为之的故弄玄虚。那是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。

随着新课改的推行,我们老师要转变在课堂中的角色,让学生成为课堂的主人,老师也要积极引导,创造一种使学生发现问题、探索问题、解决问题的情境,充分调动学生的积极性,让学生主动提出问题,充分发挥他们的主体作用。

老师也要在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。在讲课之前,老师巧妙地设计一些问题,让学生带着问题去预习课文,同时把自己不认识的字词、语句以及不懂的做好笔记,这样学生才能真正融入学习中。当然要让学生真正的读进去,我们老师还有营造一个良好的课堂氛围,在课堂教学中构建民主、平等的管理机制,把孩子的心灵中“灌输式”的教学中解放出来,学生大胆提问,积极思考,在轻松愉悦的环境中学习语文课。

阅读是语文教学的主体,小学阅读教学重点是培养感受、理解、积累和初步运用的能力。各年段要有所侧重:低年级,培养阅读兴趣;在阅读中识字学词;通过朗读和借助图画阅读,了解重点词句的意思;积累词语。中年级,加强朗读;练习默读;学习用多种方法理解词、句、段;把握课文主要内容,体会思想感情;学习略读,粗知大意;体会词句表达效果,初步了解一些表达方法;养成读书看报的习惯。高年级,进一步提高阅读的速度和质量,能体会词句含义、感情色彩和表达效果;揣摩文章的叙述顺序,领悟基本的表达方法;学习诗歌、叙事性、说明性等不同文体文章的阅读;学习浏览,根据需要搜集和处理信息。我们教师就是要带着学生去阅读,开始是泛读,了解文章的大意,而后才是精读,在读的过程中解决学生的疑问,让他们真正体会到语言的优美以及如何用最恰当的语句来表达自己的内心世界。

创新是时代的主题,老师要激发学生的创新精神,并充分理解学生的创新,不以一个成人的眼光看待学生的新见,把具有创新天赋人的人扼杀于摇篮中。培养学生的创新意识,也要从我们的课堂教育着手,老师要采取灵活多样的教学方式,鼓励学生质疑,发展学生的求异思维,为祖国培养一批富有创新意识的人才。与此同时,老师在备课时也不要急于参照教参,缺少独立思考,读文本,要读进去,要进入情境,忘掉自己,沉浸在文本的意境中,作者表达的情感中,与作者共同经历、共同欣赏、共同陶醉,同喜同怒同哀同乐,忘乎所以。这样我们在教学中才会有新的感悟,避免了讲课内容千篇一律的现象,也为培养学生的创新意识做好了模范带头作用。

小学的语言教学至关重要,老师在授课的时候,也要注意自己的汉语发音一定要标准,为孩子营造一个发音标准的良好环境,小学是学生学好汉语最重要的阶段,我们要鼓励学生多看新闻、动画片以及少儿节目,让他们学习电视节目中标准的汉语发音。另外,我们可以多组织一些诗歌诵读比赛,让孩子在活动中爱上语文。老师的板书也要采用楷书且要整洁,为学生练好字做个带头人。老师也要将学生的表现给个评价语,我们经常可以看到这样的现象,很多教师在教学中,面对学生的热情,不能及时地进行恰当的评价,而导致学生情绪低落,以至于不想再发言。

最后,我们要充分信任自己的学生,和他们建立良好师生关系,是师生,也是长辈和后辈,更是朋友。建立良好的师生关系,是提高学校教育质量的前提条件。良好的师生关系式教育教学活动取得成效的必要保证。从教学任务上来说是责任与义务的关系,从人际关系上来说是平等的关系。小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科。对“细节”的发现,常常成为我们语文教学中巧妙的切入点;对“细节”的把握,又常常成为教学中生成性资源。的确,“一滴水可映出太阳光辉”,关注课堂上孩子的每一个行为细节,推敲教学中教师的每一个指导细节,欣赏细节、把玩细节,才能使课堂魅力无穷。

教学细节是可以“打造”的。有些细节表面上看是信手拈来,即兴所得,而实质上是匠心独运。

识字有效教学心得体会3

今年4月17日,在候寨一中进行了为期半天的培训。本次活动中,的贾老师和付老师分别执教了一节识字写字课。教学中,两位执教老师凭借着精湛的教学艺术,妙趣横生的识字方法,朴实高效的写字指导,博得了听课老师的一致好评。

贾老师的课堂非常活跃,教学思路很清晰,每个环节衔接的恰到好处,付老师的课稳重踏实,语言功底很扎实。教学观摩后,郑州师专的刘老师还对这两节课进行点评,让我再一次的回味两节课堂,她们的亮点重新浮现眼前,刘老师还针对识字写字教学提出了自己的意见见解,她说,我们老师要结合实际情况树立正确的教师观,学生观,给学生充分自主的学习空间,正确使用课件,教师一定要有写字示范的过程,包括要认识的字,也应该板书出来,这样学生认识的不仅仅是一个个符号,更重要的是他明白了这个字的行。区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂知识补充课,汉字自身的特点很重要,有分寸的把握音、形、意之间的关系,删选出重点字,恰当选用教学方法,随文识字时,文与字要有联系,目标性要强,设计环节要有目标性。一番话语让我认识到了如何实现识字写字教学的有效性。

结合两堂妙趣横生的课堂,专家又进行点拨,我觉得在识字教学方面要做到激发兴趣,拓宽渠道,讲究方法,提高效率;写字教学方面要做到加强教师示范,端正写字姿势,加强技能训练,注重评价反馈。

本次活动务实高效,有效解决了我在教学实际中的困惑,提升了自己的教学水平。