【新统编人教版】五年级下语文《汉字真有趣》优质课教学设计|五年级上册人教版语文统编版

无忧文档网    时间: 2020-02-25 00:16:10     阅读:

汉字真有趣 ▶教学目标 1.从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点。

2.增强沟通、交流的能力,能主动进行探究性学习。

3.感受汉字的趣味,萌发热爱汉字文化的情感。

▶教学重难点 1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划,并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。

2.学习搜集资料的基本方法。

3.制作小组活动计划表,各小组有计划地开展活动,展示活动成果。

▶教学策略 1.阅读单元导语,激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”,浏览“阅读材料”,了解可以开展哪些活动,搜集哪些材料。

2.制作活动计划表,学习搜集资料的基本方法。

3.小组开展活动,运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。

4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

▶教学准备 1.预习课文。

2.准备资料:多媒体课件。

▶教学课时 3课时 第1课时 (选题指导课) ▶课时目标 1.阅读材料,明确本次综合性学习的要求。

2.学习搜集资料的基本方法,通过讨论合作完成活动计划。

3.感受汉字的有趣,了解汉字文化,培养学生沟通、交流的能力,增强团队合作意识。

▶教学过程 板块一 激趣导入,明确学习主题 1. 谈话导入:我们平时读书、看报、写文章,都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢?(学生畅所欲言) 2. 教师相机引导:横竖撇捺有乾坤,一笔一画成文章。汉字文化,博大精深。这节课,让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧!(板书单元主题:遨游汉字王国) 3.引入:“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两大板块,今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。(板书:汉字真有趣) 4.阅读教材第42页的文字,找一找:在这一板块的综合性学习中,我们要完成的任务是什么? 明确活动任务:自由组成小组,讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划,根据计划开展活动。

【设计意图】通过谈话的方式激发学生的学习兴趣,明确此次综合性学习活动的主题。

板块二 阅读材料,感受汉字趣味 1.阅读《字谜七则》。

引入:猜字谜是同学们最喜爱的游戏,请大家默读阅读材料《字谜七则》,看看谁能猜出谜底!(课件出示课文中的七则字谜) (1)学生比赛猜七则字谜的谜底,猜对的学生说一说自己是怎么想的。(日、坐、也、口、休、斗、默) (2)引导学生将这七则字谜进行分类。

(3)全班交流汇报分类结果。(第1~4则是文字谜,第5、6则是画谜,第7则是动作谜) 2.阅读《门内添“活”字》。

引入:上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》,认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的,其中还发生过一个十分有趣的故事呢!(课件出示阅读材料《门内添“活”字》) (1)读了这个故事,你有什么感受?(没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事,我也想去找一些关于字谜的故事来读一读) (2)你还知道哪些有趣的汉字故事?(武则天取名字:曌) 3.阅读《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。

引入:在汉字中有许多字和词语的发音相同,可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音,编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。请同学们默读《有意思的谐音》,说说你发现了什么?(课件出示《有意思的谐音》中的五则歇后语) (1)指名学生说自己的发现。(我发现每一则歇后语中,括号里的字和括号前的字读音相同) (2)教师小结:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。

4.阅读《有趣的形声字》。

引入:形声字是汉字王国中最重要的一员,它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字,去探索汉字的秘密吧!请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。

(1)你们读懂了什么? 预设:
①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字,后来人们在象形字的基础上增加声符,它们就变成了形声字。

②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字,后来人们在象形字的基础上增加形符,它们就变成了形声字。

教师小结:形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的,它是形声字的表意成分;
声符表示这个形声字该怎么读,它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展,象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求,所以充满智慧的祖先创造了形声字。

(2)形声字是怎样创造出来的呢?(在象形字的基础上增加声符或形符,就创造出了形声字) (3)学了《有趣的形声字》,你有什么感受?(我感受到形声字十分有趣,汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,我想去探索汉字的奥秘) 5.引导学生小结:
(1)从第1、2则材料中,可以看出,能通过猜谜语来感受汉字的趣味。

(2)从第3、4则材料中,可以看出,能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。

(3)从第5则材料中,可以看出,能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。

(教师相机板书:谜语 谐音字 形声字) 【设计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料,可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字,感受汉字的趣味。

板块三 交流分组,制作活动计划表 1.引入:俗话说,“万事开头难,难在无计划”,因此,在进行综合性学习活动之前,我们要制订一个好的活动计划,为活动成功进行奠定基础。

2.阅读活动建议,明确活动内容。

(1)学生自由阅读活动建议。(课件出示活动建议) 课件出示:
l 搜集字谜,开展猜字谜活动。

l 查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料,办一次趣味汉字交流会。

(2)引导学生交流:在“汉字真有趣”这一板块中,我们可以开展哪些活动?(我们可以开展一次猜字谜大赛,还可以举办一次趣味汉字交流会) 3.举办这两个活动,都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢? 课件出示:
l 查找图书:1.在学校阅览室、图书馆或书店,可以按类别找书。如,搜集汉字故事,可以到语言类或文化类的书架上去找。

2.书名、目录、内容简介等,能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。

l 网络搜索:1.在网上搜集资料,关键词很重要。如,搜集汉字故事,可以检索关键词“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。

2.检索后的条目很多,可以根据题目、显示的内容等,判断哪些是自己需要的资料。

l 请教别人:1.想想谁可能会有自己需要的资料。

2.想好问题,请教合适的人。

全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜集资料的方法。(查找图书、网络搜索和请教别人) 4.分组。

引入:我们已经认真阅读了材料,明确了活动内容,也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱好,自由组成某一个专题活动小组。

教师适当指导:可以分为三大组,第一组为字谜组;
第二组为谐音组(包括古诗、歇后语等);
第三组为形声字组(包括手抄报)。

5.制作活动计划表。

(1)教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容,制订“汉字真有趣”活动计划。

(2)学生小组讨论,制作小组活动计划表。

课件出示:
“汉字真有趣”活动计划 活动时间:
月 日 活动地点:_____________________________________ 活动形式:搜集资料汇总的形式。

活动内容:1.搜集字谜。

2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。

3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。

4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。

成果展示:1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。

2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。

3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报,贴在教室里供大家欣赏。

分工:1.组长:_________________________________________________________________ 2.办活动的主持人:___________________________________________________ 3.搜集资料:_________________________________________________________ 4.编辑:_____________________________________________________________ 5.抄写:_____________________________________________________________ 6.插图:_____________________________________________________________ 7.讲故事、笑话、歇后语等的人员:_____________________________________ 【设计意图】在制订活动计划环节,首先让学生阅读活动建议,明确本板块的活动内容,然后让学生根据自己的爱好自由组成小组,在了解活动计划基本形式的基础上,在组内讨论本小组的活动计划,使每一名学生都建言献策,体验参与的乐趣,这样就充分调动起学生参与活动的积极性。

第2课时 (中期交流课) ▶课时目标 1.分组汇报交流阶段性成果,生成新问题。

2.解决实践过程中遇到的问题,确定下一阶段的目标。

3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力,提升学生的团队意识。

▶教学过程 板块一 汇报阶段性成果 1.引入:同学们,前段时间我们围绕有趣的汉字,开展了一次综合性学习活动,各小组已经制订了本组的活动计划,在课余时间,也根据各组的分工,纷纷行动起来,整理了大量的文字、图片等资料,现在我想请各组交流一下,到目前为止你们组的进展情况。(教师板书:《汉字真有趣》中期交流课) 2.各组组长或各组选派代表进行汇报,边汇报边展示自己搜集到的内容。

3.针对学生搜集到的资料,教师引导进行整理归类。

4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励,引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样,并注重沟通。

【设计意图】为了使学生活动进展更为顺利,及时与他们交流信息,引导探讨应具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息,使资料搜集更加及时、准确,资料内容更加充实。内容得以整理和分类的同时,也培养起学生的合作探究精神。

板块二 交流实践解困惑 1.引入:大家都在为集体而战,每位同学都是不可或缺的一员,你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢?解决了吗? 2.各小组自由交流自己遇到的问题,并分享解决的方法。

3.针对学生还未解决的问题,提出可行性意见。

提示:(1)在图书馆查找图书时要安静,行为举止文明,不可在图书上乱涂乱画,如果遇到无法找到的资料可咨询图书管理员。

(2)网络搜索时可求助长辈,在查找前找准关键词。

(3)请教别人时要注意礼貌沟通,请教前准备好想要请教的问题。

(4)搜集到的资料要进行整理,避免重复的内容。

【设计意图】通过小组间的交流和探讨,学生之间能够取长补短,相互借鉴,相互补充,不仅能加深学生对所搜集内容的认识,也将提高他们解决问题的能力。

板块三 确定下一阶段目标 1.各小组依次汇报下一阶段本组将要完成的任务。

2.师生共同评议:针对下一阶段的活动计划,哪些组的活动计划制订得很完善,哪些组的活动计划还有欠缺。(教师相机引导,注意计划的完整、合理以及可操作性) 3.小组根据评议,修改、完善活动计划表,展示一份制作得十分完善的活动计划表范例。

课件出示:
小组活动计划表 组名 评价标准:
1.汇报时普通话标准,表达流畅。

2.计划表填写完整。

3.分工合理。

4.记录和展示资料的方式恰当。

组长 组员 我们是这样分工的 我们想用这些方法记录搜集到的资料 我们想用这些方式展示我们搜集到的资料 提示:①记录资料的方式:摘抄,照片,剪贴…… ②展示资料的方式:PPT,手抄报,趣味问答,猜谜比赛…… 【设计意图】通过小组间的汇报交流,学生之间能够取长补短,相互借鉴,相互补充,加深对学习内容的认识,并为下一阶段的汇报展示奠定良好的基础。

板块四 总结评价 1.总结各组的进展。

2.对各组的完成度和表现进行评价。

【设计意图】在自评和他评的过程中,提升学生策划、组织和实施活动的能力,培养他们的团队意识。

第3课时 (成果展示课) ▶课时目标 1.了解汉字的多种呈现方式,多角度感知汉字的趣味性。

2.通过本次综合性学习,培养学生搜集资料的能力。

3.在实践中增强团队合作能力和人际交往的能力,并在研究中激发学生探究的兴趣。

▶教学过程 板块一 成果展示 1.引入:经过这段时间的学习和探究,相信大家对汉字有了更深刻的认识。这节课就让我们来举办一场趣味十足的汉字交流会吧!(教师板书:趣味汉字交流会) 课件出示汉字交流会的要求:
课件出示:
l 各小组有展示任务的同学按照顺序依次准备上场。

l 展示的同学语言流畅,声音洪亮。

l 观看的同学保持安静,认真倾听。

l 观看完毕后请给予热烈的掌声。

2.各小组依次进行汇报、交流、展示。

预设各小组展示情况:
(1)谜语组:
①展示成果。

生:大家好,我们是谜语组,我们查找到了很多字谜。在查找这些内容时,我们才发现,原来汉字也可以这么有趣!我们发现猜字谜也有秘诀哦!猜字谜时可以用很多方法。

课件出示:
合成法(谜面:一字十八口;
一字口十八;
十八中有口;
口中有十八。

谜底:杏 呆 束 困) 加字法(谜面:有耳听不见。

谜底:龙) 减字法(谜面:夫人莫入。

谜底:二 ) 离合法(谜面:给一半,留一半;
要一半,扔一半;
彼此各有一半。

谜底:细 奶 跛) (边讲解边出示相关谜语) ②游戏分享。

现在我们想在班里进行一次“谜语大王”的游戏,我们将搜集的部分谜语放进了PPT中,等会儿看看哪个小组猜出来的谜语最多,我们就会将自己组编写的《字谜天下》(本组成员展示制作的《字谜天下》)送给这个组作为奖品,你们想要吗?(想)那就请睁大你们的眼睛,准备——开始!(播放PPT) 课件出示:
l 一箭穿心 (打一字) 谜底:必 l 一人在内 (打一字) 谜底:肉 l 九号 (打一字) 谜底:旭 l 七十二小时 (打一字) 谜底:晶 l 十五天 (打一字) 谜底:胖 l 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树;
跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;
武术运动员拿过教练的书,放在剑的旁边;
围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。(打四个字) 谜底:林 杜 刘 孟 l 千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。(打一字) 谜底:香 l 有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。(打一字) 谜底:曼 ③奖励抢答最多的小组。

④师:谜语组的同学们不仅自己感受到了汉字的独特魅力,而且还将有趣的字谜分享给了同学们,怎么样?大家觉得有意思吗?(太有意思了) (2)谐音组:
①展示成果。

a.生:大家好,我们是谐音组的成员。我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。这是我们搜集到的对联(课件出示搜集到的对联图片)和歇后语(课件出示摘抄的歇后语)。我们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗,看看大家是不是火眼金睛,一下就能找到古诗里的谐音字。(男生女生分别配乐朗诵,其他学生找谐音字) b.我们还想跟大家分享一个谐音字的笑话,现在请我们组的同学讲一讲,大家掌声欢迎!(小组代表讲笑话) 课件出示:
1940年3月,汪精卫就任伪国民政府主席,伪警察厅长申省三为了讨其欢心,强令久负盛名的灵谷老人写一副颂汪联。灵谷老人灵机一动,提笔写道:昔具盖世之德,今有罕见之才。

这副对联送到汪精卫那里,被挂在就职厅上。正当在场的人都称赞这联写得词工句丽,是赞颂佳作时,突然有人大声叫道:“大家受骗了!”经这人指点,人们才恍然大悟,顿时吓得脸色苍白,手足无措,弄得狼狈不堪,使汪氏的庆典成了一场闹剧,但也添了一段趣话,因为这副对联是谐音讽联,读其谐音就是:昔具该死之德,今有汉奸之才。

汪精卫鼓吹“曲线救国”,颜事敌,却恬不知耻地标榜自己为“三民主义”的信徒。1941年除夕夜,南京颐和路汪公馆张贴了一副春联:立民族民权民生之宏愿,开为党为国为民之大业。

当晚,就有人在对联上略做修改,将其变成了:立泯族泯权泯生之宏愿,开伪党伪国伪民之大业。

据说,从此之后,汪精卫再也没有写春联的雅兴了。

②师:真是太有趣了!谐音组的展示,让我们感觉到汉字也可以是快乐的。接下来的小组又会带给我们怎样的惊喜呢? (3)形声字组:
①成果展示。

大家好,我们是形声字组,我们通过查找资料,知道形声字是由两个文或字复合成体,由表意义的形旁和表示声音类别的声旁组成。我们搜集了很多类型的形声字,还根据我们搜集到的资料共同制作了手抄报,看,这就是我们的成果。(本组成员展示手抄报) ②我们还准备了两个形声字的游戏,看看大家会不会填。

课件出示:
l 带“虫”的生字填一填。

( )( )半空展翅飞,( )( )花间捉迷藏,( )( ) 土里造宫殿,( )( )地上运食粮,( )( )房前结网忙。

l 请你给“包”找朋友,找到了( )( )( )( )( )( )。

生举手抢答。

③师:看来形声字组的收获真不少,他们一定是用心完成这次活动的,感谢你们的分享! 【设计意图】本次成果展示课丰富多彩、趣味横生,让学生充分感受到汉字的趣味,加深对汉字的了解。同时,还能为学生提供发展个性的空间,让他们自己引导、交流、汇报,尽情发挥他们的主体作用。

板块二 总结评价 1.为了举办好今天的交流会,同学们做了很多的前期准备工作:制订活动计划表,搜集整理资料,筹备活动等。在大家的共同努力下,今天的“趣味汉字交流会”举办得十分成功。我相信只要做好充分的准备,我们下一次的综合性学习活动一定会开展得更加有趣。

2.在大家团结协作、合理分工的情况下,我们圆满完成了第一大板块“汉字真有趣”的成果展示活动。本次“趣味汉字交流会”的最佳能手是第 小组,请这一组的小组长上台领取奖状。

3.在第一大板块“汉字真有趣”综合实践活动中,你有哪些收获呢?(学生畅谈自己的学习感受和收获) 4.课后,大家可以把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象,整理归类,然后在教室后面的黑板上出一期黑板报。

5.同学们可真厉害,搜集了那么多有趣的汉字材料。通过第一大板块“汉字真有趣”的综合性学习,我们已经充分感受到汉字的趣味,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。为什么我们的汉字具有如此的魅力呢?下节课,就让我们走进《我爱你,汉字》,一起追溯汉字悠久的历史渊源吧! 【设计意图】总结评比出活动中表现最出色的小组,激发学生对综合性学习活动的喜爱。以出黑板报的形式,让本次综合性学习活动得以延续,进一步巩固活动成果。

▶作业设计 见课时作业。