习作 记一次游戏 【教学目标】 1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
【教学重点】 1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
【教学难点】 按游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动过程写以及自己当时的心情写清楚。
【教学课时】1课时 一课时 【课时目标】 1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。（重点） 2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。（重点） 3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。（难点） 【教具准备】 荣德基小学课件资源 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：谈话导入。
教师口述：游戏是同学们都喜欢做的活动，你们都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答） 看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和 （1） 大家一样喜欢游戏，他不但在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？ 【课件出示】今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。
（板书记一次游戏） 【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。】 二、做游戏，提炼素材 1.同学们现在你们想不想做游戏？现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？（兴奋、激动） 2.明确游戏规则。
站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。
3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。） 4.做游戏。
三、谈话交流，明确方法 1.今天我们要做了一个游戏，那么怎样来写这个游戏呢？ 2.全班交流。
3.你认为这个游戏怎么样？ 预设：
（1）游戏前，你作过哪些准备？ （2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？ （3）游戏结束后，有什么感受和想法？ 教师小结：拍摄一些游戏时的场景，可以帮助我们写好游戏。
（板书 游戏前 游戏中 游戏后 感受） 四、动笔写游戏 1.再次强调写法：
开头：简单的写出自己要写出自己觉得有趣的游戏名称。
过程：先介绍游戏的规则，在写游戏过程。既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现， （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 又要写同学们的表现。
结尾：一般写一写你最后有什么感想。
2.起草作文，教师巡视。
3.分享草稿。
（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？ （2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
（3）修改习作。
好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。
【设计意图：设计“动笔写游戏”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】 五、课堂小结 这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。
（9） （10） （11） 课后反思 成功之处：
在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。
不足之处：
教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在谈话交流，明确方法这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。