20陀螺教案 20.陀螺(教案)

无忧文档网    时间: 2020-02-24 10:27:57     阅读:

20 陀螺 (精读课文) 【教学目标】 1.认识“兵、恨、帅”等8个生字,认识多音字“钉、旋”,会写“否、旋、况”等14个生字。

2. 能正确流利地朗读课文,理清文章思路。

3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。

【教学重点】 1.能正确流利地朗读课文,理清文章思路。

2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

3.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。

【教学难点】 指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1. 认识“兵、恨、帅”等8个生字,认识多音字“钉、旋”,会写“否、旋、况”等14个生字。(重点) 2. 能正确流利地朗读课文,理清文章思路。(重点) 【教具准备】 荣德基小学课件资源 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型:谈话导入。

教师口述:同学们,你们喜欢玩具吗?你能家里还有什么玩具? 今天我们讲的这篇课文就和玩具有关。高洪波老师的一篇《陀螺》现在就让 (1) 我们一起学习吧!(教师板书 陀螺)生齐读课题。

【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。】 二、作者介绍 高洪波,诗人,散文家。代表作有《我想》《悄悄话》等。

三、初读感知 1.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2.整体感知。课文主要写了什么? 3.检查初读情况 (1)认读生字 练 读词语,读生字,再组词。

①出示带生字的新词,让学生认读。

铁钉 旋转 金兵 恨不得 帅气 预料 挑衅 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪 (重点指导生字:“帅、彻、丑”是翘舌音;
“旋、恨”前鼻音;

“钉、兵”是后鼻音。) ②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

注意声母易读错:帅(shuài)彻(chè) 丑(chǒu) 韵母易读错:兵(bīng) 恨(hèn) (2)学习多音字:钉( dīng dìng)旋(xuán xuàn) 练①读句子,找发现。

无论嵌上滚珠,还是钉上铁钉,冰尜儿都不会裂开,能毫无怨言地让你抽打,在冰面上旋转、舞蹈。

②读一读:
爸爸正在把钉( dīng)子钉( dìng)进木板里。

旋(xuàn)风盘旋(xuán)在海面上久久不愿离去。

(3)理解词语 练 把词语和意思连起来。

妩媚 顾:看;
义:意义,含义。

从名称想到所包含的意义。

懊恼 姿态美好可爱。

顾名思义 烦闷苦恼。

不动声色 说话和神态跟平时一样,没有改变。

(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 手舞足蹈 神志不清;
精神不集中。

挑衅 形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。

恍惚 寻衅生事,蓄意引起争斗。

不伦不类 不三不四,不成样子。

(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

(5)理清顺序 ①课文写了什么?(自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺。) 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

②梳理课文思路 练 填空:
课文先(介绍陀螺);
再写(得到陀螺赛陀螺);
最后写(懂得的道理)。

四、学习“会写字” 否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪 1.学生字 认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

2.指导书写 (1)观察生字书写特点,交流。

(“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”,左右结构,左窄右宽;
“否”,上下结构,上面的“口”要小一些;
“丑”下面的一横要长一些。) (2)老师范写,重点指导左右结构的字“败、预”,学生练写。

败:左边最后一笔是点不是捺,右边一横要出头。

预:左边第三笔试横钩,右边是“页”不是“贝”。

练 学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,读完这篇课文,让我们真切地感受到童年玩陀螺的快乐。

六、当堂检测 (建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。) 七、课后作业 (请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。) (10) (11) (12) (13) (14) 第二课时 【学习目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

(重点) 2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。(重点) 3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。(难点) 4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。(重点) 【教具准备】 荣德基小学课件资源 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 导入类型:谈话导入。

教师口述:今天,我们将继续学习《陀螺》这篇课文,先请同学们回忆一下,课文主要写了一件什么事?(这篇课文以陀螺为线索,主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情) 【设计意图:用谈话的形式导入新课,在交流中进入文本。】 二、自读课文,整体把握 1.自由读课文,思考:说一说“我”心情变化的过程。

2.小组讨论,交流。

3.全班交流。

三、品读课文 (一)默读课文,在你体会比较深的地方做批注。

小组讨论交流。

预设:
批注一:可以在第2自然段做批注:“毫无怨言”是来指陀螺的,作者的拟人真形象。

批注二:
“责骂”对“我”来说不叫事。

批注三:“懊恼”“恍惚”充分表现了“我”对陀螺的痴迷。

(二)学习 1-2自然段 1.陀螺又叫什么?陀螺的构造是怎样的?请你默读第1、2自然段。

(1) (2) (3) 2.自由读、指名读、体会读。生说印象。

(二)学习3-5自然段 (1)他们往往各站一角,奋力抽转自己的冰尜儿,让它朝对方撞去。

1.指名学生读。

2.小伙伴们是怎样赛陀螺的? (奋力地抽冰尜儿) (2)这时你看吧,两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。

这句话介绍了什么? 预设:这一句形象的的写出了陀螺比赛时的详细过程。

(3)然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云,快乐象过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。

这一句运用了什么修辞手法?有什么好处? 比喻的修辞手法,快乐比作燕子。比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。

(4)这一消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺的风姿。

这句话说明了什么? 预设:我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。

(三)学习 6-11自然段 1. 学生交流,讨论,老师范读,学生一边听一边思考:“谁的陀螺最棒?” ①尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手! 这时“我”的心情是怎样的? (很兴奋) ②大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色的闪躲。一次次冲击,一次次躲闪,终于无法避开,它们狠狠地撞上了。

这两句话运用了什么修辞手法?有什么好处? 用拟人的手法把战斗情形写得栩栩如生。

(四)学习 12-13自然段 这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。

你是怎样理解“人不可貌相,海水不可斗量”的? 小结:这句话深刻地告诉了我们一个道理:不能只根据外貌评估一个人的 (4) (5) (6) (7) (8) (9) 才能,品质和行为。

四、体会心情变化 同学们想一想,从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利,“我”的心情与感受有哪些变化?你能用文中的语言来形容吗?【出示课件】 ◇因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。

◇这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想着那只陀螺英武的风姿。

◇尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端以嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上就在马路上一显身手! ◇我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。

◇这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,也品到了幸运的甜头。

1.学生齐读,小组讨论。

2.教师指导。

得到陀螺(手舞足蹈)---遭受嘲笑(大受挫折)---战斗胜利(陶醉许久) 五、拓展迁移 做小游戏:选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程,思考下列问题。

1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程。

2.精湛的技艺不是一朝一夕造就的,在这位精彩的表演中,你从中发现了什么道理? 【设计意图:这个环节的设计,既锻炼了学生的语言组织能力,也使学生的情感得到熏陶。】 六、课堂小结 玩具不是简单意义上的玩具,而是演化为一段难忘的经历,一段难以割舍的情感,一段萦绕于心的感悟。作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物,字里行间充满了童真童趣。

六、当堂检测(选做) 1. “我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。”当时我的心情是怎样的?(教材课后题第2题。) 2. 这篇文章是以什么为线索? 七、课后作业(选做) 1.推荐阅读有关童年的故事,完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。

2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

(10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) 板书设计 20.陀螺 冰尜儿 郁闷 恍惚 兴奋 人的才能 品质 行为 课后反思 成功之处:
通过教学,让学生感受到童年时的乐趣,小朋友之间的快乐,小朋友之间的点点滴滴,让人终身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索,说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺,让学生充分感受到“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。

在让学生上台表演抽陀螺这一环节,让学生们用几个动词概括过程,既锻炼了学生的语言组织能力,也使学生的情感得到熏陶。

不足之处:让学生上台表演打陀螺的时间太短,没有充分体会到打陀螺的快乐。