2023教学反思化学课程中学模板范文6篇

无忧文档网    时间: 2023-01-16 14:42:31     阅读:

现阶段的教学结束后,老师们都需要认真写好教学反思,写教学反思是我们结束教学工作后的首要任务。下面是无忧文档小编为您分享的2023教学反思化学课程中学模板范文6篇,感谢您的参阅。

2023教学反思化学课程中学模板范文6篇

2023教学反思化学课程中学模板范文1

在课堂教学中,学生是主体,也是教师传授知识的对象。教师是教学过程中的设计着,教师的教学活动应极限的调动学生的积极性、主动性、创造性。如对实验室氧气(O2)制法的教学中,学生极力主张用水电解来制取氧气,其中氢气(H2)和氧气的比例是2:1;教科书上就以过氧化氢(H2O2)在催化剂的作用下来制取氧气。虽然消耗大量的电能,但原料取之易且产物无污染,同时产生一种无污染燃料,符合绿色化学的主体精神,而用过氧化氢需要制作。

同时,还要有二氧化锰(MNO2)等催化剂的参与制取氧气,二氧化锰以加速度,反应前后物质没有变化。二者比较当然是用水为佳,面对这种现实,如何不否定学生的想法,激发、引导学生是关键。我问一堂45分钟,我们要制取氧气并研究其物理性质与化学性质,时间来的及吗?课堂静了下来,我灵机一动,用水(H2O)制取氧气,方法是可行的,也是很理想的,更符合绿色化学的精神,问题的关键能否不需要消耗大量电能,象过氧化氢一样,也伴有催化剂来加快水电解的速率呢,这样既肯定了催化剂在生活生产中的重要作用,又激发学生探究学习的兴趣。

做到讲、议、辩、探相互融合环境,提高学生潜在的创造能力,虽然课的内容未尽致,但我很满意此堂课的收获。

2023教学反思化学课程中学模板范文2

本学期担任高二8化学教学工作,自己除了精心准备每一节课,半学期下来也有许多值得反思的地方,现结合以往的一些经验及教训,反思如下:

一.充分认识、高度重视

1、正确认识自我、不断提高和完善

虽然自己教过2年小高考年级,但要充分认识自身所面临的形势和需要进一步提高和完善的地方还有很多,需要学习的东西如教学方法、教学思路、新的教学理念等进一步提高。为次,我在每一个环节都正确认是自我,以崭新的面貌和姿态去正视自己、落实自己、提高自己、完善自己。

2、把握复习课的目的和重要作用

复习课目的在于对已学知识的整合和梳理,使学生进一步巩固双基,使凌乱、分散的知识系统化、条理化,形成知识网络,构建基本知识框架图,同时在原有的基础上不断提高,并能培养分析、解决问题的能力。因而要充分认识到复习不是简单的“热剩饭”,而是再“升华”、再“提高”,这就需要我在复习时,不能使对知识的简单罗列和复述,既要有不同于新授课,又要站在更高的角度给学生再提高。使学生在复习时,既能巩固知识,调动学生的学习主动性和积极性,又能注重学生有针对性地补漏查缺,进而达到掌握和灵活运用知识的能力。同时还要根据不同此的学生,设置不同层次的问题,使好学生“吃饱”的同时又要“吃好”;中等学生进一步“吃饱”;差生吃的了。

二.精心准备、合理设计

根据复习课的特点和目的,在进行复习课之前,我都要精心准备、合理设计,尽可能达到复习的目的,提高效率,第一步:基础知识的回顾和系统化:在这一步中,我们首先对学过的知识采取填空式(或挖空式)卷面回顾,同时在这一步中我注重知识的提高和延伸、拓展,加强易错点、易混点的对比和辨析,使基本概念进一步理清与升华。然后,根据学生的复习巩固情况,结合所教班级特点利用一定的时间着重点拨和强化,但要注意不能简单地对以下答案,而要注重站在更高的角度去引导学生去理清知识的思路和纵横联系,内在区别,加强易错点、易混点的辨析和对比,同时引导学生对知识的系统化、条理化,进而形成知识网络。要充分利用问题式试卷,结合多媒体辅助教学,把凌乱的知识从散、放进行整、收,达到复习旧知,构建框架,整体把握,克服学生只知其一不知其二,模糊不清、掌握不牢的现象。

三.突出重难点、揭示规律

在第一步的基础上,我认为重在突出重、难点的强化和突破及揭示内在规律上,这是复习的核心和重点,也是复习的关键所在,在重难点的突破上,我认为重在知识的内涵理解和灵活运用,让学生吃透其实质,理解其外延及与其它知识的联系;其次在巩固基础知识的前提下,如何揭示规律已及运用规律上,让学生知其所以然,达到灵活运用的目的。

四.及时反馈、强化指导

为了进一步了解学生的掌握情况,我及时地通过简单、双基性的练习和课下提问及时反馈,抓住学生的漏点、易错点、易混点强化指导,同时注重发展学生的思维,开阔学生的解题思路和分析问题的能力,在这个环节中选题是关键,要少而精,有梯度性、层次性,适应于不同此的学生,达到不同层次的学生各有所取,各有所进。

五.针对训练、提高升华

在前两步的基础上,学生基本对基础知识的巩固,初步形成了一定的条理性,构建了一定的知识网络,能够处理常见题型,但这还不够,要进一步达到灵活运用,快速解题的目的,还需要有针对性的训练,进行提高升华。在这个环节中,我注重知识的链接与拓展。为此,我根据本学科特点,结合近几年的高考考纲、出题型式,加强针对性选题,注重化学与生活、生产实际相结合,强化运用化学知识解决实际问题的能力。

六.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

为了提高学生的能力,在教学中加强学生科学素养,发现问题,解决问题的能力,平时复习中,都不能“重结论,轻过程,重机械操练,轻问题情景和解答问题思路”,因此在半个学期的教学中,都非常重视学生获取知识的过程,让学生“养成学科思维的基本方式”。

学试题涉及环保等社会问题越来越多,从多角度对学生进行考察。而且这类试题在小高考中德的考察力度还将逐年加强,这就要求在教学中不能单纯灌输课本知识,减少机械操练的时间和精力,让学生尽可能的多阅读科技知识,接触和认识社会,用化学的视角去观察社会,培养兴趣,提高学习化学的兴趣。

总之,在前段的复习教学中,我充分认识自我,把握复习课的内涵和要求,采取一定的复习教学方法——学案式复习法,取得了较好的效果,在期中考试中,8班的化学成绩取得了较大的突破。当然在复习课的教学中还有许多需要我进一步学习和完善的地方,如新课改理念,调动学生的主动性、积极性上还需要进一步体高和加强,我相信在以后的教学中,我会一如既往的加强自我提高和学习,不断地提高自身素质,提高课堂教学效率,进一步提高化学成绩,同时加强青年教师的培养,全面提高长中的化学成绩做出自己的努力。

2023教学反思化学课程中学模板范文3

本人于08年9月25日出了一节公开课,内容是《影响化学反应速率的因素》,现将这节课反思如下。

影响化学反应速率的因素这一部分,需要学生掌握温度、浓度、压强、催化剂等条件对化学反应速率的影响,而且会从活化分子理论的角度加以理解和解释。在设计这节课时,我认为实验是很好的教学资源,所以精心地准备好实验,以及相关问题引入,总体来说,达到了预期的教学目标,使学生较好地理解了各条件对反应速率的影响。

我觉得成功之处在于:1.较好地设计了各个环节的衔接并在教学中顺利实施。如,学习压强对速率的影响时,我引入了在恒温恒容条件下及恒温恒压条件下充入“惰性气体”对反应速率的影响,使学生明确压强改变必须引起反应物浓度改变时才对速率造成影响。2.较好地为后续章节学习打好伏笔。如,在分析催化剂对反应速率的影响时,我让同学们观察教材22页图2-4后提出问题:对逆反应是否有影响,影响如何,并与学生探讨,得出结论:对逆反应同样降低了活化能,使速率加快,这就为后面将要学习的催化剂不能使化学平衡发生移动打下伏笔。

当然,本节课也存在着不足,就是,练习不够,使学生只是在理论层面上理解了各因素对速率的影响,而不会应用于具体的解题环境中去,这需要在后续课中再选择有针对性的习题加以巩固。<

2023教学反思化学课程中学模板范文4

在化学教育的课堂中,学生是学习的主体,也是教师的教育对象,还是教师的服务对象,教师是教学过程的设计者,一切教学活动应充分调动学生的学习进取性、主动性、创造性。如对某种物质的学习,首先从结构推出性质,再从性质推出存在,制法、用途、检验方法等。教学中不能仅满足于课本,而应当在扎实领会课本知识的基础上,将在化学教育的课堂中,学生是学习的主体,也是教师的教育对象,还是教师的服务对象,教师是教学过程的设计者,一切教学活动应充分调动学生的学习进取性、主动性、创造性。

如对某种物质的学习,首先从结构推出性质,再从性质推出存在,制法、用途、检验方法等。教学中不能仅满足于课本,而应当在扎实领会课本知识的基础上,将化学的视觉放开,着眼于化学发展新成果,着眼于化学与科学、技术、工、农业生产、社会的联系,着眼于化学发展的新成就,应用课本知识去解决实际问题。教学中,教师应努力创设松宽和谐的氛围,培养人人善问的习惯,激发人人求新的欲望,供给人人动手的机会,给予人人成功的条件。经过师生互动,学生互动,激活学生的思维,让学生的多种器官并用,发挥自身的创新潜能。讲、议、辩、练相互穿插,各种媒体有机结合,不断培养学生发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——发现新问题的创新本事。

2023教学反思化学课程中学模板范文5

化学用语是人们为记载和交流化学科学领域认识成果而创造的符号系统,同时符号要承载连接宏观和微观的桥梁作用。

化学方程式是初中化学入门的重要化学用语,在教学中让学生正确书写化学方程式,对以后学习根据化学方程式的计算、物质的化学性质、物质的制法、物质的用途等起着关键作用。本节课主要讲了化学方程式的概念和意义,让学生要建立“宏观-微观-符号”相联系的化学思维方式。

本节内容是在学习元素、元素符号、化学式的基础上,进一步引出的化学方程式。为此,通过设计了对几个化学反应的描述方法的观察、对比,加深对化学反应方程式的理解,让学生通过“实验-模型-符号”的方法学习用化学式表示化学反应。

要引导学生对化学方程式理解以下内容:

1.认识化学方程式是化学变化的模型。化学方程式用简洁的符号将反应物、生成物、条件等化学变化要素连接起来,涵盖了质量守恒,元素守恒,原子分子理论,生成物状态,微粒的个数比,物质的质量比等大量信息,这些信息通过一个式子表达出来,书写化学方程式是对化学变化进行建模的活动,体会化学方程式的简洁优美之处。

2.它是表示化学变化的通用化学语言,它简单、明了、准确、清晰地揭示了化学反应的本质;它最大限度地割舍了现象,保存了人们对化学反应本质的认识;化学方程式是连接微观和宏观、定性和定量的桥梁,成为化学思维的强大工具。

3.更因为它能进行反应物、生成物的量的计算,能根据量的变化规律对化学反应进行控制。

在展示化学方程式如何表明反应前后质量守恒时,我诱导学生思考:反应物、生成物各物质间的分子原子个数比是如何确定的?为什么水分子、氢分子、氧分子个数比为2:2:1满足这个比例关系才能表明化学反应满足质量守恒?让学生以化学反应中原子没有变的知识,把化学方程式和质量守恒定律紧密联系起来。让学生不但要知道书写化学方程式的依据是质量守恒定律,而且巩固质量守恒定律的应用。

以往的教学,我们更多的集中在对学生进行书写化学方程式技能的训练上。但学生记背了很多化学方程式却不能理解化学方程式的真实意义。后续讲解化学方程式的配平,是难点。但是借助了分子模型后,孩子们可以更好地理解了化学计量数以及配平,把教学难度降低了,减轻学生对枯燥乏味的化学用语的学习负担,发挥学生学习的积极性、主动性。

下图附学生利用自制模型部分图片:

我认为本节课不足之处:

1、本人在评价语言方面发现自己还有不足,如何有效的精准的评价真的是一门艺术,值得我深入学习。

2、点拨的方式也有一定的技巧性,我将继续努力,不断调整自己的思维活动,及时有目的地组织学生相互交流和讨论,巧妙诱导。为此我着重反思了以下几方面:

1、把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提。本节课虽然没有实验,但是动手拆装分子模型也让孩子们充分体验了动手的乐趣,同时模型培养孩子们的想象力。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能,根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点,设计必要的教学环节,让学生自我发现其原有认识中的不科学和片的成分,主动构建抽象的概念和结论。

2、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式,是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进我的教学方式的有利途径。本节课教学过程中,采用了独立、小组或团体的形式,通过观察、记录和分析、反思,评价学生在活动过程中的表现和活动成果,并在学习结束后,自我反思探究过程的活动表现,对自己的参与意识、合作精神、动手能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了提高。

2023教学反思化学课程中学模板范文6

教学反思就是经过运用反思,促使我们主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自我教育教学活动的设计中来,慎重审视自我教育教学活动所依据的思想,并进取寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。所以上我经过对化学教学反思,回顾近年来的教学,寻自我之短,取他人之长,扩大自我的专业知识和理论视野,促成自身专业化发展和个人教学风格的构成。以下是我对高中化学课堂教学方法的几点反思:

一、现代化的教学手段的介入

现代科技和教育的发展,为改善传统教育模式,丰富教学方式和形式供给了可能。教师除了采用课堂讲授、实验演示、对学生提问、分组讨论、要求学生查资料和写小论文等,传统的教学方式之外,还可恰当地运用现代化的教学手段,如网络、投影仪、录音录像、多媒体课件、复杂化学过程的演示动画等,增强对学生的吸引力,增加课堂的趣味性。更重要的是可表现出客观事物和各种化学现象,能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程,为学生供给很多而丰富的感性材料,突破传统教学手段在时间、空间上的限制,将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现,有效地增强教学效果。教师是知识的先行者,更是学习的先行者,改善教学方法是教师的职责之所在。科技的发展,为新时代的教育供给了现代化的教学平台,为传统教学模式注入了新鲜的活力。教师除了采用对学生提问、分组讨论,要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外,还能够适当地运用电化教学手段,如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件。异常是制作复杂化学过程的演示动画,它除了增强对学生的吸引力,增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外,更重要的是能够表现客观事物和各种化学现象,能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程,为学生供给很多而丰富的感性材料,突破传统教学手段在时间、空间上的限制,能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现,它是传统教学手段的补充和延伸,两者协调配合,就能取得更好的教学效果。

二、教学思想与方法的改革

传统的化学课堂教学只关注知识的理解和技能的训练,此刻仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的资料,把学生当作灌输的对象,甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述,而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不明白要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出:“改革课程过于注重知识传授的倾向,强调构成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和构成正确价值观的过程。”现代课堂教学注重追求知识、技能;过程、方法;情感态度、价值观三个方面的有机整合,在知识教学的同时,关注过程方法、情感体验。课程改革的理念是注重培养学生终生学习的本事。要提高学生的本事,就要在教学中加强学生的科学素养、发现问题、分析问题、解决问题本事的培养。在平时的教学过程与复习时,都不能重结论、轻过程;重简单应用的机械操练、轻问题情境和解决问题的思路分析,而应重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的基本科学思维方法。以课本知识为基本探究资料,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究的过程,主动学习,逐步构成科学的探究本事。所以,我们教师必须精心备课:备教材、备学生、备教法、备学法。在教学过程中,应充分体现“精导、互动、点拨、训练的教学模式。联系生活实际,使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的转变称为理解化学、进行科学探究、构成科学价值观的过程,重视知识的有效传播和灵活应用。切实寻找提高教育教学质量的有效途径,提高教学效率是现代教学的基本要求,也是提高教学质量的关键。教师是教学过程的主导者,教师的教学观念必须适应教育发展和教学实际的需要。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师教和学生学彼此构成一个“学习的共同体”,所以要创设充满乐趣、活力的课堂;要经过让学生的智力理解挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为培养学生创新精神和实践本事。

三、针对教学目标的看法

首先,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维教学目标的全面落实。对基础知识的分析讲解必须要细腻、透彻,例题训练必须要到位、深入,否则直接导致学生的基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根。譬如,教师在讲角翠‘‘物质的量”时,如果对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻,例题训练不到位,学生在之后的学习中就经常出现定义和概念的确定错误的现象;对学生本事的训练意识要加强,为了增加课堂容量,教师往往注重自我一个人总是在滔滔不绝的讲,留给学生思考的时间太少,学生的思维本事没有得到有效的引导训练,导致学生分析问题和解决问题本事的下降;还有一个就是要善于创设化学情景,做好各种演示实验和学生分组实验,发挥想象地空间。如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解,一方面让学生感觉到化学离生活很远,另一方面导致学生对化学学习本事的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境,使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流,教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一齐发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学,正确认识学生的的知识基础和本事层次,采用良好地教学方法,重视学生地观察,实验,思维等实践活动,实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

总之,作为一名合格的教师离不开教学反思这一重要环节。新课程强调教师的自我反思。反思不是般意义上的“目顾”,而是思老、反省、探索和懈决教育教学过程中存在的实际问题,使教师在自我反思中不断提升自我的教学水平。