英语教学反思小学四年级10篇

无忧文档网    时间: 2023-01-16 10:59:17     阅读:

要想让同学们爱上课堂,必须学会反思教学,这是教学反思的作用就可深刻体现,作为教师想要提高自己的教学能力就要重视教学反思的写作。以下是无忧文档小编精心为您推荐的英语教学反思小学四年级10篇,供大家参考。

英语教学反思小学四年级10篇

四年级英语教学反思1

随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种表达个人思想,进行人际交往和交流的有效方式。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因此,小学开设英语课是当代社会发展的需要,可以有效地提高我国全民的英语水平。

小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔眼界,扩展他们的知识,提高他们的思想品德修养,树立国际意识。

我校从一年级就开始开设英语课程,一二年级采用的是清华一条龙的教材,这套教材结合学生的实际生活经历,搭配大量的插图,让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五年级的学生,我们则使用了全区同意的山东版本的教材,此外我们还配以校本教材《八天英语》,旨在进一步提高学生听说读写的能力。

结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:

1、加强四会单词的听说读写,平时上课时注意复习滚动已学单词,经常听写,要求学生多抄多读多背。

2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应该开头字母大写,句末有标点,单词之间有间隔。这些要求在平时新授时应该特别强调,让学生跟着写一写,课后再布置作业去抄一抄,背一背,平时碰到句子就应时时强调。久而久之,坚持不懈,让学生形成一种习惯,既使到了六年级就要强调句子的正确书写格式。

3、重点单词在平时应该强调应用,重点对话在平时强调多操练,以不同的组织形式进行对话操练,例如师生,生生,男女,小组与小组。在重点单词巩固的基础上操练理解句子,在句子的操练中理解应用单词。

4、加强教材中的Let'stalk的读和说。在平时应该鼓励学生多读,对程度好的学生应该鼓励多背。可开展朗读能手竞赛,必读课文,必背课文等形式进行鼓励性与强制性记忆结合的措施,让学生熟悉教材上的内容。在此基础上再进行仿演对话,改编对话练习,以达到学以致用的目的。

5、加强对教材中的chant的练唱。在课前3分钟可安排chant的滚动复习和操练。chant虽不作用教学重点,但不能抛弃不学。

6、本册的语法重点是单复数。平时在课堂中教师在特别注意对学生的单复数错误的纠正,多安排做一些练习进行巩固。明确be动词在单复数情况下的变化。

7、数字和颜色,方位仍是学生的弱项,要继续加强练习。

四年级英语教学反思2

本课的教学内容选自广东人民出版社《Friends with English》第四册教材《Unit 6 Jobs》,根据我校学生的实际情况,完成本单元需要3课时,本课是第三课时。现将科组对本节课的反思如下:

一、成功之处

1。科组的集体备课让会知道怎样去整合教材,怎样从配套的练习中提取有用的素材和理解大纲的要求。课件的制作让我了解了更多幻灯片的编辑方法。这节语音课在我们科组老师的共同设计下是设计得比较巧妙的,整节语音教学都以一个故事为主线,让语音教学容于词、句、篇当中,让枯燥的语音教学变得生动有趣,所以学生学得很专心,很感兴趣,课堂气氛活跃。

2。教学当中我运用了chant, tongue twister, story等的方法让学生去熟悉区分本课书的语音,学生不会觉得过于沉闷。灵活的教学方法是让学生喜欢你的课的主要因素。

4、本节课我的授课对象是小学四年级学生。我想让学生通过仔细读单词,自己总结出字母组合和及其发音规律,让学生获得成功感。同时,学生对英语学习已有浓厚的兴趣,喜欢表达自己的观点,也具备初步的自主、合作、探究能力。所以这节课我设计了两个小组的活动:看音标读单词;把老师所给的单词进行语音的分类;让学生能在小组中互相帮助学习。这两个活动学生在不懂的情况下可以通过小组的其他成员一起读,一起做来弄明白,达到了我预期的目的。

二、不足之处:

1、时间控制方面需改进。太高估了学生的能力,没能布置学生回家先预习内容,所以在检测学生理解文段情况的环节花费了过多的时间,导致后面互评作文的环节时间比较仓促。

2、环节与环节之间连接的不够好,过度显得有些生硬,若是能巧用些过度语会更好。

3、个别单词出现错误,上公开课前要注意查字典。

四年级英语教学反思3

本单元是跟随上学期学科进度一起完成的。主要学习了学科subjects的具体表达和围绕学科的句型。本课重点词汇,主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground,school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的重点句型为:Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …

这节课教师主要要指导学生对几个学科的英语发音进行指导朗读,以及提醒学生学科的首字母要大写。课后督促学生进行单词拼写的时候要背诵准确,这几个学科英语单词,比如Science,硬背确实比较困难,要通过教授学生发音在辅助拼写。通之后过生动的课文学习,帮助学生掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读技能,初步形成用英语与他人交流的能力,同时发展学生的思维能力,提高学生的综合人文素养。

四年级英语教学反思4

1. 学生能够听、说、读、写四会单词:listen和spea;能够听、说、读listen and d, spea and sa, pla and act.

2. 学生能够理解并灵活运用What d u d in an English class?

3. 学生能够将所学知识运用到日常生活中。

本节课教学的重点是:四会单词listen和spea,以及句子&ldqu;What d u d in an English class?&rdqu;

本节课的教学难点是对话中We d all inds f things in English.这句话的读法。

在本节课的教学中,我以猜词的游戏开始,使学生进入到英语的学习氛围中。这一单元学的是学科,通过课前一个简单的小游戏,不但调动了学生的学习积极性,同时也复习了前面学的学科。同时,在猜词的过程中,师生之间利用本单元所学的句型进行问答练习,巩固所学知识。最后猜的学科是英语,同时引出本节课的重点句型&ldqu;What d u d in an English class?&rdqu;

本节课学习的重点是动词。因此,我在教学的过程中,鼓励学生发散思维,积极思考,而不是由我去教给学生这些动词。学生通过自己的思考,对动词的学习加深了印象。同时,将动词写在苹果上,对学生也比较有吸引力,加深了学生的记忆。

通过把动词粘在黑板上,然后引出本节课的难点We d all inds f things in English.学生对于这句话的读,掌握起来比较困难。在教学的过程中,我将困难分解,先学习inds,然后是all inds f,接着是all inds f things,最后再将整句话连起来读。如果整个句子都抛给学生,会使学生产生畏难情绪,打击学生学习的积极性,而将困难分解,不但使学生学起来容易,而且建立了学生学习的信心。

在本节课的最后,我设计了摘苹果的游戏。目的是为了发散学生的思维,扩展所学知识。游戏不但提高学生学习的兴趣,增加了学生学习的主动性,同时,练习巩固了本课所学的动词。

本节课中我还存在很多的不足。第一,我在讲解四会单词的过程中忽略了学生的拼读过程。对于四会单词的学习,应该加强学生拼读的练习。第二,课堂用语过于啰嗦,应该利用肢体语言以及口令性语言,尽量少说,让学生多说多练。第三,注重对学生良好的学习习惯以及课堂常规的训练。如,学生回答问题时的站姿,学生回答问题时声音不够洪亮等等。第四,注重对学生多样化的评价。小学生比较重视老师的评价,所以在评价学生的过程中,要多样化,并且具有针对性。

我的不足还有很多,在今后的教学中,我会一点一点去改正,努力向老教师学习,努力钻研教材,研究教法,让自己快速成长。

四年级英语教学反思5

众所周知,在英语学习中,只有注意力集中,学生才能在有限的时间内达到教学的最优化。如果学生学习时注意力分散,就不可能很好地掌握要学的知识。因此,我们在教学中应采取各种有效手段,吸引学生的注意力,集中学生的心理活动,从而提高他们的观察、记忆、想象和思维的能力。

那么,怎样才能集中学生的注意力,提高教学效率呢?下面结合教学实践谈谈体会与做法。

一、课堂教学中,老师充分利用电脑、投影等电教手段,能有效的吸引学生的注意力,使学生专心学习。例如在教numbers的时候,学生已对数字的英文有了初步的认识,紧接下来便对这些枯燥乏味的数字产生了不耐烦。当学生显露出疲惫的状态时,我用有趣的图片再次激发他们的学习兴趣,让他们一齐数数在图片中一共有多少个等等。学生学习的热情一下子又高了许多。用这样的方法,不仅可以激发学习兴趣,帮助学生形成学习动机,牢牢抓住学生的注意力。

二、当学生疲倦时,老师马上穿插一些趣味性的游戏,让学生唱起来,动起来。例如,为了让学生能更熟练地数数,从一数到十。我设计了一个小游戏让学生反复练习,我叫学生手口并用地一边数数,而且速度不断加快,顺序也不断变换,学生边说边做,兴趣非常浓厚。学生们本来已经疲倦的神情荡然无存,教学目的在这个游戏中也体现的较充分。当大多数同学已经掌握教学内容,表现出注意力涣散,漫不经心时,应加快节奏,这样,游戏、说唱、表演等教学活动此起彼伏,高潮迭起,促进学生集中注意力。

教学 活动是一种师生共同参与的双边活动,是一个人际交往的过程。教师在课堂上传播知识,进行技能训练时,总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流。调节学生情绪,把握课堂节奏,沟通师生感情都离不开教师在课堂教学中的反溃当发现学生疲倦时,可穿插一些趣味性强的东西以活跃课堂气氛;当发现多数学生对所学内容漫不经心时,则要加快课堂教学节奏,增加教学密度;当学生表情为茫然不解时,要放慢速度,精讲多练。总之,要根据课堂出现的不同情况作出及时的`反馈,形成师生之间和谐的学习氛围,让每节课都给学生以成功感、满足感,从而以饱满的热情参加课堂活动。

四年级英语教学反思6

从事小学英语教学工作12年了,担任三、四.五年级英语教学工作只12年。长期的教学实践让我不断探索符合小学生兴趣和语言发展规律的教学方法。从本课教学设计、施教、到反思,存在着不少有待完善之处,但也可以说这其中的点点滴滴都是我这些年来一切从学生需要出发的教学原则的体现,是学习探索的心得和平时教学工作情况的反映。其中有以下几点处理得比较良好。

1、考虑学生的兴趣、经验和认知特点,为其创设自然真切的生活情景

新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。

在本课中我首先利用很多教师来听课的真实情景说:So many teachers cometo our class.渗透本课新知So;通过“摸”、“猜”水果的活动练说本课句型What’s this in English? It’s ….;师生互问对方喜欢的水果,学习新知Do you like…?Yes, I do.、四会词orange banana和三会词watermelon kiwifruit;调查听课教师喜欢吃的水果;为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果;作业是用英语问爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢的水果来巩固新知。这样无疑贴近了学生学习与生活运用的距离,使其对英语有着积极浓厚的情感兴趣、主动思维和大胆实践。而其中为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果和调查听课教师喜欢吃的水果的活动,更是激发孩子自主学习的能力,鼓励他们将知识运用于生活。

在教学设计的从教师与学生的示范说、到同位学生说、再到教师的对个别学生的辅导,从教师的示范书写到学生仿写;从猜到说到读到演再到解决实际问题,这个过程层层递进,符合学生的认知水平和语言学习的规律。

2、考虑学生的情感需要,建立良好有效的师生情感交流、语言沟通

与教师建立相互信任、相互亲近的关系,是学生学习的心理前提,这样他们才能大胆地开口说、大胆地猜测、大胆地模仿、大胆地运用、大胆地想象以及大胆地“犯错”。一直以来我就是这样和孩子拉近了距离,并且在课堂中创设了自然对话交流的契机。在本课中教师设计了touch,guess,hide and seek游戏,让学生吃教师带来的橘子,让学生运用本课的三会、四会词说短语或句子,让学生调查一位教师喜欢吃的水果,这一幕幕在学生今后的记忆中,一定比老师严肃地让他们读课文要深刻得多。

3、考虑学生的个别差异,设计促进学生发展的个别化教学环节

在单一的班级授课中,教师关注学生个体的不同发展的需要和前提,个别化地设计、组织课堂教学过程,达到不同梯度学生的学习满足感的共赢状态。如新知四会词呈现时让赞困生多读单词,让优等生运用新词说短语或句子;会话时,先由优等生与教师共同示范,然后学生小组练习时教师走近赞困生帮助他们学习操练新知;下课前提供了3个个别化分层作业,让学生自主学习,将个别化教学延伸至课后,这些都深化了班级课堂教学的有效性。

但实际教学中还是存在一些有待改进之处:

让学生思考的问题还应是“真思”的问题,不要出现2秒钟的问题;课上让学生猜教师最喜欢的水果后,教师问学生最喜欢的水果是什么?让学生回答,师生都不会表达的单词建议学生下节课上进行解答,培养学生自己解决问题的能力;对各小组的评价就用本小组的水果图片,总结小组得分时数一数各组的水果数,即练习了单词的读音,又解决了单复数问题;使用课堂用语方面全校教师有待加强;让学生充分滚动学生已学知识方面全校教师有待加强;要多读书、多思考,张宏丽老师随口说的:陈琳老先生说好老师要使用3个up:Stand up.Speak up. Time is up.让我们听讲座的老师回味无穷。

所以在今后的教学中还要不断学习专业理论及先进的经验,不断地去关注 学生的个别差异和自主学习的有效性。再有机会进行此次教学的话,我想在巩固环节中还可以处理的灵活些,根据学生的掌握程度,减少操练的时间,这样学生自主编演的时间会更充裕些。另外我觉得随着学生所接触的学习资源和信息日趋多元,当今英语教学的中心,渐渐地转为“生活主题为中心”,这就对教师本身的英语水平、词汇量提出了更高的要求。所以在平日的课堂教学用语尽量使用英语外,还要多多积累自己的自身素养,才能教给学生更地道、更及时、更生活化的英语。

作为教师一朝一夕都要进步,要多钻研、多尝试、多为学生考虑,这样我们的教学才会更变通、更“老辣”,我们的学生才会更放松、更活泼。

四年级英语教学反思7

在教学四单元的宠物单词之前,我已经让孩子在家听磁带预习过,也对单词进行了抄写,所以这次教学单词,我并没有像以往那样拿着单词卡片让孩子一遍遍地跟着我读,而是换了一种方式。

我首先将8个动物类单词的首字母写在黑板上,然后请8位同学上黑板补充完整。在这8个单词中,既有简单的,如:cat,dog,也有本课的新单词:fish, mouse, rabbit,还有一些比较难记的单词:hamster, rabbit.之所以让8位同学上来默写,是考虑到多以鼓励为主。

我把写cat,dog的机会让给了班上一些“后进生”,他们能够写出单词,非常开心!我也借此机会大大地表扬他们。同时我也把写rabbit,hamster的机会给了班上一些学的较好的学生,让他们在写出单词后有一种成功的喜悦和成就感。

这种与以往不同的教单词的方式,大大地激发了学生的积极性和学习热情,每个人都把手举的高高的,都希望能上黑板写单词,都希望在写对后得到老师的赞赏和同学的鼓励。

可是在写单词的过程中有个小插曲:在116班教的时候,8个孩子写的都是书上的单词,可是117班有一个孩子根据首字母“m”,没有写书上的mouse,而是写了monkey。等他写完回座位之后,立即有不少同学说:“老师,他写错了!书上是老鼠,可是他写的是猴子。”很多人都在“笑话”这位同学,这位同学也不好意思的笑着低下了头。我灵机一动,望着黑板对孩子们笑了笑说:“他写错了吗?他并没有写错呀!我的要求是根据首字母把单词补充完整,并没有要求一定得按书上写啊。我觉得这位同学写的很好,很有创意,我还要表扬他呢!”听了我这番话,这位同学自信地把头抬了起来,这时候有些“反应过来”的同学说:“对呀!monkey也是m开头的,他没有写错啊!”一场小小的风波就这样平息了,而且我把孩子们说的心服口服。

通过这个小插曲,我明白了:教学中不仅要变换方式,更要有一定的教学机智,不然老师只会照本宣科,学生也会学的很“死”。

四年级英语教学反思8

一向以来,人们认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。

现代英语的变化,特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来:

1、随着人们生活节奏的不断加快,人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷,是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。美国英语的影响也越来越大,特别是对青少年的影响越来越大,他们以使用美语和发美国音为时髦。

3、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道,英语有正式、非正式、书面语,口语,方言,之分,然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

四年级英语教学反思9

1. 在课前热身阶段,我有意识地安排了了let’s chant 和let’s do ,学生在说说做做中放松心情,让学生迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用,为新句型做了一定的铺垫。

2.活动形式多样,在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅,环环紧扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name?Her name is …”到who’s he What’s his name?His name is …呈现一气呵成。操练形式多样,但具有连贯性,层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与,参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则,学生不仅从中学到了新知识,更是拓展了思维,赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。

3.Lucky number

这个游戏让学生把之前学过的知识再循环,巩固并应用。I like 1/2/3 通过对数字的选择,回答一系列问题,复习了以前所学的知识,还把刚学的都应用进去。达到了预设的教学目标,具有实效性。

4. Guessing game

安排了2个练习,以Guessing game的形式出现,出现一系列信息,让学生思考,达到巩固的目的。这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动,也使练习不枯燥。

5. describe your best friend

在本课时教学中,注重在教学中创设真实、自然的生活情境,最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的朋友,学生热情高,交流情境真实,学生把自然习得的知识输出,从中也可以检验这节课的教学效果。

四年级英语教学反思10

本学期我担任小学四年级的英语教学,本学期四年级英语的教学反思如下:

一、营造活跃的学习氛围,激发学生的学习兴趣,能提高教学效率。

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过:“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此,如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣,那么就会产生强烈的求知欲,就会认真学习,反之,没有兴趣,被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此,培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点,我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣,通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动,比如说,设置一些学生比较感兴趣的游戏,像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等,为学生营造一个比较宽松的学习氛围,让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧,激发他们的学习兴趣,从而积极快乐地投入到学习中去。

二、关注学生的学习状况

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后,提高他们的朗读能力。在批改作业方面,要求学生的作业及时完成,我也按时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法,单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,提高教学质量。

三、充分利用教材的优势,进行情景教学。

本套教材的特点是图文并茂,形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物,随时随地取材或根据课文内容创设语言环境,并尽量多地使用英语,逐步过渡到用英语进行课堂教学,使学生置身于一个英语的环境中。有意创设的语言环境,形象直观,生动活泼,也有助于学生理解所学英语,引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象,强化记忆。

四、挖掘学生潜力,培养学生自信心。

德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授适应,而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后,我就给予他们鼓励,让他们感到自豪,有一种成就感。对于不同程度的同学,在课堂上给予不同程度的问题,让他们回答,他们的一丁点进步也及时得到鼓励,从而使他们都觉得,只要自己认真跟着老师学,就能学得好,树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与,加强交际的互动性。在课堂交流中,少批评,多表扬;少指责,多鼓励,努力找到学生的优点,常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。

五、注重过程评价,调动学生积极性

在对学生的评价方面,我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分,每次看到学生的进步和优秀表现后都会发给他们印有卡通图案的小贴画,极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

六、今后努力的方向

1、作业布置方面的缺失。一些口头作业实效不大。

2、在教学方面我发现自己形成了一种定式,没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课,进行学习,不断提升自己,形成自己独特的教学风格。

3、对教材的把握不够,很多优秀老师的优点没有学到,听课的次数也还不够多,有些缺乏与其他教师的沟通,希望在下个学期能多学习新课标,多吸取他人经验,不断提高自己的教学水平。

4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容,在这方面我做得还不够,希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验,也能取得良好的效果。

总之,本学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少。总的来说,在其中,我积累了不少经验,当然在今后的教学中,我也会努力填补自己在教学中的不足,总结经验和教训,发挥优势,改善不足,虚心学习,继续努力!力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。