《设计生活标志》教学设计 教学目标 应知：识别生活中的标志，了解有关的标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领 应会：用剪或画，用圆点造型的方法设计学校需要的标志 教学难点 设计的标志易识别、简洁、美观 教学重点 识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 1、收集各种有关资料、图片制作材料等等 2、制作电子课件 3、指导学生搜集相关素材，准备制作工具。
4、将学生分组，准备上课。
1、收集标志、图片、照片等资料。
2、准备各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔等，制作用具。
培养学生收集资料的能力。
场景导入 春，美丽的季节。在这春意怏然的时候，多想投身于春的怀抱，感受大自然的美丽。今天老师就到附近的公园去走了走。请你细心地看老师在做什么呢？怎么做的？（垃圾箱的标志） 怎么看出来的？ 根据标志猜想老师在干什么。
一、激发学生学习兴趣，提高学生的观察能力和识别能力，让学生在感性上对标志有初步的认识。
揭示课题 今天，老师就给同学们介绍一位新朋友。瞧，他来了。（播放幻灯片） 板书：《生活标志》 学生进一步了解标志 培养学生探究和自主学习的能力。
讲授新课--------标志的作用 老师过渡语：同学们，标志遍及我们生活的任何角落，无处不见。我们今天就来了解标志在生活中的作用。(出示幻灯片) 同学们，你们见这个箭头后，你明白我们该怎么做吗？（抽生回答）他给我们起到了很好的引导作用。
观察火警标志，你知道遇到火情是该怎么做？（生答后，老师总结。对看到他，就知道如果发生火灾，就应该按响报警器或拨打火警电话）他给我们起到了提示的作用。
平时，你们喜欢看电视吧！看到这图标，你们就知道是什么台？说说是什么台？（生答：是，湖南卫视的台标标）。他给我们起到了识别的作用。
小结：
生活多姿多彩，标志形形色色，它给我们的生活带来了便利的同时，使生活更多了一抹亮丽的色彩 学生聆听，观察学生回答：起到识别、指示和引导的作用 培养学生的观察、分析能力， 认识标志在生活中的作用。
标志的特点 我们知道，标志存在于我们生活的各个角落，看来标志已成为我们的日常生活的重要组成部分，时刻指示、引导我们的行为。那么，标志与一些同样起到识别 、引导作用的图画又有什么区别呢？它有什么特点（对比分析图画和标志）？下面我们一同探讨学习。请大家看下面一组图：观察图，图上画了什么？表达了什么意思？对，应该保护动物。我们用标志来表示保护动物？看看他是怎样的？看，小松鼠就像我们手心里的宝，用双手捧着，用心呵护，难道不能表现我们对动物的喜爱和呵护之情吗？两幅表达同样含义的作品，它们的区别在那里呢？（小组讨论一下）图片表现很全面，而标志更简洁。第二幅图：（演示：保护环境 ）看到干枯的土地，你们会想什么？干什么？（学生回答）水资源的日渐匮乏，我们更应该保护环境，你看就可以用简洁的标志来表现 第三幅图：爱护地球。看后，你们认为图片和标志谁更能简洁明了的表达人们的意愿呢？ 板书：标志的特点：：简洁: 易懂：同学们，接下来看这幅图。你们明白他要表达的意思吧？抽生说一说。公共标识采用图形标志比较易于让不同国家、不同语言、不同学历的人识别。生活中还有那些易懂的标志。如：厕所的标志，有时是人物、有时鞋、字母等。
美观：因为标志不但可以美化环境，也是衡量社会文明程度的一个标准。标志其实就是从图画中抽象出来的，具有概括性的特殊语言符号，总之标志越简洁，越 醒目越好。
醒目:（演示：颜色搭配）标志在色彩上，又有哪些特点呢？看图，这四幅图的图案都是相同的，但色彩却有所不同，你们认为哪个色彩搭配更使标志醒目呢？在色彩的使用上，一般来讲，警示标志：黄与黑组合，颜色对比强烈。提示标志：兰色。禁止标志：红色，红色表示紧急或禁止含义。环保标志：绿色，绿色表示安全，环保等含义。
引导，观察 小组讨论 汇报 知道标志的特点：
简洁、醒目 了解标志的简化过程和方法。
标志的组成 标志是怎样设计的呢？（板书：设计）根据要表达的不同内容，用相同的符号，利用文字变形，利用实物变形，图文搭配等形式，但多数还是以图为主。
聆听 巩固对特点的认识。
演示标志的变化过程 （课件演示）（课件演示）图画怎样演变成简洁、易懂的标志的。现在我们一同来研究一下中国银行标志的设计思路。
同学们，认识这个事物吗？（认识）你知道它是干什么用的？古铜钱和现在的人民币一样，具有流通的作用，也是财富的象征。人们有了多余的钱后，多是放在银行，即安全又保险？标志，根据要表达的不同内容，用相同的符号，利用文字变形，利用实物变形，图文搭配等形式组成，但多数还是以图为主。我们用那个文字最能表示中国。（中字）好，我们在钱币上放一个中，中字的中空恰巧和钱币中间的孔结合，为使中字更美观，我们进行变形。什么颜色更醒目呢？好，我们就变成红色，这样一枚中国银行的行标就完成了。同时，我们可以采用多种材料制作、设计 学生观察、思考 为学生设计做好铺垫 引发创作 （过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。） 1、你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？ 2、我们的校园里那些地方缺少标志？ 3、做为学校的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。
学生回答 分组研究后确定方案 为学校设计标志，能激发学生在学校的公德意识。
提创作要求 提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解， 1、用不同的方法为学校设计一个标志；
2、抓住标志的特点；
3、设计时注意颜色的运用。
4、有独创性。（展示：思考） 对知识点进行巩固。
初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。
使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。
学生创作 1、巡视,针对学生的具体问题给予具体指导；
2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。
讨论、 研究动手设计、制作 通过实践提高学生的造型表现能力。
展示评价 1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性；
2、小组创作的过程中的点滴体验。
介绍自己的标志内容 和摆放位置 提高审美能力，巩固标志的特点。
小结 标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，通过今天这节课，你们对标志的理解会更深。
请大家今天回去以后，到你们生活的小区去找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用你今天学习的知识和创作标志的方法，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所学所知服务于社会，做社会的小主人。
增强学习与生活的联系意识。
板书设计 设计生活标志 作用：引导、提示、识别 特点：简洁、易懂、美观、醒目