教师都是在不断地反思中得到进步的，相关的教学反思你也一定要记得写哦，只有对这一阶段的教学情况了如指掌，才可以将教学反思写得出色。下面是无忧文档小编为您分享的初中政治教师个人教学反思模板范文5篇，感谢您的参阅。
初中政治教师个人教学反思模板范文1
新版初中的政治教材与旧教材相比，在内容编写，体例，结构等方面作出了大幅度的调整和修订。更贴近学生生活，更人性化，适应新时代的要求。新教材为政治改革创造了契机。对教师提出了新的更高的要求。我谈谈对新教材教学的几个体会。
一、荣誉激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。新教材图文并茂，设计生动活泼，美观大方。增强了教材的趣味性，可读性。内容简练符合学生的认知水平，贴近生活实际。案例，材料新颖，突出时代感，生活化，容易引起学生的共鸣，激发学生学习兴趣。如果教师用现代的教学手段，更能激发学生参与学习的兴趣和热情。改变过去教学的枯燥无味。而采用多种教学形式，如大家谈，谈论式、探究式、小品、游戏等，让学生进入学习角色，积极参与教学活动。
二、创设师生互动的氛围通过活动探究，变过去教学中的师—生关为师—生、生—生、生—师之间的多向交流。构建师生互动的新型教学形式。在师生互动中，更突出学生的动。如“人生难免有挫折”教学设计，就“挫折”是好事还是坏事，让学生进行谈论。然后分正反两方辩论，双方唇枪舌剑，你来我往，教师再加以点拨，在辩论中，学生轻松愉快地学到了知识，既锻炼了口才，又提高了能力。学生积极思维，踊跃发言，说出了自己的看法和见解。从中感悟到了与老师主动交往的快乐，师生之间形成了良好的互动。
三、给学生一个自由发展的空间新教材充分给学生一个自由学习的空间，使学生在课堂上能想，能干，能说。新教材设计了不同层次的系列开出一层空间，启发学生进一步谈论问题。设置了形式多样的活动栏目，为学生的实践活动开辟了广阔的.天地等。因此，教师在教学中应让学生自由发展，少指责，否定，多理解，肯定。开发学生想象力，培养创新意识，发散思维，求异思维等。
四、对新教材建议新教材的容量不是很大。对学生早恋和迷恋网络方面内容较少，而这两个方面是目前学生较为突出的问题。中学阶段是学生行为养成的的重要时期，也是人生成长的重要阶段。因此，新教材对学生的成长有重要的作用。总之，新教材，新理念，新标准，要牢固树立以人为本，以学生为主体的观念。从实施新教材为突破，提高课堂教学效果，提高学生的心理和思想素质。
初中政治教师个人教学反思模板范文2
一学期转眼即逝。反思过去，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。
一、政治老师要努力提高自身素质。
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。
初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。使学生较好地掌握课本的.基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。
三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平，获得良好的效果。
反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。
初中政治教师个人教学反思模板范文3
反思是教师教学中的一种内省活动，是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反馈、控制和调节。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为一名教师，要想使课堂有汩汩而来的“源头活水”，就应该成为自觉的反思者，对教学持开放和批评的态度，从而改善自己的教学取向，激活自己的教学智慧，在小小的三尺讲台上拓出一片新天地。在教学实际中，笔者坚持以新课程标准的先进理念和方法为指导，对“如何成为一名反思型教师”进行以下思考：
一、反思教学目标的达成，实现三维目标的有机统一
反思我国的教育，长期存在着片面追求知识和技能的唯一目标，教师单纯地传授知识、技能，以求获得评价学生绝对量化的结果——分数，这必然带来教育的诸多缺憾，不利于人格的健全发展。而新课程标准要求我们在制定每节课的教学目标时要特别注意培养学生的科学素养。学生的科学素养即“三个维度”——知识、能力和情感态度价值观。新课程对过程、方法以及情感、态度、价值观的强调，突出了以学生发展为本的思想，是教育领域的一场深层次革命，也是教育本质的真正回归。因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感、态度和价值观，其适用性更广，持久性更长。所以教师要对教学目标的功利性进行反思，将情感、态度和价值观有机地融入到课程教学的内容中去，使其成为课程教学内容的血与肉，成为教学过程的灵魂。但是，由于我们对新课程教学三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践检验，在实施层面上往往出现教育目标的虚幻现象：如：知识、技能目标该核实的不核实；过程、方法目标出现了“游离”现象。教学工作顾此失彼。所以每节课后，笔者都要进行教学目标完成的反思，如，教学目标设置合理吗？完成得怎样？本单元知识目标重点突出吗？难点化解了吗？情感、态度、价值观“生成”的程度如何？有没有把学科最重要的东西给予学时？等等。如在讲解《学会合理消费》时，按照传统的教学模式，我们可能只注重知识的传授，逐一说明“绿色消费、适度消费”等概念即可，这样，新课标要求的“情感、态度、价值观”目标也就难以达到。如果我们做如下改进：先引导学生自己看书，然后举例说明，在此基础上，请学生分组讨论：“为什么要适度消费？绿色消费？为什么要树立正确的消费观？”相互讨论、相互补充……如此教学，不仅重视了“知识和技能”，而且注重“过程和方法”的引导，让学生在教学过程中领悟思考问题的能力和方法，并在师生互动中，使学生的“情感、态度、价值观”真正得到提升。
二、反思教学过程的差异性
教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创造条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。因此，教师必须根据学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的舞台。所以教师要及时反思教学过程的差异性，反思教学过程是否适用所有学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生的学习兴趣，怎样调动学生学习的积极性，如何让学生实现会学、学会、乐学。
三、反思学生自主与教师引领的统一
自主性学习已经成为当前政治课堂的一道亮丽的风景线，这种学习方式，确实有利于提高学生的学习积极性和主动性，特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性。但令人遗憾的是，这种自主性学习的理念在转化教学行为的过程中出现了异化。一些教师认为，学生自主了，教师就可以退避三舍了，这种观点是错误的。新课堂强调学生自主学习，并不否定教师讲授的作用。这种为了强调学生学习的自主性而弱化甚至漠视教师指导作用的教学行为，就是把自主学习给“泛化”和“异化”了，是把自主演变成了放任。在思想政治课教学中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让学生自己去思考、讨论或搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。在这种情况下，教师恰当的讲授、生动的举例，在启发学生思考的同时，还会带来事半功倍的效果，才会使思品课充满生活的气息，迸发智慧的火花，流淌人文的情怀。脱离了教材观点的主体性，教师教的主体性，学生学的主体性是无法真正发挥的。课堂目标的达成，需要一种充满睿智的引导。引导是一种真诚的帮助。学生学习目标的确立、学习资源的开发、学习方式的选择、学习氛围的营造、学习结果的评价以及自我潜能的发挥，都需要教师真诚的帮助。引导是一种精当的启迪。学生学习遇到困惑时，给予适当的点拨；当学生“山重水复疑无路”时，引导他们步入“柳暗花明又一村”，让学生自己去感悟以化解困惑；当学生学习浮于表面时，给予适当的启示，让学生自己去思考以提升认识。引导还是一种热情的激励，激发学生的`学习热情，唤起学生的精神动力，诱发学生的生命活力，靠的就是一种引导。教师必须“导放”有度，在新课程理念的引领下，我们要着力培养学生自主学习的能力，让学生学会主动学习，这无疑是明智之举，更是我们的应尽之责。我们不能无视教师的引导，而去追求那种冠以自主学习美名的喧嚣热闹、空洞无物的课堂教学。自主学习需要教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果。学生的思考应该体验教师讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。总之，只有让自主与引导齐飞，学生和教师共舞，才会演绎出自主学习的精彩课堂！
四、反思教学评价的多样性
教学评价是教学过程中对教学的反馈。它既可以帮助老师判定学生在学习中的优势和不足，监控和督促学生不断进步和提高，也有利于教师教学效果的评估，帮助教师不断调整和改进教学方法，提高教学质量（此文来自优秀）。传统的教学评价侧重于定量评价，过分强调评价的选拔和管理功能，更多地表现为终结性评价，无论是评价的对象、目的、方式、内容都过于单一。这既不利于学生的健康成长，也容易导致教师只关注学生的学习成绩，而忽视学生的全面发展。因此，我们应对传统的教学评价进行反思。应重视学生学习态度的转变、学习过程的体验，重视学生整体素质的提高，尤其是学生的创新精神和实践能力的发展。改变单一的评价方式，实现“他评”与“自评”结合、“定性”与“定量”结合，改变学生只是对象的单向评价方式，实现评价主体的多元化。只有如此，才能有教学相长的良好发展，最终使学生爱学、会学、乐学。教学反思有利于对经验的归纳、总结。教师随手记下教学中出现的一些思想火花，记录自己的教学轨迹、教学感言、教学感悟、教学经验，以补充今后教学之养分。
我们要经常反思，形成“反思——教学——再反思——再教学”这样的一个教学链条，唯有如此，才能扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度和境界。
初中政治教师个人教学反思模板范文4
严也是一种爱，严能更好的锻炼我们成长，更好的让我们进步。
在上课前，我细心分析学情知道：八年级上学期的学生，对子女与父母相处问题并不陌生，一方面他们知道要尊重父母，但另一方面，他们又不懂得与父母沟通的技巧，甚至有些学生与父母相处时产生逆反心理。针对学生的认识基础和年龄特点，用体验、感受、自主探究、小组研讨、辩论以及教师讲解的教学方法，使学生加深对相关知识的理解，让学生知道严也是一种爱，引导学生在日常生活中与父母和谐，懂得尊重、理解父母，学会与父母相处。
通过教学发现，恰当的图片、动画能够帮助学生理解知识、培养兴趣，符合初中学生形象思维较强的特点，然而，过量的图片展示又会使学生分不清主次，达不到教学效果，比如学生在看完漫画《父母的爱》之后，教师就没必要再补充各种相类似的图片，这样反而是画蛇添足的做法，削弱了漫画内容的震撼力。
此外，课堂上音乐适时出现，往往会给人带来情感的触动，深化人的内心感受。比如当学生深情朗诵“来自父母的心声——《孩子，我为什么会打你？》”时，适时播放了轻音乐，伴着朗诵，学生为之所感染，感受到父母对自己的爱，激发了学生对与父母相处的深入思考，懂得了尊重父母、理解父母，克服消极的逆反心理的道理，也强化了教学的重、难点。
这节课最大的重点之一是让学生知道逆反心理的危害。要让学生充分感受的体验逆反心理的危害，任何的说教在此都显得那么的无力，怎样的`情境能让学生去悟？通过几次教学内容的调整，最终采用辩论的形式，通过学生间激烈辩论，形成了思维的碰撞，从而取得了较好的教学效果。
一节课下来，我的收获不少。尽管课前对自己的教学任务进行了精心的安排，对学生的反馈进行了细致地预设，但在实际教学过程中还是不可避免地遇到了一些节外生枝的问题，听到了一些出乎意料的、富有价值的想法。学生真是一座无穷的宝库，他们思维活跃，想法新颖，永远不可能机械地按照老师设定的轨道运转。
作为老师，如果不及时充实自己，提升自己，完善自己，以高度的教育机智去处理教学中的突发事件，课堂教学就会陷入僵局，这样的老师随时都有可能被学生淘汰！
初中政治教师个人教学反思模板范文5
1、认识快乐教学
在20xx年我国教育部颁布的关干新课改的试行通知中，对新的教学过程做了新的指示，要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，创设学生主动参与的教育环境，激发学生的积极性，培养学生掌握、运用知识的能力"为了响应教育部号召，一些教育试点改革单位开始变革传统的教学方式"开始以学生为教学主体，积极的让学生参与课堂互动；注重情感的投入，营造快乐轻松的学习环境；使用多媒体、实地调研等多种教学手段，激发学生们的求知心、好奇心并引导学生独立思考、独立解决遇到的问题"随着变革效果的显现，一些教学理念、教学方法稳定了下来，也就是现在讲的快乐教学"教育元素的刺激使得这些基础知识记得更牢"
（1）学习兴趣"实行政治快乐教学以来，学生改变最大的就是政治学习兴趣的高涨"快乐教学积极开展学生的自主探索，极大的调动了学生的好奇心、求知心，使得学生的学习兴趣空前高涨"比如，初中的政治课中有关法律制定一课，教师可以让学生自己给自己的同伴制作一份保护法"。
虽然我国的政治学科快乐教学取得了显著效果，可是由于推行时间尚短，也暴漏出许多问题，归纳下来大致有几方面"（l）注重快乐的营造，忽视教学目标"在初中的政治的课堂上，很多教师们经常把快乐误以为成快乐教学的目标"在课堂上唱唱跳跳，完全忽视了政治教学的目的，讲的课程是做情绪的主人，却成了学生们的情绪大赛"快乐教学是指通过一些手段营造快乐轻松的学习氛围，以各种活动为载体的知识传授模式"初中生身体正在发育，好动是他们的天性，多活动也有益处"但在政治课堂上，为活动而活动，课堂上无纪律是不对的"缺少了教学内容和应有教学目标的'课堂，即使采用再好的教学形式也收不到理想的教学效果"如果在课堂上只注重快乐氛围的营造，而忽视教学目标的话，那不仅是在浪费时间，还是在破坏教学纪律"
（2）利用物质奖励激发学生的学习兴趣"利用物质奖励激发学生兴趣也是一种好的奖励手段"但是，如果激励手段仅限于发放物品或者物品的变化就不好，长期的物品奖励会导致学生为了物品而学习，整个心理都会产生扭曲"其实激发学生学习兴趣不一定要靠发放物品，在快乐教学中有很多方法可以用来激发学生的学习兴趣，比如开展兴趣小组，调动学生的好奇心、求知心，其学习兴趣也会慢慢产生"
（3）过分迷恋多媒体"多媒体技术在教学中得以应用扩展教学空间，极大的提高了教学效率"但也给很多教师造成了一种思维上的错觉，认为上课不用多媒体就不是现代化的教学，导致许多课堂教学为了追求/现代化0，成了为多煤体而多煤体，造成教学资源的浪费"因此，在使用多媒体辅助教学时，要充分考虑是不是真需要，要抓住教学的重难点，对于那些在教学中教师难以讲清的，学生难以理解的问题，充分利用多煤体教学技术，化抽象为具体，起到文字教材所起不到的作用，不能为了用多媒体而多媒体"（4）教学内容过于浅显，不能深人"由于要寓教干乐，营造快乐轻松的教学环境，一些教师在进行政治学科快乐教学时把握不住重难点，使得一些教学内容设置过干浅显，一些需要深人讲解的课程内容达不到应有的效果"比如，初中的政治中讲述市场经济不良竞争的课程，通过寓教于乐的方式很容易流于表面化，让学生形成一种敌视市场经济的态度，所以教师一定要深人讲解，避免学生的理解出现误差"。
2、现行初中的政治快乐教学的实践现状与存在的问题
我国在初中的政治学科教学活动中推行快乐教学是最近几年才有的，以前虽然也有这方面的改革，但不过只是个别现象"虽然经历时间不长，但是效果却很明显"具体的有以下几方面"
（1）师生关系"实行政治学科快乐教学以来，改变了过去要求学生强学强记的灌输式教育，使得教师在学生心目中的形象有了显著变化"过去是高高在上不敢靠近，而实行快乐教学以来，由于拉近了师生间距离，使现在的教师们变成了学生的大哥哥，大姐姐，成了学生的朋友"可见，师生关系已经发生了很大变化"
（2）课堂氛围"过去的政治课堂以教师讲授，学生记忆为主，所以整个课堂基本上都是教师一个人在说话，死气沉沉的"而现在实行快乐教学，以学生为主体，教师只是从旁引导，适时的加以解说讲解，使得整个课堂生龙活虎，充满热情"
（3）基础知识掌握率"传统的教学方式依靠死记硬背效率不高，即便是一些基础的知识，学生的掌握率也不高，而且很容易忘记，尤其是政治课堂，需要记忆的知识点多如牛毛"实行政治快乐教学以来，寓教于乐，将一条条政治常识融于生动的故事、形象的表演中，让学生无意识间就记住了所学的基础知识，多种。
3、高效实施初中的政治快乐教学的要点
（1）丰厚的知识储备"实施政治学科的快乐教学，不仅要求教师要具有扎实的政治课程知识，还要求要具有丰富的生活经验，要能够运用学生们熟悉的生活问题、生活现象融人政治课程知识，积极调动学生们的好奇心、求知心，激发他们的学习兴趣"把枯燥的政治形式、国家政策生动形象的讲出来"
（2）积极互动，善于调动"政治学科是一门应用性很强的学科，因此实行政治学科的快乐教学一定要让学生们积极的参与与老师的互动讨论，与同学的互动讨论，与社会的互动讨论"
（3）组织学生参与社会调查，学以致用"政治学科是研究社会的学科，组织参与社会调查是培养学生学以致用的重要途径，同时，也可以极大的激发学生的好奇心、求知心，对于培养学生的学习兴趣、胆识有着重要作用"快乐教学作为推进素质教育的有效方法，已在初中的政治学科教学中取得了很大成绩，虽有一些问题出现，但不影响大局，只要我们做好反思，明确教学的目标，我们就能做好快乐的教学"。