教案通常包括教学活动的详细描述，包括所需的材料和资源，以便教师能够有条不紊地进行教学，教案可以根据不同的教学需求进行定制，以适应不同年级和学科的教学要求，以下是无忧文档小编精心为您推荐的多样的生物教案6篇，供大家参考。
多样的生物教案篇1
一、教材分析
?认识生物的多样性》是八年级《生物学》（人教版）上册第六单元第二章。本章在本单元的教学中起着承上启下的作用。本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次。
课程标准对于本节课的要求是：教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各种生物与人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。在情感态度价值观方面，课标也提出了达到的目标：这部分知识对学生形成生物进化观点、树立辩证唯物主义世界观具有重要意义。
根据新课标的理念，对于本课我设计了自主学习和合作探究相结合的教学方式，以小组为单位在教师的引导下开展学习活动学生和老师充分互动并引导学生自己去探究、思考、促使课堂本身具有生成新因素的能力，有效发挥师生在课堂教学中的生命活力。
二、学情分析
本课采用人教版新课标教材，初二学生经过一年的生物学习，已经有了一定的基础。他们已经可以独立思考问题，敢于质疑和讨论，但他们分析和解决问题的能力还有待提高，需要老师引导分析。在深化课堂的氛围下，本着“学生为主体，教师引导”的原则，在课堂教学的设计中，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的积极性，激发学生学习的潜能，并且利用小组合作学习探究的优势，让学生带着展示的自豪感和讨论的收获感。通过自己的分析，自己的探究，加深对本课重点和难点的理解。
三、教学目标
?知识目标】
1、掌握生物多样性的三个层次
2、了解生物多样性三个层次之间的关系
3、认识到保护生物多样性的根本措施
?能力目标】
1、培养学生对于数据的处理能力
2、使学生分析资料解决问题的能力获得提高
?情感态度价值观目标】
通过对于中国生物多样性的了解对学生进行爱国主义教育，同时通过本节课的学习使学生认识到“保护生物多样性从我做起”
四、教学重点
生物的多样性的三个层次的具体内容以及它们之间的辩证关系。
五、教学难点
基因的多样性，生物的多样性三个层次之间的辩证统一关系
六、课前准备：
认真钻研教材和《生物课程标准》，确定教学目标。根据学生现有知识水平和教材内容确定教学方法，从学生常见的生物物种入手，积极开展探究，调动学生参与的积极性和主动性，激发他们的学习热情，以加强学生对生物的多样性三个层次的认知。
通过网络搜索，收集有关生物多样性的资料，制作课件，提供大量的文字、图表和图片信息，增强学生对生物的多样性的感性认识，强化学生对生物的多样性的理解和认知。
七、课时安排：
一课时
八、教学过程
（一）导入新课
课件展示画面：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有背景音乐），
教师：刚才大家被美丽的画面所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。
生物多样性指的是什么?它与我们的生活有怎样的关系，带着这些问题，让我们一同走进——第二章认识生物的多样性
（课件出示新课课题——第二章认识生物的多样性）
（二）授课过程
教师：自然界生物的种类到底有多少种？
学生：（随意地预测）教师：其实不仅我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说有500万种，有的说有1000万种，更有的说有一亿种之多。总之，自然界生物的种类非常丰富，生物的种类具有多样性的特点。这就是生物多样性的第一层含义：生物种类的多样性（板书），
教师：虽然我们不知道世界上到底有多少生物，但人类已经标识了其中的175万种。如果说世界上的生物是一桶水，我们所认识的只是其中的一滴水，所以自然界中还有许多的奥妙，有待于我们去探索，生物学还有许多的发展空间。
展示课件：自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。已识别约175万种
（1）自主学习
教师：
1、（设疑）我国生物种类多样性又有什么特点呢？
2、下面我们通过分析资料，来了解生物种类多样性的情况。
3、同学们四人一小组，先阅读资料，然后讨论资料上的思考题。学生分析资料1：课本第90页表格
思考题：
1)表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？
2)表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？
3)为什么说我国是裸子植物的故乡？
4)怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？学生分组交流：
先在小组里交流你的收获，要是有疑惑的问题一定要向同学请教？小组交流后还有没有解决的问题集体交流。
学生展示：
思考题：
1）表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？学生：动物和植物。
教师：除了动物和植物外，你还知道哪些生物类群？
学生：细菌、真菌和病毒。
思考题
2）表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？学生：被子植物最多，裸子植物最少。
教师：思考题
3）我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？
学生：因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。
学生：我国有许多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等。学生：她们在地球上出现年代非常久远。
教师：思考题4）怎样计算表中我国生物类群的总种数占世界的百分比？
学生：我国已知植物种类与世界已知植物种类的比值，再乘以100%。学生：约为14.96%
师：那位同学总结一下我国的生物资源情况
多样的生物教案篇2
?教学目标】
科学概念
同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
过程与方法
利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。
运用实验的方法验证推测。
情感、态度、价值观
意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。
?教学重点】知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化
?教学难点】了解““物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
?教学准备】图片，幻灯片为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。
?教学过程】
一、引入：曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？
二、自主探究
1、青蛙的去与留
1）、今天老师给大家带来两只青蛙，观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境中？将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。
2）为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢？说一说你们的看法。
3）、推测黄色青蛙形成原因：分析图中提供的资料，阅读图下的文字，说说黄色青蛙是怎样形成的？
4）.你们还知道哪些这样的生物？并说说是怎样形成的？
2、大自然选择了它们
1）导语：刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的。我这里有一组狐狸的照片，有人了解这几种狐狸吗？观察这几种狐狸，它们有什么不同？
2）阅读书中左侧文字：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发现了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？
3）北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？用实验验证我们的想法吧！
4）提供材料，分组做保温模拟实验3、选择改变着生物导语：通过前面的学习，我们已经知道大自然（也就是环境）改变着生物。事实上在大自然改变生物的同时，人类也在根据自己的需要改变着生物，丰富着生物的多样性。看书中p86图片，说说人类是怎样把野生的变成家人工培育的？提问：大家还能能举出这方面的例子吗？总结：人工选择也在丰富着物种的多样性
三、拓展性活动：收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流？
多样的生物教案篇3
学习目标：
１、领会生物的多样性的含义，列举生物的多样性的三个层次，并说出它们之间的关系。
２、对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
4、培养民族自豪感和爱护环境的意识。
学习重点、难点：
1、生物的多样性三个层次之间的关系。
2、理解基因的多样性
学习过程：
一、情景引入
学生学生看多媒体，感知生物多样性的涵义和三个层次
二、自主学习合作探究
学习任务一、领会生物种类多样性的涵义
1、认真阅读课本p90“资料分析”，思考教材中的讨论题，小组讨论、交流，并写出答案
2、认真阅读课本p91第一自然段，思考：如何理解我国是生物种类最丰富的国家之一，并观看，立志投身到生物种类的发现中。
学习任务二、理解基因的多样性的内涵
１、认真阅读课本p91美国大豆产量变化的事例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例。分析案例并思考：两案例通过杂交提高产量的原因是什么？
２、阅读课本p92练习的第二题，小组讨论、交流小虎眼瞎的原因是什么？
（通过对以上事例的分析，明确同种生物不同个体之间的基因不同，进一步明确基因控制生物性状。通过对以上事例的介绍增强民族自豪感和爱护环境的意识。）
学习任务三、领会生态系统的多样性
１、认真阅读课本p92页的内容，思考：地球上生态系统分为哪些类型，并列举各生态系统所知道的部分相关生物。
2、分析生态系统之间及生态系统内各种生物间的关系，交流讨论。
三、系统总结
对本节知识进行总结。构建知识网络，小组内交流
四、诊断评价
１、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）
a巴西 b哥伦比亚 c中国 d日本
２、生物种类的多样性实质是指（）
a 生物种类的多样性 b染色体的多样性
c dna的多样性 d细胞的多样性
２、杂交水稻之父培育出高产杂交水稻新品种是利用（）
a 生物种类的多样性 b染色体的多样性
c dna的多样性 d细胞的多样性
３、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”这条谚语形象的说明森林对生态环境的作用是（）
a 制造氧气、净化空气 b过滤尘埃、杀灭细菌
c降低噪声、调节气候 d保持水土、涵养水源
多样的生物教案篇4
1.主要内容、地位及作用
这节课是以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性，是全书的开端章节，从情感上意在引领学生走进能感知的五彩缤纷的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。从知识的角度看，从一开始就突出了生态学观点、人与生物圈的关系，也是贯穿全书的主线，通过学习，从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。
一、教材分析
教材分析
2.教学重点:生物的多样性
3.教学难点:
①遗传多样性
②组织好学生积极参与讨论交流和展示活动
二、教学目标
（1）、知识目标：描述生物多样性，认识物种多样性生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。
（2）、能力目标：培养学生语言文字表达能力和信息交流能力。
（3）、情感目标：引领学生走入生命的世界，激发学生学习热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。
三、学情分析
七年级的学生对身边事物充满好奇，表现欲强，但信息来源和生活经历有限，为此教师应给学生提供信息或获取信息的途径。
四、教法设计
教学方法：
角色游戏：引起学生兴趣，使他们尽快进入教师创设的情景中。
讨论交流和展示：突出重点，培养学生与他人合作的愿望和能力。
谈话法：让学生真正动起来，尽量减少教师的“一言堂”。
教学手段：
多媒体的使用：节省时间、加大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。
五、学法指导
这节课主要围绕“面向全体学生、提高生物科学素养”的理念对学生进行学法指导，课前准备格外重要，让学生以小组形式活动，并进行课前培训，教师提供信息和途径，从中培养学生团结合作、收集整理信息、获得新知识的能力，给每个小组提供一个向全班学生展示和交流的机会。
六、教学程序
[创设情景（角色游戏）] → [讨论交流展示活动]→ [提出问题、举具体实例]→ [学生描述]→ [师生谈话（关于三种多样性相互关系）] → [教师小结]→[布置课后作业]
遗传多样性
问题一：为什么同一个物种会有不同的类型？
生态系统多样性
问题二：为什么同一生物环境中存在不同的生物？同种生物生活在不同的环境中会有不同的形态结构？各种生物与它们生活的环境条件有什么样的关系？
题目：尝试收集我国濒危或灭绝的生物
资料，根据下列要求制作生命档
案册。
要求：
⑴本学期每组建生命档案5～10页；
⑵每页档案要求包含下表中项目；
⑶生命档案册要注意科学性和艺术性，做到图文并茂。
课后作业
生命档案册示例
物种名称_______________________
生活环境_______________________
现存数量_______________________
濒危等级_______________________
致危因素_______________________
资料来源_______________________
物种多样性—活动：交流物种多样性的资料
生态系统多样性
遗传多样性
生物的多样性
七、板书设计
说课完毕，谢谢！
多样的生物教案篇5
学习目标
1、阐明生物多样性的含义。
2、举例说明生物多样性的价值。
重点难点
1、生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。
2、生物多样性的价值。
方法指导：通过阅读、分析、思考，独立完成。
思维导航
在我们的周围，存在着各种各样的生物，动物、植物、微生物……大自然是丰富多采的！
我国有丰富而独特的生物多样性，我国的生物多样性在世界生物多样性中占有重要地位。生物多样性对人类的贡献是难以估量的。地球上每年都有大量的物种灭绝，对此我们不能蓦然处之，保护生物多样性，从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。
那么什么是生物多样性呢？它包括哪些方面呢？生物多样性对于我们人类到底有什么价值呢？
同学们，就让我们一起来解决这些问题吧！
教学过程：
一、生物多样性
1.生物多样性的含义
生物多样性，简单地说，解释生物以及生存环境的多样性；确切地说，包括地球上所有的植物、动物和微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。
生物多样性包括物种多样性（最直观、最基本的认识）、遗传多样性和生态系统多样性。
2.生物多样性的价值
直接价值：医、食、住、美学等；
间接价值：维持生态平衡；
潜在价值：尚未开发。
3.“国际生物多样性日”是每年的5月22日。
随堂反馈
1.生物多样性，就是 及其 的多样性。
2.生物多样性主要包括 多样性、 多样性和 多样性。
3.物种多样性是指生物种类的 ；遗传多样性是指物种内 的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的 的多样性。
4.生物多样性是人类赖以生存的 。
5.物种多样性的丧失，会造成生态系统失去 。
多样的生物教案篇6
教材分析：本节内容是七年级生物学上册第一单元认识生命中的第一节形形色色的生物，位于教材p7—14，主要从了解的角度认识生物学，本节内容可分为三个内容：第一，认识生物圈；第二，认识生物的多样性；第三，认识生物的特征。主要目的在于引领学生走入充满魅力的生命世界，领略生命的连续性、多样性、同一性的魅力，区别“生机勃勃”的生命与“死气沉沉”的非生命；从而激发学生学习生物的热情，并使之以积极的态度去感受生命世界的无穷魅力。
本节内容共安排2课时。第一课时：生物的多样性；第二课时：生物的特征。
教学分析：由于学校资源、学生素质的限制，在本节课的教学设计中，我考虑采用传统的教学模式以及学生自主探究、交流相结合的手段进行教学，在教学中尽可能选择教材中出现的和学生生活相贴切的材料。对于多媒体的使用应结合实际，力争在教学中适当应用，而不是过多的应用。
教学目标：
知识与能力
1、培养学生学习生物学的兴趣。
2、认识生物圈的范围。
3、述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性的内在联系。
4、通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。
过程与方法：
1、描述生物圈，掌握认识生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。
2、描述生物多样性，掌握认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。
情感、态度与价值观
1、培养学生热爱大自然、关爱生物的优良品质。
2、在学习生物多样性中认识所有生物（包括人类）在生物圈中的地位都是平等的，从而树立对待其他生物的正确观念。
3、培养学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点：生物的多样性；生物的基本特征。
教学难点：遗传多样性；
课时安排：1课时