撰写教案是教师展示教学理念与教育情怀的重要方式之一，提前准备教案能够提升课堂教学的连贯性，下面是无忧文档小编为您分享的大班幼儿数学教案5篇，感谢您的参阅。
大班幼儿数学教案篇1
教学名称：
幼儿园大班数学自编应用题
教学目标：
1.让幼儿学会自编和解答4的加减应用题。
2.在生活情景中能根据水果和钱的数量自编4的加减应用题。
3.在游戏过程中体验加减数量的乐趣。
教学准备：
1.知识经验的准备：家长带幼儿去买东西时，使幼儿了解一个买与卖的过程。
2.教具的准备：橙子，香蕉卡片各十张，人手4个替代物做钱。
教学过程：
一，师通过情景表演仿编4的加减应用题。
师：今天呀，老师有一件高兴的事情告诉小朋友们，小猪的水果店昨天开张啦，于是朱老师就去小猪的水果店买了一些水果，可是算钱的时候出了一点问题，想请小朋友们来帮助我，你们愿意吗？（愿意）
师：昨天呀，我带了一些钱去买水果，（出示4张四块钱），请你们看看，我手里有多少钱？（四块钱），我有四块钱，所以我向小猪买一个橙子（买了一个橙子）
提问：我的手里还剩下多少钱？你们怎么知道我的手里还剩下三块钱的？（因为老师原来有四块钱，买了一个橙子花了一块钱，所以还剩下三块钱）4-1=3
那我们把这个算式写出来好吗？用加法计算还是减法计算呢？（选择减法的卡片，将物品对应的数字写在卡片上）。
师：剩下的钱，我还想买香蕉，所以我又问小猪买了三根香蕉。那又要请你们帮我算一算了，刚才，我买了一个橙子和三根香蕉，请问，我一共花了多少钱？（四块钱）你们怎么知道我花了四块钱呢？（一个橙子花了一块钱，三个香蕉三块钱，所以一共是四块钱），嗯真不错，那我们一起来把这个算式写出来好吗？用加法还是减法计算呢？（选择加法的`算式卡片，将物品对应的数字写在卡片上）1+3=4
二，请幼儿根据实际操作，自己来仿编应用题
师：谢谢你们，这下子我总算是算清楚了。那你们想不想也来算一算呢？我们自己也来买水果好吗？每位小朋友手里都有四块钱，（先请一位小朋友）请你先买两个橙子，然后告诉我你的手里还剩下多少钱？（两块钱）为什么呢？（因为我的手里原来有四块钱，买了两个橙子花了两块钱，所以还剩下两块钱）好，请你把你的算式写在自己的卡片上。
（再请一位小朋友）：请你用剩下的钱买两个香蕉，然后告诉我，你买了橙子和香蕉，一共花了多少钱？（四块钱）为什么呢？（因为买两个橙子花了两块钱，两个香蕉花了两块钱，所以一共花了四块钱）也请你把你的算式写在自己的卡片上。2+2=4
结束部分师：你们都很棒，那今天放学后，请你们也来考考你们的爸爸妈妈，看看他们会不会被你们难倒，好吗？
大班幼儿数学教案篇2
?活动目标】
1、通过钓鱼、分鱼的活动，练习将三个数按组成关系排四道题，发展心算能力。
2、培养积极思维及创造能力。
?活动准备】
教具：鱼若干（鱼上面数字1～8）、猫头饰若干。
学具：每组若干只盆子及鱼（也有数字）。
?活动过程】
一、钓鱼出示池塘，你们看有什么？
（鱼）今天老师做猫妈妈，你们做小猫，一起来玩游戏好吗？（好）今天猫妈妈要带小猫去钓鱼，这些鱼上都有1个数字宝宝，请小猫钓三条鱼，要求三条鱼上的三个数能排出四个算式。
1、老师先钓数字为1和8的两条鱼，请幼儿再钓一条（数字为7），可排出四个算式。
引导幼儿说出四道算式：1＋7＝8，7＋1＝8，8－1＝7，8－7＝1
2、刚才那么多小猫只吃这么点鱼，太少了，我们再来钓两条，多吃一点。
老师再钓数字为6和2的两条鱼，请他们补钓一条鱼（数字为8），三个数也能排四个算式。
引导幼儿说出四道算式：2＋6＝8，6＋2＝8，8－2＝6，8－6＝2
3、请幼儿独自钓三条鱼（鱼的'数字分别为3.5。8或4.4。8），分别请幼儿进行三个数排四个算式的口算练习。
二、分鱼每组桌上有若干只盆子，若干条鱼。
1、要求各组的幼儿协作分鱼，每只盆里放三条鱼，这三条鱼上的数能排四个算式
2、幼儿动手分鱼鼓励幼儿很好地配合，又快又好地完成任务，如在分鱼过程中，有一只盆里的鱼不成功，就应想办法将不同盆里的鱼进行调换，使五只盆里的三个数都能排四道题。
三、奖鱼（活动延伸）
今天小猫真能干，钓了许多小鱼，猫妈妈也钓了许多大鱼，这些鱼要奖励给猫宝宝，猫妈妈有要求，要求把鱼后面的题目做对，才奖给你。（到区域角去练习）
大班幼儿数学教案篇3
融入的数学元素
此绘本故事中蕴含着许多数学元素，如：对磅秤的认识，磅秤上指针的转动，动物体重的变化比较等等。
活动的设计
年龄段：大班上学期
活动目标
1．理解故事内容，知道磅秤上指针的转动与轻重之间的关系。
2．在阅读中发现问题，积极思考解决疑问，初步体验故事的诙谐幽默。
活动准备
幼儿人手一份绘本中的动物卡片、排序底板、绘本课件、实物磅秤
活动过程
一、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物不同体重排序（知道磅秤上的指针按顺时针方向不断朝前走，表示体重越来越重）
1．播放课件，欣赏绘本故事。
预设提问：图片上的猴子和小老鼠要干什么呢？
猴子为什么笑话鼠小弟？猴子说“你瞧”，是瞧什么？
其他动物来称重时，也说“你瞧”，也在瞧什么？
2．幼儿操作，按故事情节将动物与秤面排排队。
预设提问：故事里哪些动物一个一个挨着次序来称重的？
最轻的动物是谁？哪个秤告诉我们的？最重的动物是谁？哪个秤告诉我们的？
磅秤上指针的变化说明什么呢？
故事中画面呈现动物的秤面的指针能够告诉我们哪个动物轻，哪个动物重，秤面上的指针往前走一点，就告诉我们后来的这个动物比前一个动物重一点了。
二、解决故事中大象的疑问（理解当秤上没有重量时，指针会自动归零的特点）
1．继续播放课件并讲故事引出问题：“鼠小弟真的比大象还重吗？”
2．幼儿称重，帮大象找找答案。
(1)幼儿称重体验活动：幼儿人称，大家观看称面上指针的变化。
预设提问：你站上磅秤的时候，磅秤上的指针是怎么样的？你下磅秤的时候，磅秤上的指针又怎么样了？
(2)发现谤秤上指针的变化，你能解决大象的问题吗？
大象称完体重，从磅秤上下来的时候，秤面上的指针回到了原位。而当鼠小弟站上磅秤的时候，秤面上的指针动也没有动。大象没有看到指针的变化过程，误认为鼠小弟称重时比他自己称重时指针的位置又向前了，而产生“难道他比我还重”的问题。其实，鼠小弟没有大象重。
活动的反思；
按照故事的线索开展了第一次教学活动，但是幼儿一直在用动物的大小解释体重的轻重，怎么也无法解释最后小老鼠称体重时，磅秤上指针竟然会比大象又向前移动，显然没有达到预期的效果。反思活动，再次解读绘本，发现绘本暗藏着引发幼儿思考的玄机。
玄机一：混淆大小和轻重两个截然不同的概念
故事中的磅秤上只保留指针，故意省略了表示重量的数字，所有称体重的角色大小又都具有明显差别，对运用磅秤上的精确重量判别体重造成干扰，致使幼儿仍然会沿用以往运用目测大小的方法估计大致体重。
玄机二：强化称重的结果，忽略称重的过程
这个故事中只出现每次动物站上磅秤称体重的结果，有意省略每个动物称重后离开磅秤的画面。利用幼儿只关注磅秤指针的静止状态，不关注上下磅秤时指针移动的瞬间变化的普遍现象，引发大象最后幽默的疑问。这正是作者的独具匠心，由此反映了作者财学龄前小读者特点的深刻了解。
这个故事结果所制造的问题，正是需要幼儿从关注静止的结果到关注动态的过程，才能解决最后的疑问，产生幽默一笑。由此可见，这一绘本并不单纯地在向幼儿传递有关称重的知识，还包含着许多能力的培养，如：灵活地观察判断思考、将过去的.经验用于新情景、清晰而准确的思维和交流等。为此，我们有了新的解读，及时对活动加以调整，重新进行了活动设计。
第一，考虑活动环节之间的逻辑性，做到简洁明了，环环紧扣，将关键点加以分解，层层递进，真正做到帮助幼儿发现问题和解决问题。
(1)融人故事的排序活动：在听故事中融人动物依次称重先后，以及称重中磅秤指针显示的图像的两次排序，使每个幼儿对动物称重中指针变化与动物建立一一对应关系，并识辨磅秤上指针（顺时针方向）越向前表示越重，既熟悉了故事内容，又为大象产生的问题似乎有其“合理”奠定了基础，揭示了矛盾。
(2)人人参与称重的体验活动：在体验活动前提出看一看每人称前指针位置；站上磅秤指针变化；下磅秤指针变化。启发幼儿关注每人称重时磅秤指针变化的全过程，让幼儿在通过称重中获得了磅秤指针回复到“0”的经验。这正是幼儿缺乏的经验，也是绘本中省略的画面，更重要的是解决大象产生问题的必要条件。
(3)体验活动后的交流讨论：抓住幼儿得到的新的认知经验，启发幼儿自己来说清大象产生的问题是不可能的道理，变教师的为幼儿的结论。使这个诙谐幽默故事内含的教育作用，在共同参与中得以体现。
第二，课件制作起到了帮助幼儿理解故事主要情节的作用。尊重原作的绘画风格，整个课件都采用原作的黑白单色，空白的背景，将幼儿的视线集中在磅秤上，特别是在每次动物称重时都将称面放大，使幼儿关注指针的变化，在幼儿解释大象问题时，又将磅秤指针设计为前进和倒退的动态变仳，对幼儿观察、思考在自身体验后进一步认识，都起到积极的推动作用。
经过几次调整实施以后，几乎有800-/0以上的幼儿能用自己称体重的经验理解磅秤指针转动与体重的关系，帮助故事中的大象解决问题，说清理由。
大班幼儿数学教案篇4
设计意图：
超市是幼儿生活中熟悉的场所，而藏在超市中的数学比比皆是，如物品分类、物品统计、物品买卖等。在平时的日常生活中，幼儿往往因为家长的陪同而忽略了这些，本次活动设置了一个宽松的生活情境，幼儿带着“开超市”为目的的学习任务，尝试分类整理物品，并使用条形统计图来统计物品，这对于大班孩子来说是一种经验的提升，孩子在实际的`动手操作过程中，一步步明白如何把物品按共同的用途进行分类、统计，鼓励幼儿大胆运用数学来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意义。
活动目标：
1、学习按物品的共同用途进行分类整理，进一步巩固用条形统计图统计10以内物品的数量。
2、引导孩子在超市中选购物品，并作相应的记录。
3、愿意和同伴合作，体验成功的乐趣。
活动准备：
1、货架4个，箩筐4个，玩具类、生活用品类、文具类、食品类若干。
2、条形统计图若干张，油画棒4盒。
3、幼儿每人一张购物记录单，铅笔一支。
活动过程：
一、谈话引题。
师：今天老师要在我们大三班开个超市，你们愿不愿意啊？
师：我买了好多物品可还来不及整理，你们愿意帮我一起把它们分分类，整理好吗？
二、分类整理超市物品，并用条形统计图进行统计。
（一）分类整理。
1、讨论如何将物品进行分类摆放。
师：想想这么多的物品我们应该怎样摆放更合理，让顾客一看就能找到自己想要的东西？
2、认识文具、玩具、食品、日常用品标志。
3、提出分类要求：
（1）物品的摆放要整齐合理。
（2）要轻拿轻放，互相合作。
4、引导幼儿按物品的用途进行分类摆放。
5、组织幼儿观察超市，说说物品的摆放是否正确，体验成功的喜悦。
（二）统计
1、讨论统计方法。
师：物品我们都分类整理好了，可是我不知道这些物品究竟有多少？怎么办呢？
2、分组统计
要求每一组统计一个货架，分工合作。
3、集体检查统计结果。
三、超市购物。
1、第一次购物。
（1）师：我们的超市已经分类整理好，你们想不想来逛逛呀？
提出要求：a）只能买两样东西，价格不能超过10元。
b）你买的两样东西分别是几元的，在相应的数字下面打上勾，一共花了几元钱用一道算式记录下来。
（2）、幼儿操作。
（3）、集体检查记录结果。
2、第二次购物
（1）师：今天我假如给你10元钱，你买了两样东西后还有剩余的钱吗？如果有的小朋友可以再去购买，你算算看还剩下几元钱，还可以买些什么东西？也请你用一道算式记录下来。
（2）、幼儿操作。
（3）、检查操作结果。
四、结束活动：
师：刚才老师让小朋友去逛了逛超市，还买了东西，结果发现你们都会玩了，所以我宣布我们大三班超市正式营业了，等会儿区域游戏时你们就可以先到银行取钱，然后就可以来超市买你需要的东西了。
大班幼儿数学教案篇5
设计意图
?幼儿园教育指导纲要》指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的。大班幼儿的生活内容不断丰富，但对单双数的认识还有各种问题，因此，我结合幼儿的年龄特点及思维特征，创设丰富的活动环境，在游戏中进行有趣、有效的数学活动。
活动目标
1.幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。
2.通过观察、讨论、操作，区分10以内单双数
3.培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析总结能力。
4.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
5.发展观察、辨别、归案的能力。
活动重难点
重点：通过观察、讨论、操作，区分10以内单双数
难点：培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析总结能力。
活动准备
若干个纽扣、各种形状的图形塑料片若干、ppt、记录卡
活动过程
一、探索游戏，激发兴趣
1.游戏大把抓扣子，认识单双数。
请幼儿大把抓到扣子后，数一数扣子的数量，选择相应的数字卡片。
2.幼儿探索，发现问题。
什么样的是单数?
什么样的是双数?
通过让幼儿自主探索，提出问题，发现问题，解决问题，并请幼儿进行总结，最后教师小结。
小结：两个两个的数，剩下一个的是单数。两个两个的数刚好的数完的.是双数。
二、区分10以内的单数和双数。
1.将幼儿分为两人一组，让幼儿合作探讨，判断图形塑料片的数量是单数还是双数，并将结果记录下来。
2.教师引导幼儿观察、讨论单双数的排列规律，最后得出结论。
10以内的单双数：一个单数一个双数，一个单数一个双数。
三、游戏我是小法官
针对幼儿的年龄特点和兴趣爱好制作精美的动态ppt图片，让幼儿判断图中的物体是几个，单数还是双数。
小矮人——单数小猫——双数
蝴蝶——双数兔子——单数
拿花小猫——双数苹果——单数
星星——双数小鸟——双数
四、游戏《抱双躲单》
游戏规则：当老师说双数时两个小朋友抱在一起;当老师说单数时一个人蹲下来。
让幼儿在快乐的环境中结束本节活动。
活动延伸：找一找在我们的身边还有哪些物体是单数，哪些是双数
活动反思：
1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。
2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。
3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。