小学语文的教学反思万能模板5篇

无忧文档网    时间: 2023-02-03 13:16:17     阅读:

能够写好教学反思是可以让提高我们自身的反思能力的,撰写教学反思可以提高我们的自我批评能力。以下是无忧文档小编精心为您推荐的小学语文的教学反思万能模板5篇,供大家参考。

小学语文的教学反思万能模板5篇

小学语文教学反思万能模板1

一、创设情境,激发学习兴趣

课堂教学能否吸引学生的注意力,使学生保持对整节课的学习兴趣,创设情境是很重要的一环。它能使学生迅速进入预设情境,产生兴趣,激发学生探究欲望和学习的动力。

在学习《“红领巾”真好》课文前,我出示了一张清晨树林的图片,一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上,小树醒了,小草也醒了,首先让学生有了视觉感观。

接着播放音乐,让学生听听小鸟欢快的叫声,并想一想小鸟可能会说什么?这样一个有声有色的场景让学生感觉仿佛真的走进了清晨的树林,产生如临其境的感觉,注意力一下子就被吸引了过来。

在快结束课文时,为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护,我就出示了几张小鸟被人抓捕和森林被砍伐的图片,配上比较悲伤的音乐,再次刺激了学生的听觉感官,促使学生的情感因素产生共鸣,让学生感受到小鸟的可怜,伤害小鸟的人的可恶,进而更增加学生爱护小鸟保护小鸟的决心。

二、随文识字,提高识字兴趣

随文识字,边读书,边识字,让文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境,做到“字不离词,词不离句,句不离文”, 这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆了。识字与阅读结合,识字伴随着阅读的进程而展开,所学的生字不容易混淆,容易巩固,也不显得枯燥,能激发学生学习汉字的兴趣和欲望。

结合本课特点,我采用了随文识字的教学方式来教学。如学习“鸟巢”时,我出示鸟巢的图片,让学生直观地观察到鸟巢的形状,理解巢就是窝,小鸟的家就叫鸟巢,这样学生很轻松地记住了生字。又如在学习生词“扑棱棱”,我先让学生做一做扑棱棱,飞来飞去的动作,接着让学生理解“扑棱棱”就是小鸟展翅飞翔翅膀抖动发出的声音,然后试着读出小鸟飞来飞去活跃的语气,这样一步步加深学生对词语的认识,识记生词自然就水到渠成了。

三、指导朗读,激发诵读热情

朗读是语文教学的重要环节,它有助于提高学生的理解和表达能力,培养良好的语言习惯;有助于学生的思维发展和审美能力的培养,能够使学生在理解的`同时,受到情感的感染和熏陶。每一堂语文课对于学生来说都应该是最开心的,而支撑这份快乐的很大一部分是朗读。教学中,我紧紧抓住“朗读”这条主线,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生采用富于变化的多种朗读形式培养语感,如:表演读、自由读、小组读等。在朗读后组织学生进行评价,指导学生掌握一定的朗读技巧。特别是整体朗读之后,指导开展了一场朗读比赛,让学生竞争谁是“最快乐的小鸟”、“最机灵的小鸟”和“爱鸟的‘红领巾’”,让学生尽情地表达自己对课文的理解,进一步调动学生朗读的积极性。

小学语文教学反思万能模板2

《落花生》是一篇优美的叙事散文,他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育,使孩子终生受益。教学时,我抓住:

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”。

2、初步了解借物喻人的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理,以“落花生,我想对你说……”开头写一段话。

教学要以学生为中心,充分发挥学生自主性、主动性和创造性,鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读,鼓励学生求异、求新,尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程,从而体现出学生的首创精神。这是新的课程改革的重要理念。我以前在教学《落花生》的过程中,就是引导学生学习花生的默默无闻,不炫耀,不张扬。面对新课程要求,在本课教学中,我提出一个辩题,为学生创造了发表个人见解的机会,所以许多学生说要做像苹果那样的人,善于展示自已,张扬个性;还有的`学生说“我既想有花生的品质,也想有苹果的勇气与才华。现在社会需要自我表现的人才,花生默默无闻奉献的精神是可贵的,但是苹果的自我推荐也值得赞赏。”可见,学生的理解远比老师教他的丰富而深刻,而且学生对教科书的自我解读,赋予老教材以新的含义,提升了教材的价值,体现出教学的现实意义。

小学语文教学反思万能模板3

《钓鱼的启示》是一篇文质兼美,蕴含着很深人文道德的文章,并且很深奥,对五年级的学生来说,学习从故事中受到启示,是比较困难的。本文的重点和难点都是“启示”,而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。把钓鱼和放鱼过程中“我”的心境变化的语句作为教学的重点,既要求感受体验,也要求读出情感,把“启示”作为教学的难点,引导学生理解。为了突破难点,我这样设计教学:

一、对钓鱼这件事的理解

对捕捞开放日前一个夜晚发生的事情,我主要抓住问题,如:1、找出描述“我”心境变化的词语2、找出描述爸爸神态的句子等。学生在找出这些句子之后,我让学生反复读,体会到“我”对大鲈鱼的喜爱,感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。而对于第二个问题,学生也能很快地找到句子,能体会到父亲对我要求严格,但不能体会到这种严格其实就是一种爱。直到我问学生:“父亲难道不爱我吗?他忍心夺走我的高兴欢乐和依依不舍吗?”就势把课文的引到了“启示”部分。

二、对“启示”部分的理解

在学生理解了生活中诱惑人的“鱼”后,我让学生找出作者受到了什么启示,学生很快找出:道德只是个是与非的问题,实践起来却很难。学生齐读课文之后,我问学生:“结合课文,你是怎样理解这句话的?”我从课文到生活实际层层深入,这样,“道德只是个是与非的问题,实践起来却很难。”这句话的理解就很容易了。

课文讲完后,我认为还有两点做的'不好:

一、没有学会等待

“对钓鱼这件事的理解”这个环节主要让学生理解“鲈鱼”这个诱惑,在应对诱惑的时候,艰难的做出了决定。我只顾自我教学进度,没有等学生细思量,就进行了下一环节的教学。学生不能理解父亲严厉就是一种爱,我轻描淡写就过去了。

二、前后衔接不够恰当

还是上边所谈的环节,如果我能及时总结引导出这个“诱惑”,让学生明白在这个时候“鲈鱼”就是一种诱惑,理解这个词的意思之后,问学生:“假如父亲没管他,这次作者受不了诱惑会怎样做?”“这样做之后,他长大在遇到这样的诱惑会选道德这方面吗?”这样再理解父亲严厉就是一种爱就很容易了。

当然,教学就是一种遗憾的美,这篇课文还有很多值得需要深究的问题,由于时间自我急于要完成本堂课的教学任务,没有处理好,期望各位教师提出宝贵意见。

小学语文教学反思万能模板4

《语文课程标准》关于识字指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字的方法,力求识用结合。”作为教师,不仅教给学生方法,更教给学生一种思想,那就是在实践中学习,用事实说话。

本课是形声字归类识字,课始,我拿出自己制作的转盘教具,虽然孩子以前也见过这类转盘,但今天依然没有削弱他们的学习热情,他们个个小眼发光,紧盯着我的转盘。我请了一位学生到讲台前来转转盘,其余学生看转盘转出的字,如果你认识,就大声地读出来。因为有事先的预习,再加上这几个形声字除了“锚”字,很多学生一年级时就已经认识,很多学生自信地读出了它们!为了考验学生是不是真正掌握,我又采用了指名读,小组读,开火车读,同桌开双轨火车读等方式,巩固这几个形声字的读音。接着,我让学生根据它们的偏旁说说字的.意思,学生很轻松地说了出来,我借着这几个字趁势告诉学生形声字的规律,学生学得兴趣盎然。这堂课,学生真正感兴趣的是生字,是有趣的形声字的规律。 我们一直说“授人以鱼,不如授人以鱼”,要为学生的终身学习打下基础,我想:如果每次教学都能发掘学生的兴趣点,那教会学生学习应该不是很遥远的事情。

小学语文教学反思万能模板5

一、进入情境,感受语言文字乐趣

教学课文第一小节,学生说共三句话,第一句话写……,学生不感兴趣,且没激情。通过指导朗读,有所改观,但效果不大。于是教学第二、三句,我改让学生为教师范读,让学生闭上眼睛体会,学生一个个都坐好,而且闭上了眼睛。“漫步山道,似乎随手可摸到……”学生听到这句话,似乎有所感触,有几名学生的手下意识伸了出来,在寻找着什么。读完第一遍,我问到“摸到了吗?”有人摸到了、有没则没有。“那我再读一遍。”“好”全班异口同声,这时教室顿时动起来了,第二遍的结果可想而知……。乘热打铁——有同学愿意带我们“腾云驾雾吗?”“我、我”一下子十几个小手举了起来,一人朗读其他人感受。学生动了、课堂活了,或许,这才是语文教学所需要的`。

二、动手动脑,画中感悟,读中学习

教学第二小节“庐山的云雾千姿百态。”学生通过前一课的学习已基本掌握“总分”的写法。在教学中学生能抓住中心句,且能抓住中心找具体描写“千姿百态”的句子。这时,我教学时先示范了“云雾像帽子”,在黑板上画了出来,学生很感兴趣,再让学生拿出笔、画,把云雾其他的样子画出来,几分钟的时间,学生完成得很好,再让学生读课文,这一小节的内容就很容易理解了。