《设计生活标志》教学设计 教学目标：
1、认识标志，了解标志在生活中的作用，初步学习标志的构思、设计要领。
2、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
教学重难点：
重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。
难点：标志的设计符合主题，简洁、美观、醒目。
教学过程：
一、创设情景导入课程。（用语言组织教学） 师：拿一张废纸，问学生：我应该扔到哪里？ 生：学生指有扔垃圾标志的纸篓。
（教师表扬学生们不乱丢垃圾的好习惯） 师：你看到了什么？知道垃圾可以丢在这里？ 生：这里有扔垃圾的标志。
师：今天我们就来学习生活中的标志。(出示课题：设计生活标志) 【设计意图】创设情境使学生很自然地进入主题，感知标志给我们生活的帮助，体会到标志的作用。从正面对学生进行公德心的教育。
二、讲授新课 1、学习标志的作用: 师：我们看到这个标志，才会有扔垃圾的行为。那么这个标志对我们的行为起到了什么作用？(引导学生说出公共标志的作用) 生：用识别、指示、引导这三个词可以概括。（板书：引导、指示） （课件：出示一张照片，麦当劳的大门，但是遮挡了标志。） 师：请同学们猜猜这是哪里？ 生：商店。
生：快餐店。
（课件：出示麦当劳标志） 生：麦当劳。
师：这个标志有什么作用？ 生：我们知道，并认识麦当劳标志。
师：原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。（板书：识别） 师：刚才我们总结标志的作用，用识别、指示、引导这三个词可以概括。那现在大家看书中第20页的标志都有什么作用？禁止跳下如何表现“禁”？人如何简化？ 生：用红色斜杠来表示。
【设计意图】游戏性质的环节，引起学生兴趣。引导学生思考标志的识别作用。强调标志的作用。
2、学习标志的组成 （1）课件出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。
师：这些标志既有图又有文字，但多数还是以图为主。你所了解的标志是否图案的多？给你的同桌介绍一下。（生讨论） 总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。（板书：简洁、大方、明确） 师：（课件出示各种标志）你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。（学生回答并介绍） 【设计意图】认识标志的组成。在互相介绍的过程中，可以使学生更多地认识标志。
2、色彩：
（1）课件出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？ 生：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟 （2）出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目？ 生:红色更容易看清楚，更醒目。
（3）请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。（生答） 师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。
师：在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思？ 生：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许、提示，比如街口的红绿灯。（教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结） 3、特点：
师：我们感受到了标志给我们的生活带来的方便，你觉得咱们学校哪儿需要设计一个标志？能不能根据标志的这四个特点设计？ （教师演示美术教室标志简化的过程） 师：欣赏学生作业，你觉得哪个好？你能不能比他们想得更多、更丰富、更有新意？注意构思、颜色、造型。
生：简洁、大方、明确。
总结：标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。
【设计意图】通过对比更进一步强调如何简洁。让学生意识到标志需要醒目。通过探究学习，明确标志的特点。
三、学生作业：
师：在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来表示的，我们能不能用今天刚刚学过的标志知识,为我们的学校设计一个标志,让我们把校园变得更加美丽吧！ 作业要求：(课件出示) 请你为我们的校园设计各种指示标志，要求简洁大方，表达准确。
【设计意图】为学校设计标志，能引起学生在学校内的公德意识。
四、展示评价：
（1）学生上前展示自己的作品，同学们猜是什么标志。自己讲解设计思路及含义。
【设计意图】通过集体评价，学生能否猜出体现设计成功与否。自我评价中充分展示自我。
四、课后小结：
今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志时，你知道应该怎么做了吗？通过今天的学习，我们知道了标志是不可缺少的，有了这些标志，为我们的生活带来了许多方便，那么我们能随便毁坏它吗？（生答）我们要爱护它，让它更好的为我们的生活服务。
板书设计：
第八课、设计生活标志 标志的作用：识别、指导、引导 标志的特点：图案—简单易懂 色彩—醒目美观