《河中石兽》导学案（七年级上册） 学习目标 1． 理解实践出真知道的道理。
2． 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3． 训练阅读浅近文言文的能力。
教学重、难点 1． 重点 （1） 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（2） 训练阅读浅近文言文的能力。
2．难点：理解实践出真知道的道理。
一 自学达标 1、自读课文几遍，注意读音、节奏、语气等方面 2、填空。
《河中石兽》作者是 ，字 ，清代 ﹑ 。他学问渊博，在乾隆年间辑修《四库全书》。本文选自他晚年所作的文言笔记小说《 》。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。
3给下列加点字注音：
圮（ ）于河 棹（ ）数小舟 曳铁钯（ ） 木柿（ ） 湮（ ）没 啮（ ）沙 溯（ ） 欤（ ） 4．解释下列加点字 山门圮于河 二石兽沉焉 棹数小舟 曳铁把 是非木柿 湮于沙上 不亦颠乎 啮沙为坎穴 反溯流逆上 可据理臆断 5.翻译下列语句。
（1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？ （2）必于石下迎水处啮沙为坎穴。
（3）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 二 合作探究 （一）朗读课文，从读音、节奏、语气等方面评比。
（二）探究问题 1、课文说了一件什么事？ 2、文中讲到了寻找石兽的哪三种方法？他们各自的根据是什么？ 第一种：
第二种：
第三种：
3、文中两次写了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？ 讲学家的“笑”：
；
老河兵的“笑”：
4、老河兵的判断为什么是正确的？ 5、文章最后一段运用了那种表达方式，有什么启发意义？ 三．课堂检测． 1、用自己的话写出下列代词指代的内容 ⑴一老河兵闻之，又笑曰…… “之”指代 ⑵求之下流，固傎；
求之地中，不更傎乎？ “之”指代 2、下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是（ ） A．山门圮于河（倒塌） B．棹数小舟（划船） C、不亦颠乎（颠倒，即本末倒置） D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上） 3、对下列句子翻译不当的一项是 （ ） A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。） B．众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。） C．如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。） D．竟不可得。（居然没有找到。） 4、本文运用了 和 两种表达方式，最后一句属于 表达方式，它在文中的作用是 四．拓展延伸：阅读下文并回答问题 “老头子” 纪文达（即纪昀）体肥而畏暑，夏日汗流浃背，衣尽湿。时入值南书房，每出，至值庐（值班的房间），即脱衣纳凉，久之而后出。高宗（乾隆皇帝）闻内监言，知其如此，某日欲有以（设法）戏之。会纪与同僚数人，方皆赤身谈笑，忽高宗自内出，皆仓皇披衣。纪文短视（近视），高宗至其前，始见之，时已不及着衣，亟伏御座下，喘息不敢动。高宗坐二小时不去，亦不言。纪以酷热不能耐，伸首外窥，问曰：“老头子去耶？”高宗笑，诸人亦笑。高宗曰：“纪昀无礼，何得出此轻薄之语！有说（解释）则可，无说则杀。”纪曰：“臣未衣。”高宗乃命内监代衣之，匍匐于地。高宗厉声继问：“‘老头子’三字何解？”纪从容免冠，顿首（磕头）谢曰：“万寿无疆之为‘老’，顶天立地之为‘头’，父天母地之为‘子’。”高宗乃说。
1解释加粗的字 会纪与同僚数人（ ）；
方皆赤身谈（ ）；
亟伏御座下（ ） 高宗坐二小时不去（ ）；
伸首外窥（ ）；
乃命内监代衣之（ ） 顿首（磕头）谢曰（ ）；
高宗乃说（ ） 2.从上文中可见纪昀的性格如何？ 参考答案 二（二）2四种：一在河中原地寻找两个石兽，理由原地是石兽沉落的地点；
二到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下；
三是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。
二（二）3讲学家的“笑 ”是嘲笑顺流而下寻找石兽的做法，说明讲学家自以为是，空有理论，是可笑的。老河兵的“笑”是嘲笑讲学家的认识错误，众人轻信讲学家的糊涂，说明老河兵阅历深广，有实践经验 二（二）4按照老河兵说的去找，果然在河的上游几里外找到石兽。
二（二）5议论，由此可以看出，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只其一，不知其二，不能根据自己的一知半解做出推想，要根据实践情况做出判断。（或是事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。） 四2.机智幽默