植物妈妈有办法二年级语文 [部编版二年级上语文《3,植物妈妈有办法》优质教学设计]

无忧文档网    时间: 2020-03-28 12:13:08     阅读:

3.植物妈妈有办法 课题 植物妈妈有办法 课型 新授课 教材分析 本课是一篇语言生动的科普作品,将植物传播种子的自然知识充满儿童情趣寓于诗歌中,浅显易懂,朗朗上口。因此,在本课的教学设计中,要强调读的作用,要激发学生的朗读兴趣,引导学生充分地读,在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

作为导学案设计,我将引导学生运用探究式的学习方式,小组合作、自主探究,让学生在师生互动合作的学习活动中,获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪,激发学生探究大自然奥秘的兴趣。

学前准备 1.搜集植物传播种子的资料。(师生) 2.自学生字词,熟读课文,找出自己喜欢的句子。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认14个生字,会写10个生字,掌握多音字“为、得”。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点 初读课文,了解文章大意,领悟作者的表达方法。

学前准备 1.搜集植物传播种子的资料。(师生) 2.自学生字词,熟读课文,找出自己喜欢的句子。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、新课导入。

(用时:5分钟) 1.出示植物图片,问:你知道这些植物的名字吗? 2.揭示课题,板书课题:植物妈妈有办法。

3.引导学生质疑,并对问题进行梳理。

1.看图,说出植物的名字。

2.学生齐读课题。

3.学生提出自己的疑问。

1.连线。(把植物和它生长的季节连起来) 荷花 春天 菊花 夏天 迎春花 秋天 腊梅花 冬天 二、初读课文,学习生字词,整体感知课文。

(用时:20分钟) 1.鼓励学生自读课文。

2.组织学生小组合作,读课文,交流生字词的学习方法。

3.检测生字词掌握情况。

(1)小老师游戏。

(2)指名分节读诗歌。

(3)组织学生交流识字的好方法。

4.用组织学生观察生字,教师示范等方式教学生书写生字。

5.指导学生小组合作,初步感知课文。

1.带着疑问读课文,圈画生字,借助拼音读准生字的音,把课文读正确、流利。

2.小组间交流自读课文情况。

3.老师带领同学读词。

4.交流好的识字方法。

5.分节读课文,进行评议。

6.仔细观察“我会写”中的生字,说出怎样才能写好。

7.观察师范写,生练习写生字。

8.小组合作:课文一共几个小节,写了哪几种植物妈妈传播种子的好方法? 2.我会给加点字选择正确音节。

植物(zhí zí) 旅行(lǚ nǚ) 观察(cá chá) 粗心(cū chū) 3.数笔画,并组词。

“脚”共有( )画,第八笔是( ),组词为( )。

“知”共有( )画,第一笔是( ),组词为( )。

“娃”共有( )画,第八笔是( ),组词为( )。

三、朗读感悟,认知贯通。(用时:10分钟) 1.指名读第1小节,小组合作交流。

(1)这一小节共有几句话? (2)“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么? 2.指导读好疑问句。

3.指导有感情地朗读第1小节。

1.学生读第1小节。

2.小组交流,这一小节共有几句话?“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么? 3.全班交流。

4.指名读好最后一个疑问句。

5.有感情地朗读第1小节。

4.多音字组词。

5.说一说“四海为家”是什么意思?在这里指的是什么? _______________________ _______________________ 四、总结,拓展。

(用时:5分钟) 1.回顾本课学习内容。

2.布置作业。

1.交流自己在本节课学习所得。

2.描红临写,抄写词语。

教学反思 本课教学,我遵循二年级学生的年龄特点,围绕本组特点,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,引导学生理解课文内容。我觉得收到了比较好的效果。“兴趣是最好的老师。”植物王国的奇事十分有趣,从课文题目中,引领孩子感受大自然的奇妙,一起去探究大自然的奥妙,带着疑问读课文,一下子就把孩子们带到了文本中,如此创设情境,在情境中激发学生阅读的兴趣。

第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.培养学生观察植物,了解植物知识,探索植物奥妙的兴趣。

学习重点 体会文中的关键词句在表达情感方面的作用。

学前准备 制作教学课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知,引入新课。(用时:5分钟) 1.课件出示本课生字词,开火车朗读。

2.齐读课文。

3.问:课文里的植物妈妈用怎样的好办法让自己的孩子旅行? 1.认读生字,做到声音响亮,认读准确。

2.齐读课文,思考并回答问题。

6.课文梳理。

课文向我们介绍了_____种植物妈妈传播种子的方法,它们分别是____、____、____这些植物妈妈。

二、创设情境,理解内容。(用时:20分钟) 1.指导学生分组合作学习,通过阅读第2~4小节,了解植物妈妈的好办法。

2.对学生交流内容进行指导。

(1)通过图片帮助学生了解“降落伞”指蒲公英种子。

(2)播放视频了解:蒲公英种子传播的过程,了解“乘着风纷纷出发”。

(3)出示“铠甲”的图片,理解“带刺的铠甲”。

(4)动漫演示:豆荚在阳光下裂开。

(5)归纳三种植物传播种子的方法。

3.指导学生有感情地朗读第2~4小节。

1.小组合作,思考:植物妈妈用怎样的好办法让孩子旅行? 2.班内交流。

(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。

(2)“苍耳妈妈”通过用刺挂住动物的皮毛让孩子到处旅行。

(3)“豌豆妈妈”准备了豆荚,在阳光照耀下,豆荚炸开,豆娃娃就滚到各个地方。

3.有感情地朗读第2~4小节,读出对植物妈妈的赞美之情。(进行表演体验,边读边演,读出自己的感情) 7.我会按课文内容填空。

(1)蒲公英妈妈准备了( ),把它( )给自己的( )。只要有( )轻轻吹过,孩子们就乘着风( )。

(2)苍耳妈妈准备了( ),只要挂住( ),苍耳娃娃就能去( )、( )。

(3)豌豆妈妈准备了( ),在( )底下,只要( ),豌豆娃娃就( )。

三、拓展延伸,激发兴趣。(用时:10分钟) 1.引导学生交流,大自然中的植物还有“很多很多”办法传播种子。

2.引导学生默读第5小节,说说小朋友怎样才能了解这些知识。

3.指导学生有感情地朗读第5小节。

。1.交流课前搜集的资料:大自然中植物传播种子的方法。

2.思考:怎样的小朋友才能了解这些知识?(仔细观察) 3.有感情地朗读第5小节。

8.植物传播种子还有哪些好办法?请你说一说,和同学们一起分享。

__________________________________________________ 四、总结全文,背诵积累。(用时:5分钟) 1.引导学生回顾课文内容。

2.各种方式读课文。

3.指导学生背诵。

4.布置作业,完成小练笔。

1.回顾课文讲了什么? 2.用自己喜欢的方式读课文。

3.背诵全文。

4.完成小练笔。

9.小练笔:选择一种植物传播种子的方法,模仿课文第2~4小节,写一节。

__________________________________________________ 板书设计 教学反思 《语文课程标准》强调:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在诵读过程中体验情感,领悟内容。在本课教学中,我着力营造自主合作的学习氛围,把朗读形式的选择权还给学生,让学生自己选择读一读、画一画、演一演的形式,很好地培养学生的朗读习惯,激发他们的朗读欲望。同时抓住“降落伞”“纷纷”等词去感悟,然后进行多种形式反复朗读体验,使学生语言能力、思维能力都得到了进一步发展。

《植物妈妈有办法》教学片段 ◆合作讨论,表演体验(教学重点) 师:现在请大家小组合作学习,思考:植物妈妈是怎样传播种子的呢?找到关键的词句,读一读,也可以画一画,演一演。

(学生讨论交流,确定展示方式) 生1:我们小组是准备用表演来展示。我是苍耳妈妈,我的孩子长大了。

(“苍耳妈妈”欢快地手舞足蹈着,老师把一颗颗苍耳粘到他身上) 生2:我是小白兔,蹦蹦跳跳的小白兔。

生3:我是小花猫,喵——喵——喵。

生4:我是小袋鼠,有一个大大的口袋。

(“小白兔”“小花猫”“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳妈妈”的身边) 生5:请你停一停,能不能搭个便车带我的宝宝到远方去旅行啊? (小动物纷纷表示同意,把几颗苍耳粘到自己身上,离开了“苍耳妈妈”) (“小白兔”把苍耳撒在田野里,“小花猫”把苍耳撒到山坡上,“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口) 师:演得真好!你瞧,苍耳妈妈多聪明啊!她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿,哪儿就是小苍耳的家。

赏析:在这个教学片段中,教师着力营造自主合作的学习氛围,把朗读形式的选择权还给学生,让学生自己选择读一读、画一画、演一演的形式。学生在这样的情境中,表演得十分投入,对文中所提到的科学知识有了深入地了解。