[【精品】最新PEP三年级上册英语全册教案]

无忧文档网    时间: 2019-11-08 18:11:44     阅读:

Unit 1 Hello 单元教材分析:
第一单元主要学习人们见面时的简单问候语,如何向他人介绍自己的名字,以及一些常用的文具名称。用到的功能句有:Hello./ Hi . Goodbye./ Bye-Bye. I'm ... 本单元是本学期的第一单元,与学生生活实际紧密联系,易于学生接受,内容简单实用,易于教师操练。为后面几个单元做了很好的铺垫,使得下一步的学习变的简单,过度自然。

单元教学目标:
1. 知识目标:
(1)能听懂、会说句型Hello!/ Hi!I’m ...What’s your name? My name is ... Goodbye./ Bye. (2)能听、说、认读单词:ruler, pencil, eraser,crayon, bag, pen, pencil box, book. (3)能够按顺序说出26个字母。

2. 情感态度、文化意识、学习策略:
(1)学会跟别人打招呼,大方地介绍自己。

(2)渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。

(3)能够建立单词音、义、形之间的联系,整体学习单词。

单元教学重点:
1. 能听懂、会说句型Hello!/ Hi!I’m ...What’s your name? My name is ... Goodbye./ Bye. 2. 能听、说、认读单词:ruler, pencil, eraser,crayon, bag, pen, pencil box, book. 单元教学难点:
能够在情景中运用句型What’s your name? 询问别人的姓名,用My name is ...回应别人的询问。

单元课时安排:六课时 第一课时 教学目标:
1. 能听懂、会说句型Hello!/ Hi! I’m ...让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2. 让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

教学重难点:
Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-bye. I’m ...在实际情景中进行运用。

教学准备:
1. 将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。

2. 为Let’s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3. 多媒体。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 1. 师生问好。

2. 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时利用本教科书开头的Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

二、预习(Preview) 复习26个英文大小写字母。

三、新课呈现(Presentation) 1、教师播放本课Let’s sing部分中的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss…. 2. 通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m… 3. 教师戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。

4. 让学生到讲台上来,戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说:Hello! I’m… 5. 教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye. 6. 听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1. 请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,要说Yes, I’m…如果猜错,要说No, I’m… 猜对得一分。

2. 表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I’m 的发音,应为/aim/ 不能读成/em/. 3. 玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

附:板书设计:
Unit 1 Hello! Part A Hello, I’m... Hi, I’m... Goodbye. Bye-bye. 教学后记:
第二课时 教学目标:
1. 主要学习5个有关文具的词汇:pencil, pen, ruler,eraser和crayon。

2. 通过Show me your ... 的指令,练习并运用以上单词。

教学重难点:
注意crayon及eraser两个词的发音。

教学准备:
1. 与本课相应的文具(实物)和教师卡片。

2. 课件。

教学时间:
月 日 教学过程:
教学过程:
一、热身(Warm-up) 播放英语歌 “ABC song” 的录音,让学生跟着录音演唱。

二、预习(Preview) 1. 请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 2. 让学生之间互相打招呼问候。

3. 将学生分组进行自我介绍。

三、新课呈现(Presentation) 1. 给学生出示文具实物,教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,领读并示范,让学生在Show me your pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中,教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词,教师可采取“先部分,后整体”,分音节的方法进行教学。例如教eraser一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词,此时教师要注意学生把声音放在第二个音节/rei/上。) 2. 让学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1. 游戏活动 A、选词竞赛:将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说五个新词中的一个,选手跑步 选出对应的实物,选的又快又准的一组获得奖励。

B、猜物品游戏:将crayon等文具放在一个大盒子里,请一同学出来选一样文具攥在手里放在背后,让其他同学用英语猜,答对者获得小奖品。

2. 让学生听录音,边说边做Let’s do部分的活动。

附:板书设计:
Unit 1 Part A pencil 铅笔 pen 钢笔 ruler 尺子 eraser 橡皮 crayon 蜡笔 教学后记:
第三课时 教学目标:
1. 主要通过学生自己动手制作英文名卡,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。

2. 学唱歌曲“Hello”让学生复习和巩固所学的语言。

教学重难点:
有关文具的词汇的准确读音。

教学准备:
1. 准备一个名卡,以及本课时使用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬纸卡等。

2. 多媒体。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 学唱 “Hello”歌,师生互相问候。

二、预习(Preview) 学生将名字卡片(名卡)戴在胸前,分别起立,唱 “Hello”歌做自我介绍。

三、新课呈现(Presentation) 1、老师指自己的名卡说Hello! I’m Miss / Mr… 然后用My name’s…再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他的名卡,并用口型提示他回答My name’s….用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s… 回答问题。

2、跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。

3、教道别语See you, 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。

4、听录音来展示B部分Let’s talk的内容。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk的对话。

(2)Let’s play中的游戏. (3)四人或六人为一小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小组长”通过问What’s your name? 同学回答My name’s… 的方式练习,答对的同学拿回头饰戴在头上。

附:板书设计:
Unit 1 Part B Hello! I’m Miss / Mr… What’s your name? My name’s… See you. 教学后记:
第四课时 教学目标:
1、通过情景会话,让学生学习如何用What’s your name?询问对方的姓名以及另一种表达道别的说法:See you. 2、从实际生活入手,通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话,同时学习欢迎语Welcome! 教学重难点:
区分open, close的汉语意思。

教学准备:
1、教师准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。

2、要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) “开火车”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。

如:A: Hello!-B: Hi! C: I’m Sarah.What’s your name? D: My name’s Mike. E: Goodbye!----F: Bye-bye. G: See you. 二、预习(Preview) 通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.(可通过做Touching game或Matching game来复习) 三、新课呈现(Presentation) (1)老师指自己的名卡说 Hello! I\m Miss chang. 然后用My name\s.... 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What\s your name?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他的名卡,并用口型提示他回答 My name\s.... 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name\s.... 回答问题。

(2)跟读、模仿What\s your name? 注意学生对name 一词的发音。

(3)教道别语See you.,告诉学生其中文意思是“再见”或“一会儿见”。

(4)听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let\stalk的内容。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)pair work:
可让学生戴上头饰,表演书上Let`s talk的对话。

(2)Let`s play中的游戏 可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾用Hello!What`s your name? 发问后,嘉宾须用My name`s....答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。

(3)四人或六人为一小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What`s your name? 同学回答 My name`s ....的方式练习,答对的同学拿回头饰戴在头上。

附:板书设计:
Unit 1 Part B What’s your name? My name’s…. See you. Goodbye!\ Bye-bye! 教学后记:
第五课时 教学目标:
1、主要学习5个有关文具的词汇:
pencil-case, pen,bag, book 和sharpener 。

2、通过Show me your .... 的指令,练习并运用以上单词。

教学重难点:
有关文具的词汇的准确读音。

教学准备:
1、与本课相应的文具(实物)和教师卡片。

2、多媒体。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 1、唱”Hello”歌。

2、通过实物和单词卡复习有关文具的单词。

二、预习(Preview) 用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。

三、新课呈现(Presentation) Let`s learn 1)教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说:I have a book. 随后再掏出笔袋,对学生说:I have a pencil-case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说:I have a pencil. 拿出一把尺子说:I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a …是“我有一个…“后,请学生们用自己的文具来说:I have a … 告诉学生如果你有与别人东西相同时,可说Me too! 2)在教“铅笔袋”pencil-case时,出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区别,即:用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教pencil-box. 3)新单词的教学也可通过旧单词来引出。如:从pencil到pencil-case. 4)也可以通过Show me your.... 来引出本课新单词的教学。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1、Let’s do 教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. (重复两次)。再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说:Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。

用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

(1)让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:“Show me your book.”,学生须快速举起并大声说:“Book”. (2)游戏:画文具。

(3)通过游戏Simon says练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。

2、听力练习:Let’s check 根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。

附:板书设计:
Unit 1 Part B pencil-case 文具盒 bag 书包 book 书本 sharpener 卷笔刀 Show me your… 教学后记:
第六课时 教学目标:
学习Story time,重现了本单元重点词汇和部分句型 。

教学重难点:
通过故事教会学生注意社会公德,不要随便摘花。

教学准备:
1、Zoom和Zip的头饰。

2、多媒体。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 1、唱”Hello”歌。

2、用Show me your… 请学生将他们的文具摆出来,复习有关文具的单词。

二、预习(Preview) 用游戏Start to read来复习英文26个字母的大小写,加深学生的认识。

三、 新课呈现(Presentation) 1、引导学生看图片,回答问题:What colour are the flowers? 2、听录音,回答问题:(1)Who picks the flowers?(2)Is that right?引导学生思考摘花这种举动是否正确,如果不对,应该怎么说?(Don`t pick the flowers. ) 3、齐跟读录音,然后男女生分角色跟读录音故事。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 表演故事:
1、教师带领学生分角色表演故事。由男女生分角色表演故事。教师鼓励学生做出恰当的动作。

2、学生两人一组表演故事,教师应鼓励学生尽量脱离书本,只看白板上的图片提示。

3、请能力强的同学上台表演对话。

附:板书设计:
Unit 1 Part C What’s your name? My name’s Zoom. Great! 单元教学后记:
Unit 2 Colours 单元教材分析:
本单元以colour为话题,分A、B、C三个部分。以A、B部分Let`s learn中的八个颜色单词为线索, Let`s talk 为桥梁,C部分中的任务活动为中心,贯穿整个单元。,A、B部分Let`s learn为词汇教学,内容为八个颜色单词。A、B部分Let`s talk 为句型教学,内容为日常交际会话。

单元教学目标:
一、知识目标:
1、理解A、B部分Let`s talk中的会话,能在生活实际中适当运用并会话。

2、能听懂、会说、认读A、B部分Let`s learn中的八个颜色单词,会用这些单词来描述物品。

3、理解Let`s do、Letters and sounds和Let`s sing部分的内容,并做到会唱会做。

二、能力目标:
1、能听懂,会说This is …;Good morning\afternoon;Nice to meet you!能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说、认读下列表示颜色的单词:green, yellow, red, blue, black, white, orange, brown. 3、能听懂Let`s do里的指示语,能按照指令做出相应的动作。

三、情感目标:
1、让学生积极主动大方的作介绍,学习日常交际的礼仪知识。

2、能通过英语与美术、音乐等学科进行整合,培养审美情趣和提高审美能力。

单元教学重点:
颜色单词:green, yellow, red, blue, black, white, orange, brown. 单元教学难点:Good morning\afternoon的准确读音。

单元课时安排:六课时 第一课时 教学目标:
A 、Let`s talk A 、Draw and say B、Let`s sing 教学重难点:
重点:掌握句子“This is …;Good morning”做到听懂,会说能够在实际情景中进行运用。

难点:能熟练地使用早上的问候语及介绍人物的用语。

教学准备:
1、制作Miss White和Sarah两人的头饰。

2、多媒体课件。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 让学生听一听本课要学的歌曲“How are you?” 二、预习(Preview) 通过对话的形式复习见面打招呼、自我介绍、互相介绍以及道别等用语。(Good morning/afternoon. Hi/Hello! Nice to meet you. What’s your name? This is…I’m…ect.) 三、课呈现(Presentation) (1)教师拿出Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah ,然后跟学生打招呼。

(2)出示Miss White的头饰,请事先预习好新课的那位同学扮演Miss White,在和他对话中自然地引出How are you? Fine, thank you. (3)分小组横排或竖排逐个跟读、模仿How are you?注意学生对how一词的发音 (4)教答句Fine, thank you,竖起大拇指以表示其含义。教师注意示范fine 和thank的发音方法。

Let’s talk (1)在屏幕上逐个出示Miss Green和Mr. Black,并问根据人物图片教读Miss Green和Mr. Black. (2)添加到屏幕上,展示空白对话框,让学生根据已学的会话在三人小组中编对话。

(3)学生表演所编的对话,能运用新句型How are you? Fine, tnank you. 的学生,教师应予以表扬。

(4)展示课文中的对话,放录音,跟读会话。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1) 以开小火车一问一答的方式练习对话 (2) 由学生自由组合,玩其中的游戏:两人互相击掌问好,如:
S1: Good morning. How are you? S2: Fine, thank you. (3)两人小组自由组合操练并表演对话。

(4)教师让学生戴上的头饰来表演对话。鼓励学生用丰富的表情和手势来表演。

(5)学唱How are you?这首歌。注意Very well.这一短语只要能随歌唱出就行。

附:板书设计:
Unit 2 Part A This is… How are you? Fine, thank you. 教学后记:
第二课时 教学目标:
A Let’s learn. A Let’s do. 教学重难点:
重点:掌握四个颜色单词green, yellow, red, blue. 难点:能听懂Let`s do里的指示语,能按照指令做出相应的动作。

教学准备:
1、多媒体课件。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 播放歌曲“How are you?”让学生跟着录音同步演唱。

二、预习(Preview) 由歌曲自然引出师生间的问候:How are you? Fine, thank you. 三、新课呈现(Presentation) (1)利用头饰分角色表演上一课的对话。由This is Miss Green.和实物绿色蜡笔引出green一词,学说单词green(当教师介绍到这green一词时,屏幕上出现一条彩虹,彩虹的绿色部分和green一词同时闪动。) (2)带读新授单词green,利用学习用品,操练含有颜色的短语如:a green pencil/crayon. (3)做Listen and do的游戏,由教师发指令,如Show me your crayon.引出Show me your green crayon/pen…让学生在指令下出示对应颜色的学习用品。

(4)用其他方法教授另外4个颜色单词yellow red blue purple. (5)让学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇认读。

(6)教师在黑板上出示5种颜色,教师在自己喜欢的颜色旁画一个笑脸,并说I like green.让学生上来或在自己书本上画,并重复这一句型。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)游戏活动:
a. Guess the colours:
教师请一位同学任意抽一张颜色卡,让其他同学猜该卡是什么颜色,巩固所学的颜色单词。

b. What’s missing:
教师操作多媒体课件,使其中一人物手持的文具消失。请学生用含有颜色单词的短语猜出该文具。教师也可给予提示,如:Sarah has a …巩固所学的颜色词组。

(2)让学生听录音,边说边做Let’s do部分的活动;
或者由教师发口令,学生做;
也可让已掌握的同学发口令,其他学生做。

(3)学唱歌曲Who’s wearing yellow today? a. 请所有穿黄色衣服的同学上讲台,教师一边唱一边指着身穿这种颜色服装的同学。

b. 听录音,学生跟唱。

c. 教师引导学生将yellow改换成其他颜色进行演唱。

附:板书设计:
Unit 2 Part A green yellow red blue 教学后记:
第三课时 教学目标:
1、能理解故事的大意,并能认读,学会在日常生活中使用等短语。

2、通过学生自己动手涂颜色来复习巩固颜色词汇。

教学重难点:
重点:复习颜色词汇。

难点:能熟读句型Who’s wearing yellow today? 教学准备:
1、 多媒体课件。

2、 要求学生自备彩笔和白纸。

3、 教师准备好几束不同颜色的塑料花以及不同颜色的花形卡片。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 1、师生问好。

2、分男女生按节奏拍手表演对唱Who’s wearing yellow today? 二、预习(Preview) 学生之间以对话的形式复习问候用语。

三、新课呈现(Presentation) (1)学习对话中的短语和单词。

a、教师在黑板上用简笔画一朵花。问:What’s this in the blackboard?(必要时用中文解释)学生答后,教师便说:Yes, it’s a flower. 引出单词flower,学说flower. b、给学生口令Show me your crayon.学生静听并做出相应的动作,让动作反应最快的那位学生到黑板前,继续给出口令Colour the flower red,引导学生去涂色。引出flower一词,让学生跟读。

c、依次类推,教师再画五朵花,给出指令Colour the flower blue/yellow,学生上黑板示范涂色。

d、根据各种颜色的花,练习巩固单词flower和词组A red/blue/green/puple flower. e、让学生在事先准备好的纸上用彩色笔根据教师指令画出不同颜色的花。各自展示各自的图。

f、 教师把学生的画贴在黑板上展示,并说A blue flower. A red one. A yellow one…然后教师瞪大眼睛用惊奇的神情说:Wow! Flower!学说短语和感叹词。

(2)利用多媒体课件展示整个故事。

a、先展示前四幅画,提出要求,让学生听故事并复述对话框的内容。教师用故事情节的录像作提示。

b、出示剩余的两幅画,再完整地把故事听一遍,引导学生猜猜ticket的意思以及整个故事的意义。

c、教师在教室中摆放各种颜色的塑料花,出示一张罚款单,鼓励学生分角色,进行故事表演。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)让学生打开课本至26页,让学生看小丑头像,教师说右侧的口令,学生涂色。

(2)展示学生涂好的头像。

描述小丑的五官:A yellow face. A green nose. Two blue eyes. A red mouth. Two purple ears. (3)课堂评价(Assessment) 可结合《英语配套练习》进行课堂练习。

附:板书设计:
Unit 2 Part A What’s this in the blackboard? It’s a flower. 教学后记:
第四课时 教学目标:
A Let’s talk. A Let’s play. 教学重难点:
重点:回答How are you?的另外两种回答方式:I’m fine/Very well, thanks. 难点:注意对very和tnanks的发音。

教学准备:
1、教师准备的头饰。

2、教师准备水彩笔、一张未涂色的小丑像和挂图。

3、多媒体课件。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 以师生对唱或生生对唱的形式,表演唱“How are you?” 教师板书新句型I’m fine, I’m fine, thank you, thank you very much.着重唱此句型。

二、预习(Preview) 日常口语练习3-5分钟。

三、新课呈现(Presentation) (1)教师与学生进行日常问候Hello/Good morning!…中,引出教师的问句How are you?学生答Fine, thank you教师启发学生反问How are you?这时教师答:I’m fine, thank you.(手指板书)从而引出新的回答方式。

(2)教师与别的同学重复上述对话,教师可用表情和身体语言帮助学生理解I’m fine, thank you.带学生模仿fine的发音,教师可夸大口型,帮助区分[m]和[n]的不同。

(3)用同样方法引出Very well, thanks. (4)跟读、模仿Very well, thanks.的发音,注意学生对very和tnanks的发音。老师及时纠正学生错误。

(5)教师与学生表演Let’s talk中的对话。用水彩笔和小丑画像引出教师的邀请Let’s paint,引导学生回答OK/Great!教师与学生共同完成小丑身体某一部分的涂色。教师可多叫几个学生来涂色,使学生理解Let’s paint! OK/Great的含义。

(6)打开书,跟读录音,学说整个对话。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1、让学生利用已学的会话,根据挂图提示,在小组中自由编对话,然后在全体同学前进行表演。

2、课堂评价(assessment)可结合练习册进行课堂练习,如:Listen and number等。

附:板书设计:
Unit 2 Part B How are you? I’m fine, thank you. 教学后记:
第五课时 教学目标:
A Let’s learn. A Let’s do. 教学重难点:
重点:学习有关颜色的单词:black、 white、 pink、 orange、 brown. 难点:听懂一些简单的指示语,并按照指令做出相应的动作。

教学准备:
1、多媒体课件。

2、教师准备好与本课时教学有关的颜色的实物、颜色卡片和颜色转盘。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 师生自由对话,复习上一课的对话内容。如:How are you? I’m fine, thank you. How are you? Very well, thanks. 二、 预习(Preview) 游戏“Simon says”来复习指令如:Touch your head. Stand up. Sit down.(这两句在课前的师生问好中应要求学生学会)等。

三、新课呈现(Presentation) (1)教师将颜色blue 、green 、yellow 、red、的蜡笔藏在讲台里,选一支藏在身后,让学生猜猜教师藏的是什么颜色的蜡笔。最后教师藏一支黑色的蜡笔,在学生用英语猜不出的情况下,呈现蜡笔,引出新单词black。学说单词black。

(2)利用蜡笔学习其他四种颜色white 、orange 、brown 。

(3)听录音,跟读单词,学生指出单词。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)教师准备好转盘并转动转盘,请学生猜猜转盘停止转动后的颜色。如果转到的颜色与所说颜色一致的同学,则可得到与该颜色一致的花形卡片。

(2)继续游戏,尽量让所有学生胸前都有花。

(3)在自己的胸前贴上一朵黑色的花形卡片并给口令Black,black. Stand up.然后示范做站起来的动作,让颜色相同的学生跟随做相同的动作。依次类推,边说边做Let’s do部分的活动。

(4)请各种颜色衣服的同学到教室前,教师新创另外的口令如:让穿相应颜色衣服的同学做动作。教师提供2-3分钟,让自由创编个人喜欢的新指令,并到教师前发指令。教师给这些同学以表扬。

(5)做Let’s check的练习,让学生根据听到的句子,圈出相应的图A或B。

附:板书设计:
Unit 2 Part B black white orange brown. 教学后记:
第六课时 教学目标:
1、通过 Let’s chant有节奏、有韵律的歌谣进一步复习和巩固本单元所学的单词。并掌握新句型I can see a rainbow,为唱歌做准备。

2、学唱歌曲Colour Song. 3、利用主情景图,复习本单元所学的对话。

教学重难点:
重点:复习和巩固本单元所学的单词。

难点:知道一些中国、美国、英国、日本、澳大利亚等国的英文表达。

教学准备:
1、多媒体课件 2、师生共同准备一些中国、美国、英国、日本、澳大利亚等国的旗子。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 生生或小组复习问候语。

二、预习(Preview) 1、利用水彩笔,复习颜色单词。然后出示颜色单词,请学生辨认单词。

2、教师用课件出示各种颜色的彩旗,引出单词flag,学说flag.教师示范介绍其中某一面彩旗Look at this flag. It’s red. 引导学生描述其他的彩旗It’s green/pink/yellow… 三、新课呈现(Presentation) 1、Let’s say 1)教师拿着中国国旗说:Look at my flag. It’s red and yellow.学生学说:It’s red and yellow. 然后教师介绍含有三种颜色的英国国旗This is an English flag.学说It’s red white and blue. 2)学生说说自己准备的旗子的颜色My flag is white and red…. 2、Let’s chant a. 课件出示各种颜色的小球,引出ball一词并学说ball. b. 将小球按内容中的顺序排好,学唱chant中的内容。最后出示彩虹图教师说:I can see a rainbow. What about you? (必要时用中文解释)启发学生回答:Me too. c. 教师点对应颜色的小球或彩虹,学生齐说chant. 四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)听Colour song录音,教学这首歌曲。

(2)分男女生、小组等来表演Colour song。

(3)操练第22页主情景图。教师可以分层次来要求学生完成活动:对于学得一般的同学,教师帮助他们划好三幅小图,让学生选择最喜欢的一组进行对话表演;
对于学得好的同学,教师鼓励他们进行整体创意,编对话表演。学生小组内用表演章进行评价。

(4)课堂评价(Assessment) 完成练习册中所有内容。

附:板书设计:
Unit 2 Part C black、 white 、 orange、 brown green 、yellow、 red、 blue I can see a rainbow 单元教学后记:
Unit 3 Look at Me 单元教材分析:
本单元以Look at Me为话题,分A、B、C三个部分。以A、B部分Let`s learn中的十二个身体部位单词为线索, Let`s talk 为桥梁,C部分中的任务活动为中心,贯穿整个单元。,A、B部分Let`s learn为词汇教学,内容为十二个身体部位单词。A、B部分Let`s talk 为句型教学,内容为日常交际会话。

单元教学目标:
1、能听懂,会说Good moring! Good afternoon! Hello./ Hi. This is... Nice to meet you. Let’s go to school. 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说,认读head, ear, eye, nose, face, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot,并能用英语介绍身体部位。

3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

4、能通过英语与美术、音乐等学科进行整合,培养审美情趣和提高审美能力。

单元教学重点:
新单词:head, ear, eye, nose, face, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot. 单元教学难点:
Good morning! Good afternoon! Hello./ Hi. This is... Nice to meet you. Let’s go to school. 在实际情景中进行运用。

单元课时安排:六课时 第一课时 教学内容:
A 、Let`s talk A 、Let's play B、Let`s sing 教学目标:
1、本部分主要是通过情景会话,让学生学习早上(上午)问候语及介绍人物用语,并且在实际情景和生活中自然运用。

2、本部分的游戏设计是为了练习和运用所学的 Let's talk部分的内容,提供给学生一个实际运用语言的机会。

教学重难点:
重点:掌握句子“This is …;Good morning!”做到听懂,会说能够在实际情景中进行运用。

难点:能熟练地使用早上的问候语及介绍人物的用语。

教学准备:
1、Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 和Zoom 的头饰。

2、为Let's play 准备所需要的Mickey, Minnie, Donald, Snoopy的卡通头饰。

3、准备一个画有眼、嘴、鼻的卡通苹果头饰。

4、一盘快节奏的音乐带,一个小球和一所学校的图片。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) (1)教师播放“Hello”歌曲,师生共唱,伴有拍手等动作。

(2)师生互相问候。

二、预习(Preview) 请学生使用自己的英文名字分别表演第一单元 A、B两个部分 Let'stalk 中的对话。

三、新课呈现(Presentation) (1)教师在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上8:00am。教“Good morning.“,然后教师用学生的英文名字同他们打招呼,要求学生用“Good morning, Miss / Mr.....” 来回答。

(2)教师向学生打招呼:Good morning.I'm Miss / Mr.....What's your name? 学生回答: My name's .... 教师主动同学生握手,说:Nice tomeet you. (3)学生跟读、模仿Nice to meet you.注意学生nice 的发音。

(4)请一个学生到讲台前同教师进行对话。

T: Good morning.What's your name? P1: My name's .... T: Nice to meet you. 然后向全班同学介绍: This is .... (5)教师通过第一单元的Let's chant中的内容 I'm going to school.引出Let's go toschool.教师自己背着学生的书包,邀请一个学生背着自己的书包上讲台,模拟上学的情景,教师牵着学生的手,指着学校的图片说:“Let's go to school.“ 引导学生说“OK”。

(6)学生跟读、模仿Let's go to school. (7)听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let's talk部分的教学内容。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)教师出示卡通的苹果头饰,请一个同学上讲台,戴好头饰,与教师一起做示范:
T: Good morning.What's your name? P1: My name's Miss / Mr.Apple. T: Nice to meet you. 找学生替换教师,熟练后用真实的英文名字代替Miss / Mr.Apple。

(2)学生两人一组上讲台,其中一个同学选择Chen Jie, Mike, WuYifan, Sarah, Zip 或Zoom 的头饰戴上,另一同学介绍:This is ....正确的可以给本组赢得一分。

(3)游戏“抛绣球” 教师将小球抛给一个同学说:Let's go to school.该同学说:OK.再将球抛给另一个同学,接着说:Let's go to school.以此类推。

(4)教师通过提供学生所熟悉的卡通人物的头饰,如Snoopy, Minnie,Mickey, Donald 的头饰来表演Let's play中的游戏。教师对每个人物都只用This is ....介绍一次,依此训练学生的记忆力。游戏开始,一边放音乐,一边传小球,小球传到谁的手里,谁就要介绍卡通人物,他的下一个同学就要用:Hello!Nice to meet you.来问候这位卡通人物。

Unit3 look at me Nice to meet you! Let’s go to school. 教学后记:
第二课时 教学内容:
1、Let's learn 本部分主要学习关于头部各部位的单词:head, ear, eye,nose, face,mouth。

2、Let's do 本部分是通过TPR活动练习并运用所学的词汇。

教学重难点:
重点:关于头部各部位的单词:head, ear, eye,nose, face,mouth。

难点:
注意head, nose,mouth的发音。

教学准备:
1、教师准备head, ear, eye, nose, face, mouth的卡片(词卡和图卡)。

2、教师准备John, Chen Jie, Mike, Zoom 的头饰。

3、教师准备Let's do 中的有关动作的图卡。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 师生问好。

二、预习(Preview) (1)复习第二单元中Let's chant部分的内容,全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。

(2)学生三人一组,戴上John, Chen Jie,Mike的头饰表演本课A部分Let's talk 的对话。

三、新课呈现(Presentation) (1)教师戴上Zoom 的头饰,说:Good morning! / Hello! / Hi! I'm Zoom.Look at me.并指着自己的头介绍:This is my head.同样依次介绍:face, ear, eye, nose,mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音:head, nose,mouth.以及ear, eye 指的是耳朵和眼睛。

(2)教师可借助动作和表情,比如,指着自己的头说:my head,指着学生的头说:your head。再通过 my face, your face; my book, your book 等让学生领会my, your 的意思。

(3)教师可通过动作教“touch”。比如,摸自己的头说:Touch my head.摸学生的头说:Touch your head. (4)让学生听录音,跟读Let's learn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起,带读,让学生跟读练习。

(2)配对游戏:将学生分为两大组,选一个同学作教师,每一组派一个选手,听指令,如mouth,则一组的同学找表示口部部位的图片,另一组的同学找相应的单词卡片,谁快则是胜利者。

(3)游戏:画鼻子 教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱,让学生蒙住眼睛,画鼻子,其他同学一起说:nose,nose。也可画头部其他的部位。

(4)教师摸头部的不同部位,要求学生说相应的指令。

(5)让学生听录音,边说边做Let's do 部分的活动。

(6)教师使用Let's do的动作图片,请一个同学上讲台看图片,然后根据图片做动作,下面的同学要说出图片上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。

(7)游戏:耳语 把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令,如Touch your head.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作,谁又快又正确将为他们组赢一分。然后,每组的第一个学生站到每组的队尾。

(8)看动作,下指令(Look and tell) 教师站在全班同学的最后,使学生都不能看到教师。请班里的一个学生来到教室前面,面向教师和全体学生。教师做一个动作,这个学生观察教师的动作,并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作。做错动作的同学退出游戏,完成后这个同学坐下,然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。

附:板书设计:
Unit 3 Look at me head ear eye nose face mouth 教学后记:
第三课时 教学内容 1、Let's draw 本部分是要求学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图,主要是检测学生用所学语言独立做事情的能力。

2、Let's sing 本部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳,第三个学生跳入。其他学生唱这首儿歌,第三个学生做下列动作(touch your nose, turn around, touch your head, touch the ground),然后跳出,轮到下一位学生做这个游戏。

教学重难点:
掌握短语:“Turn around.”和“Touch the ground.”做到听懂,会说能够在实际情景中进行运用。

教学准备:
1、教师准备一根跳绳和六个Teddy Bear 的头饰。

2、教师准备头部各个部位的图片和单词卡片。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 1、师生问好。

2、让学生听Let's sing 录音,并有节奏的一起拍手。

二、预习(Preview) (1)教师将头部各个部位的图片的背面给学生看,让学生猜是哪个部位,以此复习单词。

(2)将学生分为两组,每组派一个代表上讲台,教师给学生发指令,如Touchyourhead.谁的动作又快又准谁就是胜利者,待熟悉后也可选一位学生代替教师。

三、新课呈现(Presentation) (1)教师说:Turn around, 同时做两遍动作。

(2)教师重复指令,让学生和教师一起做动作。

(3)教师用同样的方法介绍 Touch the ground. (4)请学生跟读“Turn around.”和“Touch the ground.” 四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)请一名学生上讲台,让他(她)听指令,同时做两个动作,如Touch your head.和Touch the ground.正确的可给予鼓励,并请他做小老师继续活动。(要考虑到同时做动作的安全性。) (2)教师用Teddy Bear的头饰介绍Teddy Bear。

(3)让学生听Let's sing 录音,拍手并有节奏的一起唱。

(4)请八位同学上讲台,两个学生摇绳,其他六人戴Teddy Bear的头饰,当第三个学生跳入时,其他所有学生唱这首歌曲,第三个学生做以下动作(touch your nose, turn around, touch your head, touch the ground),然后跳出,轮到下一位同学。谁的动作不正确或没跳过,则要罚下摇绳,轮流游戏。学生熟练后,可让他们自由发挥,将上一节课所教的指令都替换到歌词中,编成新歌,继续游戏。

(5)听一听,画一画:Let's draw 让学生听录音,并画出头部的各个部位,然后将所画的图与单词连线。

附:板书设计:
Unit 3 Look at me turn around touch the ground touch your head touch your nose 教学后记:
第四课时 教学内容 1、Let's talk 本部分是在A部分学习Good morning! This is.... Nice to meet you.的基础上,学习Good afternoon! Nice to meet you,too.等会话并与师生之间进行简单的交流。

2、Let's play 本部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动,练习和运用Let's talk部分的内容。

教学重难点:
重点:掌握句子“This is …; Good afternoon! Nice to meet you,too.”做到听懂,会说能够在实际情景中进行运用。

难点:能熟练地使用下午的问候语及介绍人物的用语。

教学准备:
1、Wu Yifan, Mike, Wu Yifan's mother, Chen Jie,Sarah的头饰。

2、给Wu Yifan's mother 准备手提包。

3、一个时钟。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 教师播放“Teddy Bear”的歌曲,学生在唱“Teddy Bear”时拍手,并根据歌曲内容做动作。

二、预习(Preview) 请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。

三、新课呈现(Presentation) (1)教师参与A部分 Let's talk 的表演,扮演John, 在Chen Jie说完Nice to meet you.后,教师马上接着说 Nice to meet you,too.并和Chen Jie 握手。

(2)用准备好的时钟或通过画太阳来表示afternoon,让学生明白“下午”的意思。并比较morning 和afternoon, 让学生跟读Good afternoon. (3)让学生听录音,教师放投影或通过录像、VCD 来展示B部分Let's talk的内容。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)游戏:从后往前来问候 教师先说“Nice to meet you, too.”然后重复“too”,学生重复“too”。教师接着说: “you, too”,学生重复这两个词。教师用每次多加一个词的方式一直引导学生能流利地说出“Nice to meet you, too.” (2)请学生三人一组角色表演Let's talk 部分的对话。

(3)将Let's talk的句子写在卡片上,一个句子一张卡,让学生根据录音顺序,排好对话,也可提供Let's talk 的图片让学生排列。

(4)请学生来表演Let's play的对话。

(5)将学生分为三人一组,用本课准备的头饰表演对话,教师可先做示范。例如:
A: Good afternoon, B.This is C. B: Hello, C! Nice to meet you. C: Nice to meet you, too. A, B: Goodbye! C: Bye! (6)按照Let's talk的对话,让学生三人一组编对话,分别向同学及老师介绍自己的朋友。

 附:板书设计:
Unit 3 Look at me Nice to meet you Nice to meet you, too. Goodbye! Bye! 教学后记:
第五课时 教学内容 1、Let's learn 本部分主要呈现身体各部位的名称:body, leg, arm, hand, finger,foot。

2、Let's do 本部分是关于身体活动的多个指令,学生要能根据指令做动作。

教学重难点:
重点:身体各部位的名称:body, leg, arm, hand, finger,foot。

难点:注意body , hand, foot 的发音。

教学准备:
1、教师自备的body, leg, arm, hand, finger, foot的卡片(单词卡片和图片),图片要多套 2、一个船长的帽子或头饰。

3、关于Let's do 部分的图片。

4、教师自备“If you're happy”的歌曲录音带。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 用“Captain says”的游戏来复习A 部分Let's do的指令活动。游戏规则同 “Simon says”。请一个同学戴上船长的帽子或头饰扮演captain。

二、预习(Preview) 请学生表演上节课后要求他们排练的对话。

三、新课呈现(Presentation) (1)教师通过复习头部各部位的名称来导入身体各部位的名称。可以使用木偶或身体各部位的图片。使用图片时可以从头至尾的顺序介绍身体各部位的名称。让学生注意hand和head发音的区别。

(2)让学生听Let's learn部分的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。

(3)让学生站起来,一边听Let's do部分的录音,一边模仿书上图片做动作。随后,教师通过动作示范,强调clap,snap, wave, cross, shake, stamp的动作。

(4)教师通过动作,如Clap your hands.来表示hand和hands的区别。同样讲解fingers 和finger, arms 和arm, foot和feet,legs 和leg的区别。注意“s” 的不同发音。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)游戏:画怪物 将学生分为四大组,每组派一个小画家,听教师发指令,依次在黑板上画出怪物的头、耳、眼、鼻、身体、腿、臂、手、手指、脚,谁按指令正确的画出怪物,谁就是最佳小画家。

  (2)听 Let's do 部分的录音,选择正确图案。

  (3)教师播放歌曲 “If you are happy”的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

  (4)游戏:
  教师将学生分为几个大组,每组请1名学生上讲台,教师发出指令(指令为 Let's do 部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。

附:板书设计:
Unit 3 Look at me hand hands fingers finger, arms arm foot feet legs leg 教学后记:
第六课时 教学目标:
1、本课时通过听力练习,检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2、通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容,并进一步培养学生语音语调能力。

教学重难点:
重点:做本课 Let's check 部分的听力练习和学习 Let's chant 部分的歌谣。

难点:Let's chant 部分的歌谣要略讲词意,逐步跟唱。不要急于学会,自然学到的形式进行即可。

教学准备:
1、教师准备教材配套录音带。

2、教师准备身体各部位图片和单词卡。

3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 师生共同唱歌曲 If you are happy ,复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。

二、预习(Preview) (1)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

(2)用学生曾画过的身体图案的画儿,分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下,为学生准备身体各部分的拼图,让学生说说是身体的哪个部位,应拼在什么位置。

(3)Simon says 教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下。

三、新课呈现(Presentation) (1)教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏,边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后,教师说 Close your eyes. (动做示意),将部分物品藏起,引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找,找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。

(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中,教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子,引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答:Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。

(3)教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音,学生打节拍,试着唱。

(4)教师略讲歌谣的词意,引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会,自然习得的形式进行即可。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)操练Let's chant 将学生分为两大组。听音乐同时传球,音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is! (2)听录音,让学生跟着重复,边说边加动作。

(3)听力练习:Let's check 要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。

附:板书设计:
Unit 3 Look at me Close your eyes. Where is your pencil/pen/…? Here it is! 单元后记:
Recycle(1) 第一课时 学习目标:
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用语。

3、进一步培养学生大胆开口,勇于用英语交际的能力。

教学重难点:
重点:学习Read aloud部分的故事和复习有关打招呼问候、介绍、道别、建议等会话。

难点:
Read aloud部分的故事情节的理解。

教学准备:
1、教师准备教材配套课件。

2、教师准备身体各部位图片和单词卡。

3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 教师播放英文歌曲 “Hello” ,师生共唱。

二、预习(Preview) 教师主动向某个学生打招呼、问好。

Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you. 三、新课呈现(Presentation) (1)教师根据问候接力,总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。

A、当我们想同对方打招呼或问候时,(为学生出示此情景图)我们可以说:Hello./ Hi. [什么时间都可以]Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同时间,不同选择]How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。]Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你] B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时,(为学生出示此情景图)我们可以说:What’s your name? Your name, please? My name is…/I’m … C、当我们为别人介绍伙伴时,(为学生出示此情景图)可以说:This is … D、当我们建议别人做某事时,(为学生出示此情景图)可以说:Let’s sing/ play/ go to school…. (2)游戏:你是谁? 面朝黑板的学生:Who are you?下面的学生:My name is…/I’m …。可说假名也可说真名,让发问者自己判断yes和no。

(3)教师播放故事课件,展示Read aloud部分,并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

(4)听录音,跟读故事。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)教师再次展示配套课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事了解情况。

如:Is it in the morning or in the afternoon?   Is this Zoom?   Who is this? (2)教师找五名学生,一起戴上头饰和面具,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。(Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具,表演前先要求各角色做自我介绍) (3)小组练习,角色扮演。

将学生按6人一小组,按人物进行练习。

(4)将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。

附:板书设计:
Let’s act Sarah (头像) Chenjie(头像) John(头像) Mike(头像) Zoom(头像) Zip(头像) 教学后记:
第二课时 教学目标:
1、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词,能听懂会说三单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。

  2、在学生复习所学知识的同时,初步学习两首歌谣。

  3、通过说唱歌谣,进一步了解英语的语音语调知识。

教学重难点:
歌谣中的内容也是复习所学知识,教师要让学生明白歌谣意思,试说歌谣,通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。

教学准备:
1、教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。

2、教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。

3、教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

4、教师准备文具图片和信封。

5、准备小丑的图。

教学过程:
一、热身(Warm-up)   游戏:开火车(教师建议)   T: Let’s do a game, OK? S: Great.   六至七人一组,做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名,内容以所学问候语为主) 二、预习(Preview) (1)教师播放录音,师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song” 。

  (2)游戏:猜颜色   让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

三、新课呈现(Presentation)   (1)“猜一猜” 的游戏。

  将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。教师同时问:What’s in the bag?从而复习学过的文具词。

  (2)教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上,用一张纸遮住,告诉学生:This is a picture. What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。然后让学生一点一点地看图,Look, look, look! 最后将覆盖着的纸撤掉,通过师生问答的形式找到图中的文具。(教师也可用第一单元第五课时的练习课件,引导学生在游戏中复习表示文具的单词。)   (3)教师让学生听 Chant and find 的录音,边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具,做到“眼到、手到、口到、心到”。

  (4)出示Chant and find部分的投影片,相将投影片用纸覆盖,带领学生一起问:What’s in the picture? 之后,将纸拿开,带领学生说:Look, look, look! 让学生自己找投影片上的文具,边指边说:Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener…   (5)教师出示Chant and colour 部分投影片,让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot,两只脚是 feet 。之后做游戏:Point it please.   将学生分为两大组,每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词,学生指出身体各部位,也可让学生说单词,下指令。速度快且正确的为胜。

  (6)教师播放Chant and colour 部分的录音,然后学生听录音,涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)   (1)游戏:I’m lucky.   教师拿出准备好的文具图片和信封,把图片放在信封中。将学生分为两大组,每次每组派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问:What’s in the picture? B队台前的一个选手说出图中的一个文具,另一个选手从信封中找到此图,贴在黑板上,正确的加10分。之后,B队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问:What’s in the picture?由A队台前的选手回答。以此类推。

  (2)教师将准备好的小丑图发给学生,让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣,将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的,然后将改编的歌谣说给同桌听,然后同桌按照听的歌谣涂色,有条件的可将作品在实物投影仪上展示。

附:板书设计:
Chant and find This is a picture. What’s in the picture? 教学后记:
第三课时 教学目标:
1、进一步调动学生学习英语的兴趣,并就本单元做综合评价。

  2、复习身体部位之后,让学生做个有趣的脸谱。

  3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。

教学重难点:复习过程中的兴趣培养。

教学准备:
  1、教师准备教材配套的录音带。

  2、师将Let’s make部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空脸谱复印给每个学生一份。

  3、教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

  4、学生准备胶水。

  5、教师准备脸谱的课件。

  6、教师准备身体部位的名称图片。

教学过程:
一、热身(Warm-up)   (1)师生之间进行英语对话。

  (2)学生之间自编对话并表演。

二、预习(Preview) (1)教师播放第2 课时的两首歌谣,让学生边拍手边说歌谣。

  (2)师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes. 三、新课呈现(Presentation)   (1)出示身体部位的名称图片,教师将图片很快的在学生面前晃过,问:What is it?   (2)教师出示课件说:This is a funny face.重复 a funny face,学生跟读 a funny face、This is a funny face.   (3)教师出示教学课件并说:Let’s make a funny face.   在制作脸谱之前,师生说:Let’s make a funny face. 当脸谱制成后,师生共同说 This is a funny face.   (4)教师播放歌曲 How Are You? ,告诉学生“试一试”“比一比”,看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

  (5)学生间相互练唱,再次让学生掌握歌词和节奏。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)   (1)让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You? 边唱边做相应的手势,如唱 Hello 时挥挥手,唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱,或将全班分为两大组,对唱。一部分学生唱前两行歌词,另一部分学生唱后两行歌词。

  (2)教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。

  (3)展览学生的作品。评出最可笑的脸。

  (4)小组对抗赛:
  教师将学生分为6个组,教师说英文,小组成员共同画出相应内容,又快又准的加一分。如教师说:Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. … 教师还可出示图片,让学生说单词,说对的加分。

附:板书设计:
Let’s make This is a funny face. Let’s make a funny face. 单元后记:
Unit 4 We love animals 单元教材分析:
本单元主要学习有关动物的词汇和相关句型为话题,分A、B、C三个部分。以A、B部分Let`s learn中的十二个身体部位单词为线索, Let`s talk 为桥梁,C部分中的任务活动为中心,贯穿整个单元。,A、B部分Let`s learn为词汇教学,内容为十二个身体部位单词。A、B部分Let`s talk 为句型教学,内容为日常交际会话。

单元教学目标:
  1、能听懂、会说句型:What’s this? It’s a …, Look at …, What’s that? I like it.并能在实际情景中应用。

  2、能听、说、认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的单词和句子。

3、认读单词cat, monkey, rabbit, panda, elephant,bear,tiger,bird,pig, dog, duck,并能用英语介绍这些小动物。

  4、听懂、会说Let’s do 部分的指示语并能根据指令做相应的动作。

5、字母j,k,l,m,n在四线三格内的正确书写形式。

6、了解C.Story time部分的故事。

7、培养学生热爱动物、保护动物的情感。

单元教学重点:
1、听、说、认读单词cat, monkey, rabbit, panda, elephant,bear,tiger,bird,pig, dog, duck,并能用英语介绍这些小动物。

2、认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的单词和句子。

单元教学难点:
1、 能听懂并发出一些指令,模仿动物做出相应的动作。

2、 能综合运用所学的单词和句子。

3、 a在单词panda,cat中的发音。

单元课时安排:六课时 第一课时 教学内容:
A Let’s talk Let’s play 教学目标:
1、能听懂、会说句型:What’s this? 2、能听懂、会说单词: dog,duck,bear。

3、帮助学生体验学习英语的快乐,提高英语学习的兴趣。

4、能通过情景表演,体验英语的交际功能。

教学重点:
1、能灵活运用句型:What’s this? 2、能听懂、会说常见的动物单词:dog,duck,bear。

教学难点:
1、句型What’s this?的使用情景。

2、单词bear的发音。

教学准备:
1、教师准备动物玩具及其图片。

2、教师准备喜羊羊与灰太狼的图片。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 师生、男女同学对唱“How are you?” 二、预习(Preview) (1)学生结对合作,用学过的知识相互进行问候,如:
S1:Good morning ,Nie Rong. S2: Good morning ,Wang Liying. S1:Nice to meet you. S2:Nice to meet you ,too. … (2)播放第一单元 Let’s chant的录音,学生拿出文具跟读并表演。Show me your …教师发出指令,学生以最快的速度出示相应的物品。

三、新课呈现(Presentation) 1、Let’s talk (1)教师拿出自己的书本,说:This is my English book . It’s an English book 教师依次让学生拿着自己刚才出示的物品,练习说:This is my … It’s a/an … (2)教师再次拿起自己的书本,自问自答:What’s this ? It’s a book .再分别拿出其他物品,反复说几次,帮助学生明白What’s this ?所表示的含义。

(3)教师播放两遍A. Let’s talk关于部分的录音,学生跟读。

(4)教师拿出准备好的篮子,篮子中有dog ,duck ,bear等动物玩具。教师举起篮子,兴奋地说:“Wow !So many animals.” 教师拿起dog说:What’s this ? It’s a dog.然后用同样的方法教授新词duck ,bear。

(5)师生用“唱反调”的方法练读新单词。

规则:教师大声说单词,学生就小声说;
反之,教师小声说单词,学生就大声说。

(6)学生同桌合作分角色练读对话。

2、Let’s play (1)教师依次出示dog ,duck的图片,每出示一张图片就学相应动物的叫声,学生跟读。

(2)教师带读两遍Let’s play部分的对话。

(3)学生同桌相互读Let’s play部分的对话。

(4)模仿秀。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)教师出示学生熟悉的喜羊羊与灰太狼的图片,学生结对合作,一人扮演喜羊羊,一人扮演灰太狼,用A. Let’s talk部分所学的举行练习对话。

(2)活动:给灾区小朋友捐东西。

学生小组合作,一位学生扮演灾区的小朋友,另一位学生扮演捐东西的小朋友,进行对话。

附:板书设计:
Unit 4 We love animals What’s this ? It’s a/an … dog duck bear 教学后记:
第二课时 教学内容:
1.Part A: Let’s learn 2.Part A: Let’s chant 教学目标:
1.能听、说、认读单词:dog ,duck ,pig ,bear ,cat。

2.能用英文介绍这些动物。

3.能熟读Let’s chant部分的童谣。

4.学做动物手势,激发学生学习英语的兴趣和热情。

5.培养学生爱护动物、保护动物的意识。

教学重点:进一步掌握集中常见的动物的单词:dog ,duck ,pig ,bear ,cat。

教学难点:
1.熟读Let’s chant部分的歌谣。

2.单词cat中字母a的读音,帮助学生简单了解一些语音知识。

教学准备:动物图片、磁带。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 听录音,师生同唱上节课Let’s chant部分的歌谣。

二、预习(Preview) 1.进行日常口语会话活动。

2.学生用句型What’s this ? It’s a/an …就自己拥有的物品进行对话,如:
S1:What’s this ? S2: It’s a crayon . S1:What’s this ? S2:It’s a pencil . … 3.猜一猜。

教师用简笔画在白板上画出某种动物身体的某个部位,边画边问:What’s this ? 学生随意想象。如果学生猜不到,教师继续画一两笔,让学生接着猜,直到猜对为止。最后教师将图画画完,带学生一起说:What’s this ? It’s a …。

三、新课呈现(Presentation) 1.Let’s learn (1)教师将dog ,cat ,duck ,bear ,pig的图片贴在白板上,逐个呈现单词。

(2)教师简单讲解活动内容和具体手势,并找一面阳光能照得到的白墙,示范做出猪的手势。

(3)学生参照课本,亲自实践。

(4)学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子,并演示。

(5)学生小组合作,轮流演示,边演示边说。

(6)教学单词。

学生听录音,用手指着单词,跟读 Let’s learn部分的词汇。

2.Let’s chant (1)教师出示Let’s chant部分的教学挂图,学生观察各个动物都有什么特征。

(2)学生认真听两遍录音并跟录音读。

(3)全班学生齐读、分组比赛读。

(4)教师带读,让学生找出读音中的共同点,帮助学生逐渐掌握品读规则,便于学生记忆单词。

(5)学生有表情、有节奏的朗读歌谣,并尝试背诵。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.Match game :
将学生分两大组,选一个同学作教师,每组派一个选手,听指令,如 duck , 则一组同学找动物图卡,另一组同学找词卡,谁快谁就是胜利者。

2.What’s missing ? 3.用下面的童谣复习本节课所学的表示动物的单词。

Cat,cat,I’m a cat. Mew,mew,mew. Dog,dog,I’m a dog. Woof,woof,woof. Duck,duck,I’m a duck. Quack,quack,quack. … 附:板书设计:
Unit 4 We love animals pig duck bear cat dog cat---fat pig---big dog---log duck---truck bear---pear 教学后记:
第三课时 教学内容:
1.Part A:Letters and sounds 2.Part B:Let’s sing 教学目标:
1.通过歌曲Old Macdonald, 复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。

2.掌握英文字母j,k,l,m,n的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。

3.能根据所听到单词选出与其相对应的首字母。

4.愉悦学生的心情,培养学习英语的兴趣。

教学重点:通过歌曲Old Macdonald, 复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。

教学难点:
歌曲Old Macdonald中的部分单词,如here,there,everywhere,with等的发音。

教学准备:
1.教师准备一些dog, duck, cat的卡片和图片。

2.教师准备动物的图卡和词卡。

3.教师准备一幅关于老麦当劳农场的画。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 教师用课件出示上节课所学的歌谣,全班学生齐唱。

二、预习(Preview) 1.生生之间以Free talk形式复习问候用语和A部分Let’s talk的对话。

2.将Let’s learn中图卡的背面给学生看,让学生猜是哪种动物,以此复习单词。

3.Game :看动作,下指令。

教师站教室最后,一个学生在讲台前看教师的动作,并用英语指示班里其他同学做同样的动作,做错的同学退出游戏。完成后,换另一同学到讲台前面继续进行以上活动。

三、新课呈现(Presentation) A. Letters and sounds 1.Listen ,repeat and chant (1)教师播放录音,师生一起合唱歌曲ABC song。

(2)出示图片,让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。

(3)播放两遍本部分的录音,学生跟读。

(4)教师带读单词,引导学生注意字母j,k,l,m,n在单词中的发音。

(5)教师准备好字母卡片,在学生面前闪动,让学生一起说出该字母。教师先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动。

2.Listen and circle (1)教师带读1-3单元所学的英文字母。

(2)教师先讲解题意,再播放本部分的教学录音,学生根据录音内容圈出正确的字母。

(3)师生再听录音,核对答案。

(4)教师带读单词,引导学生注意字母j,k,l,m,n在单词中的发音。

3.Write and say (1)教师在白板上画出两行四线三格,先和学生一起回忆英文字母在四线三格内的写法,然后师范本部分要学习的五个英文字母。

(2)请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开练习本练习描摹字母,每个字母写几遍,一边写一边读。教师在教室里巡视,随时纠正书写不规范、不正确的字母,帮助学生养成良好的书写习惯。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) B. Let’s sing 1.教师指着白板上老麦当劳农场的画对学生说:Look, this is old MacDonald. This is a farm. This is old MacDonald’s farm. So old MacDonald has a farm. 那么,他的农场上都有些什么呢?Look , on the farm he had some ducks .边说边将鸭子贴到农场的不同地方,并用汉语说:这边嘎嘎叫,那边也嘎嘎叫,到处都是嘎嘎叫声,再用英语说,引出here, there, everywhere.然后学生跟读歌词中的重点词句。

2.听Let’s sing录音,拍手并随着节奏一起唱。

3.改编歌曲Old MacDonald。歌词稍作改动来演唱。(duck改为cats, quack改为mew和ducks改为dogs, quack改为woof.) 附:板书设计:
Unit 4 We love animals Jj Kk Ll Mm Nn here there everywhere 教学后记:
第四课时 教学内容:
1.Part B:Let’s talk 2.Part B:Let’s play 教学目标:
1.能听懂、会说句子What’s that ? A bear? It’s a…Cool! I like it. Guess!并能在实际情景中运用。

2.复习巩固所学的动物单词,并能把它们运用到所学的新对话中。

3.在不同的情景中准确运用所学句型,要求语音、语调自然流畅。

教学重点:学习新句型What’s that ? Cool! I like it. 教学难点:
1.this和 that的比较和应用。

2.Cool!的用法。

教学准备:课件、图片、磁带等。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 1.学生唱歌曲“Old MacDonald”。

2.进行日常口语会话活动。

二、预习(Preview) 1.学生用句型What’s this ? It’s a/an …就自己拥有的物品进行对话,如:
S1:What’s this ? S2: It’s a crayon . S1:What’s this ? S2:It’s a pencil . … 2.学生表演A部分 Let’s talk的对话。

三、新课呈现(Presentation) 1.Let’s talk (1)教师拿出事先准备阿红的文具给一位学生(如文具盒、铅笔等),再回到讲台上,说:What’s that?学生回答:A pencil box.教师随后说:Yes , it’s a pencil box . 并拿起铅笔说:A pencil ?学生作否定回答。

(2)教师拿出事先准备好的熊的图片,说:Look, I have a bear. It’s cool. I like it. (3)教师播放Let’s talk 部分的录音,让学生了解对话大意。

(4)教师边出示情景图边播放录音,学生跟读。

2.Let’s play (1)学生自己先看Let’s play部分的活动,理解大意。

(2)学生同桌练习读对话。

(3)教师拿出准备好的任务头饰,请几位学生上讲台表演。

(4)教师准备几张动物图片,请一位学生上讲台把图片分别贴在白板上,师生进行对话。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.学生分角色表演Let’s talk部分的对话。

2.用玩具替换Teddy Bear表演对话。

3.学生按Let’s play的对话,找自己的好朋友一起玩游戏。

附:板书设计:
Unit 4 We love animals What’s that? A bear? It’s a panda. Cool! I like it. 教学后记:
第五课时 教学内容:
1.Part B:Let’s learn 2.Part B:Let’s do 3.Part B:Start to read 教学目标:
1.能听、说、认读表示动物名称的单词:bird, panda, tiger, elephant, monkey。

2.能根据Let’s do部分的指令做相应的动作。

3.能用句型I see …说出自己能看到的英文字母。

4.鼓励学生敢于开口、乐于模仿。

5.让学生在活动中熟悉单词、了解动物,培养热爱自然的情感。

教学重点:
能听、说、认读五个表示动物的单词:bird, panda, tiger, elephant, monkey。

教学难点:
单词elephant, bird, bear的发音。

教学准备:动物图片、课件。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) Sing a song : “ Old MacDonald ” 二、预习(Preview) 1.请几组学生上讲台表演自己编的对话。

2.猜一猜:
T:(模仿动物)What’s this? S : It’s a/an … 三、新课呈现(Presentation) 1.Let’s learn (1)Today we will go to the zoo .There are many animals in the zoo. First Let’s have a look : 课件逐个展示,先复习A 部分的单词,逐渐转入B 部分的新单词。

(2)课件展示 P42页图:动物马戏团现在正在表演, 请学生指认动物演员, 并从讲台上的单词卡片中找到对应的图片, 带领台下同学齐读。

(3)教师播放录音,学生听两遍后合作用句型What’s that? It’s a/an …进行 对话练习。

2.Let’s do (1)教师依次出示Let’s do部分的图片,学生猜一猜图片中的人物模仿的是什么动物。

(2)教师播放录音,学生跟读。

(3)教师再次播放录音,学生边听、边说、边做,学此部分的动作,做动作时可加上动物的叫声。

(4)学生再次听录音,并在小组内轮流表演动作。

3.Start to read (1)Find and say ①全班学生在练习本上写英文字母A-Z。

②教师出示动物的图片并指着图片用句型I see…说几句话。

③教师出示教学挂图,让学生在四人小组内用句型I see…说出自己看到的英文字母。

④教师请几位小组代表上讲台汇报。

(2)Read and count ①我说你译。

教师分别说出本单元所学的表示动物名称的汉语,学生大声说出相应的英语。

②学生同桌合作,找出所给单词的个数。

③请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.教师重编Let’s do部分的内容,并领读,学生先分组读、分男女生读,然后再全班齐读。

Act like a dog,dog,dog,dog. Act like a cat,cat,cat,cat. Act like a duck,duck,duck,duck. Act like a rabbit,rabbit,rabbit,rabbit. Act like a panda,panda,panda,panda. Act like a monkey,monkey,monkey,monkey. 2.Play a game (Run to it.) 把四张相同的动物单词卡片贴在黑板上,使全班分为四组,给学生下一个Run to the bird ” 的指令,每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑,并且用手摸一下卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队加一分。更换指令: “ Walk to …/ Walk to …/ Jump to …/ Fly to…继续游戏。

附:板书设计:
Unit 4 We love animals zoo tiger bird monkey elephant panda 教学后记:
第六课时 教学内容:
1.Part B:Let’s check 2.Part C:Story time 教学目标:
1.通过B Let’s check部分的听力练习和连线练习,考察学生对本单元所学内容的掌握和运用情况。

2.复习表示动物的词汇和句型。

3.了解C Story time部分的故事。

4.教育学生要做动物的朋友,培养学生学习英语的兴趣。

教学重点:
1.复习本单元的重点知识。

2.做听力练习。

教学难点:能根据听力内容准确地给图片标序号。

教学准备:
1.准备本单元所学动物的玩具。

2.准备本单元所学的卡片。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 师生同唱《Old Macdonald》。

二、预习(Preview) 1.Free talk . 2.利用词卡复习所学的动物词汇。

3.A game :
速认速记。

教师每次从词卡中抽出3张,让学生速认速记。“One, two, three !”拿掉卡片,让学生说出是哪几个单词。

4. 游戏 What’s missing? 教师先将学生分成3-4组,让学生进行抢答练习。

规则:教师从动物单词卡片中任选四张卡片,给学生少量的时间进行记忆。教师向学生展示图片后,把其中的一张藏起来,询问学生缺少的是哪一张,教师可根据情况适当增加展示的图片的数量。给出正确答案学生所在的组得到加分,最后分数最高的小组获胜,得到奖品。

三、新课呈现(Presentation) 1.Let’s check (1)Listen and number  ①师生一起总结本单元所学的重点句型和词汇:
What’s this/that? It’s a/an … A bear? Cool!I like it. duck pig cat bear dog elephant monkey bird ②教师出示本部分的教学挂图,学生观察挂图,猜测听力内容。

③学生听两遍教学录音,并给图片标序号。

④师生共同听录音,核对答案。

(2)Look and match ①教师用句型I like … 说指令,学生做相应的动作,帮助学生复习有关动物单词。

②学生将单词与相应的动物单词连线。

③师生共同核对答案。

2.Story time (1)依次出示本部分故事的情景图,让学生猜测故事大意。

(2)师生一起观看本部分故事的动画,教师粗略讲解故事大意。

(3)学生听两遍录音后再跟读。

(4)教师逐句讲解故事的内容。

(5)学生在小组内表演故事。

(6)教师请一组学生上讲台表演故事。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.A game : 把手放在你背后。

先请一个学生站在前面,面对全班同学双手反背。教师将一个小动物玩具放在他手上,提问:what is in your hand ? 要求学生用It is…回答。答对加一分,反之换人继续这个游戏。

2.学生练读下面的顺口溜,并对学生进行保护动物的思想教育。

Bird,bird是小鸟,小鸟bird飞上天, Dog,dog是小狗,小狗dog汪汪叫, Cat,cat是小猫,Monkey,monkey是小猴,小猴monkey逗人笑, Elephant,elephant是小象,小象elephant鼻子长, 我们一起来牢记,保护动物爱自然。

附:板书设计:
Unit 4 We love animals Follow me ! I have a carrot. 单元后记:
Unit 5 Let’s Eat 教材分析:
本单元主要通过“就餐”这一话题,学习常见的有关食品,饮料的英文单词和与此有关的日常用语。为了体现语言运用的实效性、真实性,本单元围绕这一话题,在A、B部分的Let’s talk中设计了两种生活情景,教学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好,自信心强,有强烈的参与欲望,学习本单元应该比较容易。

教学目标:
1.掌握cake,bread,water,milk,juice,egg,fish,rice等与食品、饮料有关的单词。

2.能听懂、会说句型:I’d like… Here you are,Have some...,too.I’m hungry. Can I have some…?Thank you You’re welcome.,并能在实际情景中进行运用。

3.会唱歌曲Let’s have a picnic today。

4.能正确模仿录音中的语音、语调,练习自然地发音。

5.通过学习和谈论食物,帮助学生在用英语的同时,学会珍惜粮食,尊重他人的喜好,让学生知道对事物要有不同的看法。

教学重点:A、B部分的交际用语以及有关食品、饮料的词汇教学。

教学难点:在真实的情景中运用所学的的语言进行简单的交际。

教具准备:
  1.教师准备有关食物图片和卡片。

  2.教师准备Let's talk部分和有关食物的教学课件。

3.教师准备教材录音带。

课时安排:六课时 第一课时 教学内容:
1.Part A:Let’s talk 2.Part A:Let’s play 教学目标:
1.能听懂,会说I like some…,please.Here you are. Have some…,too.并能在实际情景中正确运用。

2.能听、说,认读本课时有关食物和饮料的三个单词:bread,juice,egg。

3.要求模仿正确、语调自然。

教学重点:表达自己想吃的食物或请别人吃东西时的日常用语:I like some…,please. Have some…。

教学难点:初步了解表示食物的可数和不可数名词的用法。

教学准备:
1.教师准备相关动物的图片。

2.教师准备台布和几个托盘,以及相关食物模型。

3.多媒体。

4.录音机,磁带。

5.单词卡片。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 1.播放“Old Macdonald”, 边唱边动作。

2.做“Simon Says”游戏, 复习Unit4 Let’s do部分内容。

二、预习(Preview) 1.教师拿出食物bread,juice,egg等介绍This is bread,juice,egg…然后自然引出句型“I like bread,juice,egg. 2.跟读、模仿单词bread,juice,egg,以及句型I like…,注意其发音。

3.拿食物给学生吃,引出句型“Have some bread,juice,egg并模仿学习。

三、新课呈现(Presentation) 1.A. Let’talk (1)教师出示bread,juice,egg的图片,让学生辨认,然后教读,先强调单词的发音,再指名读。

(2)教师鼓励学生用上面的食物或饮料单词代替动物单词,仿照上面的对话进行操练。

(3)教师拿出一张面包实物图,说:I like bread.I’d like some bread.再用橙汁和鸡蛋的图片说两句话,帮助学生理解句型I’d like…的含义。

(4)教师播放A. Let’s talk部分的教学课件,让学生在会说单词和句型I’d like…的基础上学习对话。

(5)教师播放教学录音,学生跟读。

在此环节,教师要强调I’d like…可用于表达自己喜欢的食物名称。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.教师将本节课所学的关于食物和饮料的图片贴在黑板上,随意指着一张图片,学生说出相应的英文单词,如此练习几遍,帮助学生巩固所学单词。

2.单词接龙 学生三人一小组进行单词接龙游戏,如第一位学生说bread,第二位学生说bread,egg第三位学生就说bread, ,egg ,juice。

3.句子接龙 学生三人一小组进行句子接龙游戏,如第一位学生说I’d like some bread.第二位学生说I’d like some bread and eggs.第三位学生就说I’d like some bread,eggs and juice. 4.教师请几组学生上讲台表演句子接龙游戏。

5.小组自由组合操练并表演对话。

6.学生四人一组做小组调查,看看小组内成员喜欢的食物各是什么。

name like 附:板书设计:
Unit 5 Let’s eat I’d like some …,please. Here you are.Have some bread,too. Thanks. 教学后记:
第二课时 教学内容:
1.Part A:Let’s learn 2.Part A:Let’s do 教学目标:
1.能听、说、认读本节课所学的关于食物和饮料的单词juice,egg,milk,bread。

2.能用英文介绍这些食物。

3.能听懂一些简单的有关进食的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

4.使学生体会到英语与日常生活的密切联系。

教学重点:
1.能听、说、认读单词juice,egg,milk,bread。

2.能听懂一些简单的有关进餐的几个指示语,并能按照指令做出相应的动作。

教学难点:bread和juice两个单词的发音。

教学准备:
1.多媒体课件。

2.动物图片及单词卡。

3.食物模型图。

教学时间:
月 日 教学过程:
教学过程:
一、热身(Warm-up) 1.Greetings 2.Sing a song : “ How are you” . 二、预习(Preview) Review some words. 三、新课呈现(Presentation) 1.Let’s learn (1)It’s a nice day. Let’s have a picnic here. First, Look at the board ,I`m hungry.What`s this? (2)课件呈现Sarah和Mum的对话图,并逐个展示食物,请学生认食物, 听并跟读录音,老师领读,分角色读。(逐个学习新单词:Juice,eggs,milk,bread.) (3)教师板书五个单词的书写,让学生拼读,并在练习本上练习。

(4)Let’s guess. Show the picture,Let’s guess. What’s that? (5)学生跟着录音读对话,模仿其语音、语调。并理解have的意思。

(6)教师请一位学生上讲台和自己进行对话,如:
S:Miss chang,I’m hungry. T:Have some bread. S:Thank you. (7)学生同桌合作仿照上面的对话进行表演。

(8)教师请几组学生上讲台表演对话。

2.Let’s do (1)教师出示Let’s do的图片,播放录音,并用动作演示,帮助学生理解have,eat,drink这三个动词。

(2)教师依次出示本部分的教学图,边出示图边播放相应的句子录音,并领读句子。

(3)教师播放本部分的教学录音,学生边听边做相应的动作。

(4)教师随意说本部分的四个指令,学生做相应的动作。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.Let’s play 找几个学生到讲台前表演,其他学生跟读录音,读Let’s do部分的内容。

2.总结所学单词,用“Hello”歌曲向六个新单词打招呼。

五、Homework 附:板书设计:
Unit 5 Let’s eat milk juice bread egg 教学后记:
第三课时 教学内容:
1.Part B:Let’s talk 2.Part B: Let’s play 3.Part B:Let’s sing 教学目标:
1.学习表达自己想吃什么食物的问句,进一步复习、巩固所学的表示食物的单词。

2.能听懂、会说句型:Can I have …, please? Here you are. You’re welcome.。

3.通过创设实际情景,帮助学生在相应的情景中准确运用所学句型。

4.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。

5.对学生进行礼貌教育。

教学重点:
1.Can I have …, please?一句的表达。

2.初步了解英语中礼貌用语的表达。

教学难点:water为不可数名词,不能说a water或waters。

教学准备:
1.多媒体课件 2.本课词汇卡、图卡和食物模型 教学时间:
年 月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 师生共唱《Let’s have a picnic today》。

二、预习(Preview) 1.教师用“唱反调”的方法帮助学生复习上节课所学的单词。

规则:教师大声说单词,学生就小声说;
教师小声说单词,学生则大声说。

2.请几对学生表演A.Let’s learn 部分的对话。

3.教师随意说A.Let’s do部分的指示语,全班学生做相应的动作。

三、新课呈现(Presentation) 1.Let’s talk (1)教师将水、橙汁、牛奶、面包、鸡蛋的图片贴在黑板上,指着面包,说:I like bread.Can I have some bread,please?教师重复Can I have some bread,please?一句,并伴有询问的表情和手势。学生回答:Here you are. (2)教师播放此部分的课件,并对全班学生说:Look!Today is a lovely day.mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.Thet are having a good time.于是教师拿出一罐水,教学单词water。

(3)教师接着说:Now, I’m thirsty too.将橙汁图片给一位学生,师生进行对话,如:
T:Can I have some juice,please? S:Here you are. T:Thank you. 教师可与几位学生仿照上面的对话分别做对话练习,帮助学生进一步理解句型Can I have…,please?和You are welcome.在实际情景中的应用。

(4)教师将各种饮料喝食物(实物)放在讲桌上,鼓励学生用句型I like … Can I have some…,please? Here you are. You are welcome.进行对话练习。

(5)教师再次播放此部分的课件,让学生观看,然后跟录音读并模仿。

(6)学生分角色朗读对话。

2.Let’s play (1)教师将学过的食物和饮料的图片贴在黑板上,请两名学生上讲台和自己进行对话表演,如:
S1: Can I have some milk,please? T: Here you are.Have some rice,S2. S2: Thank you. (2)学生听两遍本部分的教学录音,然后拿出准备好的食物和饮料的图片,同桌合作进行对话练习。

(3)学生同桌根据本部分的对话操练以下对话:
A:Can I have some…,please? B:Sure.Here you are. A:Thank you. B:You’re welcome. 四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.教师出示图画,让学生回答图中人物和食物名称,告诉学生图中小朋友们正在野餐(They are having a picnic),引出生词picnic。

2.听 “Let’s have a picnic today”录音,解释并让学生跟读 “Oh, such a lovely day!” 3.学唱歌曲,可分男女小组,也可将歌中a picnic用其它词来替换并演唱。

4.学生三人一组上讲台表演Let’s play部分的对话。

附:板书设计:
Unit 5 Let’s eat Can I have some…,please? Here you are. Thank you. You’re welcome. 教学后记:
第四课时 教学内容:
1.Part B:Let’s learn 2.Part B:Let’s do 教学目标:
1.能听、说、认读单词:water,cake,fish,rice。

2.能听懂一些简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

3.通过多种活动形式,激发学生学习英语的兴趣,使之积极参与课堂活动,同时 教育学生要互相谦让。

教学重点:water,cake,fish,rice等单词的拼写和认读。

教学难点:Let’s do部分内容的理解。

教学准备:
1.准备好本课所学有关饮料和食物的实物(water, cake,fish,rice)和一些纸杯。

2.课件、词卡等。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 1.师生同唱 “Let’s have a picnic today” 二、预习(Preview) 1.让学生做A.Let’s play 中的“滚雪球”游戏。

2.复习所学食物和饮料单词,同时穿插I’d like….及Can I have some…? 三、新课呈现(Presentation) 1.Let’s learn (1)黑板左侧出示饮料图片(可以试着让学生读出),同时右侧出示饮料词卡,然后教师读出饮料名称,让学生进行配对。

(2)示范,让学生在 “point to the water”等到指令下指出对应词卡及图卡。

(3)带读新授单词,先静听三遍,听准听清读音。

(4)听录音,跟读Let’s learn部分词汇,并要求学生用手指指着词汇跟读。

2.Let’s do (1)用一组连贯的动作教学Let’s do中的动词 drink,eat,cut。首先教师可一手拿杯,一手拿壶,将壶中的水倒进茶杯,并喝下去,对学生说:“ Drink the water”。帮助学生明白drink的含义。

(2)同法教学eat与cut,使学生明白其含义。

(3)听录音,边说边做相应的动作。

(4)教师说指令,全班学生做相应的动作。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.出示图卡,朗读所学单词。以开小火车的形式,注意学生发音的正确。

2.游戏:从后往前跟读句子。教师先说“Can I have some cake?”然后说 “cake”,学生重复“cake”,教师说:“Some cake”,学生重复两词,教师每多加一词的方式一直引导学生流利地说出“Can I have some cake?” 3.与同学做买卖食品及饮料的游戏活动。

附:板书设计:
Unit 5 Let’s eat water cake fish rice 教学后记:
第五课时 教学内容:
2.Part A: Letters and sounds 2.Part B: Start to read 教学目标:
1.通过听力和连线练习,检查学生对本单元所学内容的掌握情况。

2.能在四线三格内正确书写英文字母o,p,q,r,s,t的大小写形式。

3.能正确读出所给单词的读音。

4.提高学生的英语综合运用能力。

教学重点:进一步巩固本单元所学的关于食物和饮料的词汇。

教学难点:字母o,q在单词中的读音。

教学准备:
1、图片,单词卡片。

2、录音、课件。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 师生拍手演唱歌曲 “Let’s have a picnic a today” 二、预习(Preview) 1.教师出示所学过的食物或饮料的图片,学生说出相应的英文。

2.游戏:对号入座。

规则:教师将有关食物和饮料的图片贴在黑板上,请几位学生上台把单词卡片贴在相应的图片下面,先贴完的学生获胜。

三、新课呈现(Presentation) 1、Letters and sounds (1)Listen ,repeat and chant ①师生一起合唱歌曲ABC song。

②教师把本部分的单词用下面的形式写在黑板上:
on pig queen rice six tiger ten pen red quiet orange Sarah 学生把字母相同的单词连线。

③简单教学本部分的单词。

④播放两遍本部分的教学录音,学生跟读。

⑤教师带读单词,引导学生注意字母o,p,q,r,s,t在单词中的读音。

⑥教师准备字母卡片,在学生面前迅速闪,让学生一起说出该字母。教师先以较慢的速度依次展示,然后再随机快速闪动。

(2)Listen and circle ①师生一起回忆第1—4单元所学的英文字母。

②教师播放本部分的教学录音,学生根据录音内容圈出正确的字母。

③师生再听录音,一起核对答案。

(3)Write and say ①师生一起回忆英文字母在四线三格内的书写规则。

②请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开练习本练习描摹字母,每个字母写几遍,一边写一边读。教师在教室内巡视,随时纠正书写不规范、不正确的字母,帮助学生逐步养成良好的书写习惯。

③教师出示字母顺口溜,帮助学生记忆:
大O圆圈有点扁,大Q尾巴在圈外, 大P耳朵也在右,大R比它多一捺, 大S像蛇扭起来,大T先横再是竖。

2、Start to read (1)Find and say ①全班学生在练习本上写英文字母A-T。

②教师指着鱼的图片,说:I see a fish.再指着书本的图片,说:I see a book.,如此说反复说几句话后引出句型I see …。

③教师出示教学挂图,让学生在四人小组内用句型I see …说出自己看到的英文字母。

④教师请几位小组代表上讲台汇报。

(2)Read and count ①我说你译。

教师分别说出本单元所学的表示食物和饮料的汉语名称,学生大声说出相应的英语。

②学生同桌合作,找出所给单词的个数。

③教师出示图片,学生大声说出相应单词的个数。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.选词竞赛:
将学生分成两大组,每组每次各派一名选手,教师每说一个词(B部分新词和A部分),选手跑步上前快速找出所说词卡,高举大声朗读单词,谁先完成即为胜利者,得分。

2.教师出示一幅包含各种食物和饮料的挂图,向学生介绍说:This is a fast food restaurant in the forest.Can you find something to eat?学生以小组为单位进行对话,找出图中含有的食物。

附:板书设计:
Unit 5 Let’s eat Oo Pp Qq Rr Ss Tt 教学后记:
第六课时 教学内容:
1.Part B: Let’s check 2.Part C: Story time 教学目标:
1.能根据录音选择正确的图片。

2.能将单词与正确的图片连线。

3.能读懂C. Story time部分的故事。

4.检查学生对本单元主要内容的掌握情况,培养学生对所学英语的综合应用能力。

教学重点:B.Let’s check部分的听力练习。

教学难点:C.Story time部分故事的理解。

教学准备:
1.所学食物及饮料的食物和模型。

2.多媒体课件 教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 师生同唱“Let’s have a picnic today” 。

二、预习(Preview) 1.教师出示所学过的食物或饮料的图片,学生说出相应的英文。

2.师生用句型Can I have …, please?进行对话练习,复习相关句型和词汇。

三、新课呈现(Presentation) 1.B:Let’s check (1)Listen and tick ①师生一起总结本单元所学的重点句型和词汇。

Can I have …, please? Have some … I’m hungry. Thank you. You’re welcome. I’d like some … Here you are. milk juice water egg fish rice bread ②教师出示本部分的教学挂图,学生观察挂图,猜测听力内容。

③师生共同听录音,核对答案。

(2)Look and match ①教师用句型…, stand up.说指令,如教师说:
Milk ,stand up.喜欢牛奶的学生就站起来。反复练习几遍,帮助学生复习相关的词汇。

②学生将单词与相应的食物或饮料图片连线。

③教师将本部分的图片贴在黑板上,教师说英语,学生指着相对应的图片。

2.C:Story time (1) 学习Story中的短语和单词。出示图卡和词卡,学习ice –cream & Coke,先由教师带读几遍。

(2)利用多媒体课件展示整个故事。

①先展示前四幅画,提出要求,让学生听故事并复述对话框内容。

②出示剩余的两副画,再完整地把故事听一遍,猜一猜其中的意思。

③学生听录音,教师讲解故事大意。

④学生跟录音读,提醒学生注意语音、语调。

⑤教师逐句讲解故事的内容。

⑥鼓励学生扮演角色,进行故事表演。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.学生戴上头饰,分小组角色表演故事里面的内容。

2.让学生仿照C:Story time部分的故事编一段对话,再进行表演。

附:板书设计:
Unit 5 Let’s eat Can I have …, please? Have some … I’m hungry. Thank you. You’re welcome. I’d like some … Here you are. milk juice water egg fish rice bread 单元后记:
Unit 6 Happy Birthday 教学内容:
本单元以“birthday”为话题,以教学数词和询问年龄、数量为主要任务,安排了各种情景和活动。通过本单元的学习,应让学生能熟练地掌握数字1-10的英文表达方法,并能在实际情景中应用。

教学目标:
1.掌握句型:How old are you? ,I’m …years old. , How many … ?,Happy birthday ! 2.能够听说、认读数字1—10的英文表达;
能听懂Let’s do部分的指示语,并 能按照指令做出相应的动作。

3.拓展对数字的应用,感受数字在生活中存在的广泛性与重要性。

4.通过一系列的任务活动,培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的 能力。

5.结合实际生活,创设真实情景,引导学生关注生活,激发他们的学习兴趣和热 情,提高学习的积极性和主动性。

教学重点:
掌握本单元的数字1—10的英文表达及句型How many … ?在实际情景中的应用。

教学难点:
How many后的名词要用复数形式,How old后人称的正确使用。

教学准备:
1.准备数字1—10的词卡和图卡。

2.课件。。

课时安排:六课时 第一课时 教学内容:
1.Part A:Let’s learn 2.Part A:Let’s chant 教学目标:
1.能听、说、认读数字1-5的英文表达。

2.能听懂有节奏、有韵律的歌谣并能根据歌谣中的指示语做动作。

3.拓展学生对数字的应用,感受数字在生活中存在的广泛性与重要性。

4.通过一系列的任务活动,培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力。

教学重点:能认读数字1-5 的英文表达并能按歌谣中的指令做出相应的动作。

教学难点:能在实际情景中灵活运用所学知识。

教学准备:
1.多媒体。

2.计算器、铅笔、扑克牌。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 播放“Old Macdonald”, 边唱边动作。

二、预习(Preview) 1.做“Simon Says”游戏, 复习Unit4 Let’s do部分内容。

2.我说你做。

学生每人准备五根铅笔,教师随意说数字,学生举起相应根数的铅笔。

三、新课呈现(Presentation) 1.Let’s learn (1)教师拿出一支铅笔,说:
I have one pencil.,再拿出一支铅笔,说:I have two pencils.,以此类推,直到拿出五支铅笔。

(2)教师出示四线三格,在四线三格内写上数字1-5 的英文表达,并在单词上面画出相应数量的铅笔数。然后教师带读几遍单词。

(3)教师用句型Show me …说指令,学生出示相应数量的物品。如教师说:Show me three crayons.,学生就举起三根蜡笔。

(4)听音拨数。

规则:每位学生手持一个计算器,教师说数字,学生听音并拨相应的数字。

(5)教师播放教学录音,学生跟读。

2.Let’s chant (1)教师出示学生在操场上跳绳的情景,并演示“跳”的动作,帮助学生理解“ jump”的意思,然后让全班学生一起做“jump”的动作。

(2)教师播放两遍本部分的教学录音,师生一起听。

(3)再次播放录音,全班学生跟录音唱。

(4)全班学生分组、分男女生比赛唱歌曲。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.游戏:
教师说数字1-5,学生听到单数就坐着不动,听到双数就做“jump”的动作。  2.教师将写有数字1-5的扑克牌放在一个纸袋中,让学生闭眼,教师快速藏起其中的一张,让学生猜少了哪一张,猜对的学生上讲台继续抽扑克牌,以此类推。

附:板书设计:
Unit 6 Happy birthday one two three four five 教学后记:
第二课时 教学内容:
1.Part A:Let’s talk 2.Part A:Count and say 教学目标:
1.能听、说单词plate,掌握句型How many …?在实际情景中的应用。

2.能用英文数字1-5对问句How many …?进行回答。

3.了解常见的生日礼物。

4.进一步培养学生用英语进行交际的能力。

教学重点:句型How many …?在实际情景中的应用。

教学难点:How many后跟名词的复数形式。

教学准备:投影片、录音机和磁带。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 师生同唱歌曲“Happy Birthday to you”。

二、预习(Preview) 1.游戏:
教师说数字1-5,学生听到单数就坐着不动,听到双数就做“jump”的动作。

2.报门牌,学数字。

教师先出示自家的门牌号和几个朋友家的门牌号,再请学生说说自家的门牌号,复 习学过的数字。

三、新课呈现(Presentation) 1.A: Let’s talk (1)教师出示盘子的图片,问:What’s this?学生回答:盘子。教师接着说:Yes ,it’s a plate .P-L-A-T-E, plate.学生跟读几遍单词。

(2)教师用简笔画教学单词cake。

(3)教师出示另一幅图,问:How many plates?接着自己回答说:One plate.再添一个盘子,说:Two plates.以此类推,直到与学生进行对话,画出五个盘子图为止,帮助学生理解句型How many …?的意思。

(4)教师与学生进行对话,练习句型How many …?如:
T: How many pens? S1: One. T: How many crayons? S2: Five. … (5)教师出示本部分的教学挂图,并播放教学录音,帮助学生了解对话大意。

(6)再次播放录音,学生跟读。

(7)全班学生分角色朗读对话。

(8)请几组学生上讲台表演对话。

2.A:Count and say (1)全班学生在小组内就问题“你会给你的好朋友买什么生日礼物?”进行讨论,然后教师请小组代表进行汇报,并板书出汇报内容。

(2)教师出示本部分的教学挂图,学生在两人小组内用句型How many …?进行对话。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.打擂台。

规则:教师指着黑板上的生日礼物图,全班女生用句型How many …?进行提问,全班男生根据挂图进行回答。

2.学生同桌合作仿照A. Let’s talk部分的内容编对话,然后请几组学生上讲台表演对话。

附:板书设计:
Unit 6 Happy birthday This one, please. How many plates? Five. OK. Here you are. 教学后记:
第三课时 教学内容:
1.Part B:Let’s learn 2.Part B:Let’s do 教学目标:
1.能听、说、认读表示数字的单词6-10。

2.能用句型表达自己有多少岁。

3.能听懂部分的指示语,并能按指令做出相应的动作。

4.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

教学重点:能听、说、认读表示数字的单词6-10。

教学难点:
1.six, eight 的发音。

2.能根据指令做出正确的动作。

教学准备:
1.多媒体课件。

2.实物、录音机和磁带。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 分男女声按节奏拍手表演唱“Happy Birthday to you”。

二、预习(Preview) 1.出示图片,有各种所学过的东西,老师用“How many …”提问,生回答。

2.我说你做。

规则:教师用英语说出数字1-5中任意一个英文数字,学生跺相应次数的脚。如教师说:four,学生就跺四次脚。

三、新课呈现(Presentation) 1.Let’s learn (1)用课件呈现一位学生的生日宴会场景,许多朋友正在送他生日礼物,画面定格一个书包上。

T: Look, what’s this? Ss: A bag. (2)教师再拿出一根蜡笔,进行师生对话,如:
T: Look, what’s this? Ss: It’s a crayon. T: Cool! It’s a crayon. Look, I have many crayons. One crayon, two crayons, three crayons. (3)教师拿出更多的蜡笔,说:So many crayons.One, two, three, four, five,…,教师边说边数,引出英文数字6-10的教学,并板书数字6-10的英文表达。

(4)教师出示人物头饰,用句型This is …进行介绍,每介绍完一个人物,学生就用学过的日常用语和他/她打招呼。

(5)教师出示蛋糕上插有六根蜡烛的图片,拿着Li Li的人物头饰反复说:LiLi is six years old.,然后用LiLi的语气说:Hello ,I’m six years old.,帮助学生明白I’m … years old.的意思。

(6)学生先听本部分的教学录音,然后跟录音读,提醒学生注意语音、语调。

(7)请五位学生上讲台,分别戴上人物头饰,用句型I’m … years old.练习说话。

(8)学生同桌用句型I’m … years old.练习说话。

2.Let’s do (1)让学生站起来,一边看Let’s do的课件,一边学着做动作。

(2)教师告诉学生用手势表示数字6-10的方法。

(3)播放本部分的教学录音,学生边听录音边做动作。

(4)教师将Let’s do中的图卡打乱顺序,贴在黑板上,教师说一个指令,学生指着相应的图片。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.数字游戏。

教师先出示自己的电话号码,再请学生说说自家的电话号码,复习学过的数字。

2.选词竞赛。

将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说十个数字中的一个,学生快步到讲台上找到与所说单词相应的图片,并举起图片大声读出单词,谁先完成即为胜利者,可为本组赢得一分。

附:板书设计:
Unit 6 Happy birthday six seven eight nine ten 教学后记:
第四课时 教学内容:
1.Part B:Let’s talk 2.Part B:Let’s play 3.Part B:Let’s sing 教学目标:
1.能听懂、会说句型:Happy birthday! ,What’s your name? ,I’m … ,How old are you? ,I’m … years old.。

2.了解过生日时的常用语,培养学生与人沟通的能力。

3.通过小组合作学习,培养学生自主学习和小组合作学习的能力,为终生学习和发展奠定基础。

教学重点:
1.能听懂、会说句型:Happy birthday! ,What’s your name? ,I’m … ,How old are you? ,I’m … years old.。

2.知道如何对他人的年龄进行询问并作出相应的回答。

教学难点:
能在实际情景中准确、熟练地运用本节课的所学句型进行日常交际。

教学准备:
1.所学词汇的词卡、图卡。

2.一张白纸和一个骰子。

3.录音机和磁带。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 师生同唱歌曲“Ten little candles”。

二、预习(Preview) 1.教师引导学生数教室里不同的物品(如:两本书,三支笔……)。

2.找邻居。

将全班学生分成两大组,教师快速说出一个数字,学生迅速说出与它相邻的两个数字,最先说出准确答案的一组得一分,几轮过后,得分多的一组获胜。

三、新课呈现(Presentation) 1.Let’s talk. (1)教师播放“Let’s talk”部分的情景课件,为学生创造真实的语言学习环境。接着询问学生:“How old are you? When is your birthday?...”。教师让学生先猜“How old are you?”然后再对“How old are you?”进行讲解,并强调“How old are you?”与“How are you?”的区别。

(2)让学生用How old are you?互相询问,告诉学生可以用汉语回答自己几岁了,生日是哪一天。

(3)再次播放B.Let’s talk部分的课件,让学生在课件中进一步学习询问年龄的用语及其回答How old are you? I am...并在过生日的情景中学说Happy birthday! (4)教师为学生创设过生日的情景,告诉学生:今天要给在本月过生日的同学开个生日party.教师呈现生日礼物和蛋糕图片,进行师生对话,如:
T: What is that? Ss: It’s a birthday cake. T: Now, we have the birthday cake. Oh , where is Sarah? S:(扮演Sarah 的学生慢跑到教师前面)I’m here. 这时学生开始数蜡烛。

T:How old are you ,Sarah? S: I’m …years old. T: OK. Let’s count .One, two, three … (让学生在真实的情景中运用生日派对中的一些简单用语进行表达) (5)教师播放录音,学生跟读并模仿,然后找学生分角色朗读对话。

2.Let’s play 学生同桌合作,一位学生在白纸上写出自己几位好朋友的英文名,另一名学生在白纸上写数字,两位好学生将写字的一面背对自己放在课桌上,然后翻卡片并进行对话练习,如:
S1: What’s your name? S2: I’m Jane. S1: How old are you? S2: I’m five years old . 四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.掷骰子。

规则:学生三人一小组,小组内的学生掷骰子,点数最大的学生问点数最小的学生,“How old are you?”,点数最小的学生用句型“I’m … years old”回答。

2.教师把学生分成小组表演“B. Let’s talk”部分的对话,然后评比出最佳表演小组。

3.小调查。

调查一下你们班学生的生日分别在什么时候并为他们举办生日派对。

4.教师播放歌曲Happy birthday的录音,学生齐唱。

附:板书设计:
Unit 6 Happy birthday This is my brother, Sam. Happy birthday! How old are you? I’m … years old. 教学后记:
第五课时 教学内容:
1. Part A:Letters and sounds 2、Part B:Start to read 教学目标:
1、能在四线三格内正确书写英文字母u,v,w,x,y,z的大小写形式。

2、能根据所听单词,选出相应的首字母。

3、能在所给的情景中找出自己能看到的字母。

4、复习有关数字的英文表达。

教学重点:英文字母u,v,w,x,y,z在四线三格内的正确书写形式。

教学难点:英语综合运用能力的培养。

教学准备:录音磁带、课件、小奖品等。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 师生同唱歌曲“Ten little candles”。

二、预习(Preview) 1.师生共数数字1-10。

2.游戏:幸运之星。

教师将数字1-10打乱顺序写在黑板上,请一位学生上讲台在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字,让其他学生猜,猜对的同学几位“幸运之星”,可得到奖励。

三、新课呈现(Presentation) 1.Letters and sounds (1)Listen ,repeat and chant ①师生一起合唱歌曲Ten little candles。

②教师将本部分的单词用下面的形式写在黑板上并在单词下面贴上相应的图片:
umbrella vet wet fox yellow zoo Yo-yo under vest Zip zoo water 然后将首字母相同的单词连线。

③简单教学本部分的单词。

④播放两遍本部分的教学录音,学生跟读。

⑤教师带读单词,引导学生注意字母u,v,w,x,y,z在单词中的读音。

⑥教师准备字母卡片,在学生面前迅速出示,让学生一起说出该字母。教师先以较慢的速度依次展示,然后再随机快速闪动。

(2)Listen and circle ①师生一起回忆英文字母在四线三格内的书写规则。

②请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开练习本练习描摹字母,每个字母写几遍,一边写一边读。

③教师出示字母顺口溜,帮助学生记忆:
U像杯子盛满水,小嘴一张便是它。

V像花瓶插满花,倒看小门就是它。

W像锯子利无比,M是它的好姐妹。

X像义字少一点,它和错号一个样。

Y像弹弓射猎物,一根棍儿分两杈。

Z像弹簧弹得高,N放倒就是它。

2.Start to read (1)Find and say ①全班学生齐唱歌曲ABC song。

②教师用句型I see … 说几句话。

③教师出示教学挂图,让学生在四人小组内用句型I see …说出自己看到的英文字母。

④教师请几位小组代表上讲台汇报。

(2)Find , tick and match. ①我说你译。

教师分别说出本单元所学的表示数字的汉语名称,学生大声说出相应的英语。

②学生同桌合作,将图片与相应的数字连线。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.先在小组内确定一个过生日的同学,其他同学每人拿一件物品当做礼物,用本单元所学句型进行会话,如:
S1: Today is my birthday. S2: Really? Happy birthday to you! S1: Please come to my birthday party. S2: OK .How old are you? S1:I’m 10. 然后全班一起唱生日歌。

2.小调查 教师发放调查表,以小组为单位统计本小组同学的生日日期,到时候大家一起给他们过生日。

Name Age Birthday 附:板书设计 Unit 6 Happy birthday Uu Vv Ww Xx Yy Zz 教学后记:
第六课时 教学内容: 1.Part B:Let’s check 2.Part C:Story time 教学目标:
1.复习本单元所学的表示数字的词汇。

2.能根据听力内容,判断图片正误。

3.学习C. Story time部分的故事。

4.进一步提高学生学习英语的兴趣。

教学重点:复习、巩固本单元的单词,做B. Let’s check部分的练习。

教学难点:对数词的熟练掌握和应用。

教学准备:多媒体课件、录音、图片。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 师生同唱“Ten little candles” 。

二、预习(Preview) 1.记电话,学数字。

教师先将自己的电话号码报给学生,让学生记录并用英语说出来,再让学生交朋友,互留电话,以此来复习数字的英文表达。

2.教师说出一个数,全体学生说出这个数的上一个数。

三、新课呈现(Presentation) 1.B: Let’s check (1)Listen and tick or cross. ①师生一起总结本单元所学的重点句型和词汇: How old are you? I’m … years old. How many …? Happy birthday! What’s your name? ②教师出示本部分的教学挂图,学生观察挂图,猜测听力内容。

③师生共同听录音,核对答案。

(2)Look and circle ①教师用句型…, stand up.说指令,如教师说:Six, stand up.喜欢数字6的学生就站起来。反复练习几遍,帮助学生复习相关的词汇。

②学生根据图中物体的数量圈单词。

2.C:Story time (1)教师将准备好的玩具放在身后,然后突然拿出来,说:Surprise! 然后再用其他实物重复上面的动作,帮助学生理解Surprise的含义和所使用的情景。

(2)教师利用图片帮助学生理解单词gift的含义。

(3)依次出示本部分故事的情景图,让学生猜测故事大意。

(4)学生听录音,教师讲解故事大意。

(5)学生跟录音读,提醒学生注意语音、语调。

(6)教师逐句讲解故事的内容。

(7)鼓励学生扮演角色,进行故事表演。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.让学生仿照C:Story time部分的故事重编一个故事并分角色进行表演。

2.全班学生分成四组进行报数,比一比哪组最先报完数,教师予以表扬。

附:板书设计 Unit 6 happy birthday How old are you? I’m … years old. How many …? Happy birthday! What’s your name? 单元后记:
Recycle 2 教学内容:
本单元是复习巩固单元,旨在帮助学生进一步巩固和操练后三单元所学的主要内容。本单元用情景教学将所学内容串联起来,让学生在真实的情景中进行复习、巩固。

教学目标:
1.能熟练运用句型:Can I have some … ,please? ,How old are you? ,Look at …,I like …. 等。

2.能听、说、认读有关动物和食品的单词。

3.能听懂、会说数字1—10的英文表达。

4.读懂、理解Read aloud 部分的趣味小故事。

5.能够在游戏中掌握一些知识。

教学重点:
1.能熟练运用句型:Can I have some … ,please? ,How old are you? ,Look at …,I like …. 等。

2.能听懂、会说有关动物、食物、数字等方面的词汇。

教学难点:
能听懂、会说本单元中发生在元旦和新年里的故事性话题,理解并运用Can I have some … ,please? , Look at …,I like … .等句子并能在实际生活中交际。

教学准备:
头饰、录音机、磁带、课件等。

课时安排:两课时 第一课时 教学内容:
Read aloud. 教学目标:
1.复习1-6单元所学的交际用语。

2.能在实际情景中运用句型:Can I have some … ,please ? Look at … ,I like … 。

3.能听懂、会说Read aloud.部分的故事。

教学重点:
1.复习1-6单元所学的交际用语。

2.能听懂、会说Read aloud.部分的故事。

教学难点:Read aloud.部分故事情节的理解。

教学准备:
1.准备人物和动物(猫和狗)的头饰,四份礼物,八块蛋糕,两杯橙汁。

2.准备4—6单元所学单词的词卡和图卡。

3.投影片、录音机和磁带。

教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 播放歌曲“Happy New Year”,学生边听边唱边拍手。

二、预习(Preview) 1.教师用句型:Touch your …说指令,学生做相应的动作,复习表示身体部位的单词。

2.教师用句型:Can I have some … ,please?进行师生对话,复习有关食物的词汇。

3.同学们,你们听过《乌鸦与狐狸》的故事吗?今天我们来学习一篇类似的故事,好不好? 三、新课呈现(Presentation) 1.教师利用图片帮助学生理解单词wait,minute及go away的含义。

2.依次出示本部分故事的情景图,让学生猜测故事大意。

3.学生听录音,教师讲解故事大意。

4.学生跟录音读,提醒学生注意语音、语调。

5.教师逐句讲解故事的内容。

6.教师讲解重难点:
(1)Baby ,have some water.宝贝,喝点水吧。

Have后可以加表示食物的名词,也可以加表示饮料的名词,意思是“吃、喝”。

(2)OK,wait a minute.好的,等一会儿。

表示让别人稍等一会儿可以用这个句型。

(3)Look at your head.看你的头。

让别人看某物用句型Look at …。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.听录音,模仿、认读对话。

2.请几位学生戴上头饰以“击鼓传花”的方式上讲台表演对话。

 附:板书设计:
Recycle 2 Baby ,have some water. No , thanks. Can I have some …, please? How old are you? Look at … I like … 教学后记:
                             第二课时 教学内容:
1.Listen and tick. 2.Cross out. 教学目标:
1.能根据听力内容选择相对应的图片。

2.能选出不同类的单词,初步培养学生对单词的归类能力和意识。

3.会唱Sing a song 部分的歌曲。

4.帮助学生系统地整理所学的词汇。

教学重点:能选出不同类的单词。

教学难点:培养学生主动复习的意识。

教学准备:各类图片、磁带等 教学时间:
月 日 教学过程:
一、热身(Warm-up) 师生共唱“Happy New Year”,学生边听边唱边拍手。

二、预习(Preview) 1.教师播放Ten little candles的录音,全班学生齐唱,学生边唱边用手指数数。

2.游戏:开火车。

规则:学生6-7 人一组,第一位学生开始说:Hi, I am … I like rice.And you?,第二个学生回答:I like fish.,并对下一位学生说:Hi, I am … I like cake.And you?,以此类推。

三、新课呈现(Presentation) 1.Listen and tick. (1)教师出示下列表格,学生小组合作,对所学过的单词进行分类。

类别 单词 动物 食物 学习用品 数字 身体部位 颜色 (2)播放两遍本部分的教学录音,学生根据录音选择图片。

(3)师生共同听录音,核对答案。

2.Cross out(×) the words that don’t belong. (1)用课件出示四幅图片,其中包含三幅动物图和一幅文具图,让学生进行观察,选出与众不同的一幅图。

(2)教师出示本部分左边的教学挂图,让学生在不是动物类的单词上打“×”。

(3)教师出示本部分右边的教学挂图,让学生在不是食物和饮料类的单词上打“×”。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.教师出示类似的题目让学生练习。

2.Sing a song. 3.游戏:Bingo.  附:板书设计:
Recycle 2 类别 单词 动物 食物 学习用品 数字 身体部位 颜色 单元后记: