教育理解与理解教育

　　摘要： 教育理解与理解教育是两个不同的概念，人们予以的解释可能不尽相同。“教育理解”可以阐释为以教育为尺度来理解其他事物，而“理解教育”，则可诠释为从其他事物去看待和分析教育。这两方面或许有交叉，但视角之差别还是很大的。从人类发展的历史来看，教育确实是社会的一个尺度。认识到这一点，我们就不能不关注教育、重视教育。之所以可以从教育去理解一切，就是因为教育与哲学相伴，而哲学可以理解或者阐释一切。教育是人类永恒的课题，理解人自己以及人的教育，这一使命不会有终结之日。在这个过程中，在更好地理解教育的同时，教育理解的内容也必将随之继续发展和丰富起来。
　　关键词：教育；教育理解；理解教育；教育学；人
　　中图分类号：G640
　　文献标识码：A
　　文章编号：1672-0717（2016）06-0114-05
　　教育理解与理解教育是两个不同的词组，也可以说是两个不同的概念，人们予以的解释可能不尽相同。这里，我们也作出自己的解读。对于“教育理解”，熊川武认为，“教育理解，是指發生在教育世界（或学校）中的区别于一般理解的理解现象，以具体形态再现一般理解的实质”[1]。在本文中，我们权且阐释为以教育为尺度来理解其他事物，而对于“理解教育”，则释义为从其他事物去看待和分析教育。这两方面或许有交叉，但视角之差别还是很大的。我们按照自己的体悟对于这两个概念分别作一些讨论。
　　一、教育可否作为一种尺度
　　最初的人类就只有两类活动，一是觅食，二是教育。觅食是为了活下去，而教育则是为了活得更好。尤其，因为教育活动的存在使得人类从一开始就与动物界区别开来了。
　　经历了数百万年的演变，人类的活动种类由最早的两桩已经发展到了千百万种。然而，这千百万种之中，依然有最原始的觅食和教育的存在，它们一直与人类相伴相行。
　　严格地说，最初的人类在语言上与动物差别不大，那时的人类只能发出单音节，与动物的发声相差无几。因而，通过语言来向下一代传递经验尚十分艰难。由于难以构成词句，通过词语来表达和传递经验也就是不可能的。
　　大约经过了一百多万年，人类的口腔进化了，能发出多音节。这是一个划时代的变化，多音节所能表达和传递的内容就极大地丰富起来，从而人类的语言也极大地丰富了。似乎可以说，语言的发展是决定性的，但根本还在于与语言相随的人的思想，语言与思想的同时存在才是决定性的。人类从自己的童年也进入到了少年时代。
　　最后是文字语言的出现，文字语言出现的历史不足5 000年。文字语言的出现标志着人类文明的到来，而人类文明最初只是在世界上少数几个地域出现，它们分别是古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明和古中华文明。
　　这样，教育也起了根本性的变化。在有了多音节语言之后，传递经验的能力仍十分有限，很难将经验隔代相传。仅靠声音，难以留下很多东西给下一代，更不要说再下一代了。
　　有了文字语言之后，经验就可以保存了，经过精选，几乎可以永久地保留给人类。这样一来，不仅是可以隔代相传，即便是跨世纪跨千年的流传也成为了可能。这意味着，相伴着语言文字的发展，教育进入到了成熟的阶段。
　　综上所述，人类与其语言史、教育史大体上是同步发展的。人类从自己的童年到少年再到成年；语言从单音节到多音节再到文字；而教育则相应地从初步的到正式的，再到成熟的教育。
　　也可以说，人类史就是它的语言史，同时也就是它的教育史。个体的人也是如此，个人的历史也就是他的语言发展史，个人的语言是与自己的生命一起充实、丰富和发展起来的。至今，我们每个人的语言还以不同方式在不同程度上发展着，且与自己的职业相关。隔行如隔山，其中之一指的就是在与职业相关的语言上，彼此生疏。
　　然而，语言的发展已经离不开教育，即使是聋哑人也要上特殊的学校，学习特殊语言；人们还为盲人创造了盲文。教育都为此而操心，为各类人提供服务。
　　教育是人类为自己做出的最伟大的创造，它不仅是伴随人类，还给予人类发展强有力的支撑，并且，人类越来越依靠教育了。无论是经济、文化、科学的发展都离不开教育的支撑。以经济为例，如今最发达的经济就必须紧靠着大学，美国的硅谷紧靠着斯坦福大学、加州理工学院；北京的中关村紧靠着北京大学、清华大学；武汉的珞珈山开发区紧靠着武汉大学、华中科技大学。这是因为，其一，人才培养的需要；其二则是科技产品开发合作的需要。
　　综上所述，从发展的角度来看，教育确实是社会的一个尺度。认识到这一点，我们就不能不关注教育、重视教育。摧毁教育的鲁莽行为曾经极为罕见地出现过，对此，人们难以理解。基于教育理解的正面阐述，我们可以确信那种古怪的现象不会再重演。
　　二、教育的发展不可或缺
　　如今的世界，几乎都实行义务教育，并以立法加以保证。有的国家或地区实行九年制义务教育，有的则实行十二年制义务教育。在美国，16岁的小孩若离开了学校，有关执法部门将立即传唤其父母或抚养人。有关地方部门若没有为义务教育的实施提供条件（从办学到为小孩提供课本），也要受到法律的追究。
　　不少人可以依靠自学成才，为此，我们国家还开辟了“自考”这一条路，为那些通过自学而取得成绩的青年提供机会。可是，时至今日，完全依靠自学，成才的可能性已经越来越小了。知识的海洋通过20世纪的“知识大爆炸”变得更为辽阔了。若没有教育的指引，在茫茫大海中还不知向何处航行。这就如同当一个人进入一个陌生的超大城市时，若没有导游或是导航，完全依靠自己摸索，可能经过很长时间还看不到这个城市的最精华之处，最具象征意义的城市地标。
　　这也就是近两三个世纪以来研究生教育迅速从欧洲发展起来的原因，真正想要拥有接近前沿的研究，并且少走弯路，没有导师的指引是越来越困难了。我们国家在20世纪的三四十年代，已有硕士研究生的培养，总计培养了大约270名硕士研究生。研究生培养制度从20世纪50年代中断了约30年之后才恢复，并于80年代开始了博士研究生的培养。