小学学校教研总结6篇

无忧文档网    时间: 2023-01-12 12:01:25     阅读:

为了找出教研期间存在的问题,写教研总结就是不错的方式,教研总结是一次再学习的过程,发现问题并想办法解决,以下是无忧文档小编精心为您推荐的小学学校教研总结6篇,供大家参考。

小学学校教研总结6篇

小学学校教研总结篇1

一:抓教学常规管理,积极开展形式多样的教研活动

加强常规管理,是落实教育计划的根本保证。本学期初,我们认真制定教学教研工作计划,并召开了全体教师教研工作安排会议,按照学校的各项规定组织教学教研工作。

1、坚持周一业务学习制度。业务学习由集中学习和分散学习相结合,一学期,集中学习达到4次,其中看光盘、讨论案例2次,理论学习2次;学期末,对各教师的业务学习进行检查,教师们的学习笔记均达到学期初规定的学习数量。

2、坚持领导听课、评课制度。实行领导推门听课制度,学校领导学期听课都达到了40节,评课达到了20多节。

3、坚持周六集体备课制度。集体备课制度是我校一项重要的、长期的教研制度。

4、坚持期中、期末考试、检查制度。为了提高教学进度和教学质量的监控力度,我校组织了严格的期中考试,并组织教师进行统一阅卷,进行卷面分析,写出书面材料,这样有效的促进了我教师们后半学期的教学工作。期末考试,我校在统一安排下,组织了更为严密的考试。除此之外,我校加强了研训一体化模式的研究,加强了听课、评课的力度,有效提升听、评课的质量。

本学期,我们积极组织教师参加各级教育教研部门组织的教研活动。

二:抓课堂教学,促教育教学改革

素质教育的主渠道是课堂教学,教师认识的提高,观念的转变,最终要通过课堂来实践。因此,加强教师对课堂教学研究,就显得尤为重要。我们通过以下几种措施来促进课堂教学的改革:

1、开展集体备课活动。集体备课采用说课的方式,内容为下一周的教学内容,每人主讲一部分内容,之后,大家共同讨论定出教学思路,探讨教学方法。

2、开展课堂教学研讨活动。

3、梳理教育思想,撰写教育论文。

4、强调写教学反思。写教学反思是教师认识自己、总结教学经验、提高教学能力的有效途径。它是实在的.教研行为,能提高教师自身的教学水平,不断丰富自己的教学经验。每一位教师在每一节课后,都认真地反思了教学过程和自己的教学行为,都及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。

三:建设一支高素质的教师队伍

加强学习,提高认识,转变教育观念。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式,充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源,学习现代教育教学理论,先进的教育教学方法、教学模式;积极承接教研室的各种教育教研活动,为我校教师提供了更多的学习机会。

四:存在的问题及新学期努力的方向

一些教师的教学过程中还存在“教教材”的现象,且课后反思不够深刻,存有应付检查的态度,没有及时写成文,总结经验。新学期,学校将积极引导教师做出深刻的反思,大力鼓励教师写反思性的文章。教学教研管理制度还有待进一步完善,争取让每一位教师都积极地参与教研,切实提高自身的业务素质。

小学学校教研总结篇2

以开展校本教研和校本培训为依托,以培养教师实施素质教育的能力为重点,全面提升教师素质,培养一支适应新课程改革需要的,具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍,是我们进一步全面提高师资素质和学校教育教学质量的重要途径之一。我校紧紧围绕提高教学质量这一个中心,充分利用学校校本教研平台,做透做实校本教研文章。

一、制定校本教研与培训的目标:

(一)总体目标:建设更加合理的师资队伍结构,增强教师的职业道德修养和水平,提高学校教师队伍的整体实力;重点培养一批具备实施和推广新课程能力的教师队伍,促进基础教育课程改革顺利进行与发展。

(二)具体目标:立足于本校、本职、本岗,提高教师的综合素质和新课程的实践能力。重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高,目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者。重点加强对新任教师的理论学习和实践指导工作。使这些教师能够在最短的时间内进入课改角色,并能承担起学校教学的主干力量。

二、加强管理,确保“校本教研”的有序进行。

(一)建立校本教研制度。结合我校实际制定了《校本教研八项制度》,并在实施的过程中对校本教研制度进行不断完善。学校还

还成立了“校本教研工作指导小组”,教研活动由校长负总责,分管校长直接抓,教导处、教科室负责人具体抓,建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制,确保教学研究工作落到实处,使教研活动有章可循,逐步走向制度化和规范化的轨迹。

(二)建立周研讨制度。确定每周二的上午为专科组教研时间、下午为数学教研组活动时间,周三下午为语文组教研时间,开展形式新颖、实效性强的的教学研讨活动。总结、交流、反思教学情况,思考、研讨下次教学内容。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、专题研讨等使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识,在实践与摸索中找到解决问题的途径。

(三)建立理论学习制度,每双周一次集中教师学习,通过多种形式组织全体教师深入学习课改理论知识,组织开展校本培训活动。此外,还为广大教师提供专家讲座、观摩专家授课、学习专著等形式的专家引领的学习活动。要求每位教师每周写一篇理论学习心得。

三、丰富校本教研与培训内容:

(一)教师通过亲身实践,对照新课程理念,积极剖析自己的教育行为,反思自己的教育观念,每两周至少进行一次教学反思,每学期上交至少四篇经过整理的教学反思。

(二)推行读书笔记的撰写和积累工作,每月至少摘录一篇教育教学文章,并结合教育行为写反思。

(三)抓好骨干教师的培养工作,相对保持参加城区学科中心组人员的稳定性,充分发挥骨干教师的示范和辐射作用,每学期,骨干教师必须在学校上一节汇报课或示范课,并积极与老师们进行交流切磋,分享经验,促进教学研究的深入实施。同时,骨干教师与新上岗教师结成师徒对子,签订“师徒协议”,期末学校根据协议内容对师徒工作进行全面考核,并评定等级予以奖励。

(四)各年级每周至少有一次研讨交流时间,实行以年级为单位的集体备课,增进平时的集体备课与教学研讨。要求教师结合自己的研究专题,以新理念指导教学,提倡即时交流,教师之间相互听课,加强互动与研讨。将立足点放在解决课改实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在新课程理念与教育教学实践的结合上。使广大教师在不断地提出问题和解决问题的过程中实现自我发展。

坚持集体备课制度,同年级语、数学科组采用新的备课方式,优化教育资源。语文学科采取的是集思广益、分工与合作的办法进行备课,同年级教师分单元进行备课,在资源共享的同时实施个性化教学。数学学科采取的是:零教案法。即执教老师直接在书上写出教学重点、教学设想,写出简单的教学步骤。这样,老师只要把握好教材重点,理清教学思路即可,减去了原来那些烦琐过程,体现教法的灵活性。

(五)每学期结合教育教学实践至少提供一篇教学论文、一个典型个案或一篇优秀教学反思。

(六)每学期至少参与一个课题研究。

(七)请进来走出去

学校每学期结合当前的教改实际和我校的教改实际,有重点地组织教师外出参加培训或听课研讨活动,外出学习的教师回校后要有成果汇报,或写学习心得,或上示范课,或作专题讲座,或报教改提案,切实提高学习的成效。另外,我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干教师走出校门,到兄弟学校参观学习,加强横向教学研究和交流,同时提高校骨干教师的知名度。

(八)随堂听课

校长、教导主任、教研组长要经常性地深入教师的课堂,对教师的课堂教学问题进行研究,寻找课堂教学中存在的问题,研讨教法和学法的改进办法,进行实实在在的实践探索。要求每学期听课不少于16—32节。

(九)城乡联动

xx年10月第二周开始了每星期一个乡镇的送教下乡活动,按乡镇学校的不同要求分别向**小学送出了由吴艳芬老师执教的六年级语文课《只有一个地球》和**老师执教的六年级数学《鸡兔同笼》以及由**老师执教的“三生教育”示范课《学会合作》;**小学送去了由**老师执教的二年级语文上册《识字七》和**老师执教的六年级数学《鸡兔同笼》。**教师共同执教了以上课题,在互相切磋中,对课堂教学的技巧有了更深刻的认识。特别值得一提的是今年的送教下乡活动除了城乡同上的语文、数学课外,我校还特地准备了一节由**老师执教的“三生教育”观摩课《学会合作》。这一活动获得了乡镇学校的一致认可,为乡镇学校“三生教育”课堂教学起到了导向作用,促进了我校及乡镇教师的课堂教学水平的提高。在送教下乡活动中,殷开仙副校长为乡镇教师作了“如何听评课,如何撰写评课稿”的专题讲座,切实提高了乡镇老师的教学基本功,促进了学校之间相互交流、共同进步,从而缩小了城乡差别。

小学学校教研总结篇3

我校自新课程改革实验开始进行以来,教师的教育理念和课堂教学都发生了深刻的变化。我校能加强领导,规范管理,针对热点、难点问题,采取有力措施,促进我校课改实验工作扎实有效开展和逐步深化。

(一)健全完善“教学、教研、培训”三维一体的校本教研制度。“校本教研”是一种灵活务实,结合学校自身实际,为教师提供教学交流研讨平台,提高教师业务水平的研讨活动,今年我校继续对这种教研形式进行强化和改进。首先,每周的“校本教研”做到“四个定”,即定时间、定内容、定地点、定主讲人。其次,能充实教研内容,拓展教研的深广度。每周研讨的主要内容是:

1、学习理解课程标准、掌握新的教学理念,组织教师观看新课程的优质课和专家讲座的影碟;组织教师学习《福建教育》、《明日教育论坛》等刊物,并积极撰写课后反思、体会,踊跃向刊物投稿。

2、研究一周的教学内容,集体备课。

3、针对学习中的困惑,商讨对策,统一认识。

4、上课实践,一人执教,大家评析。研讨要注重实效,提高教学研究的效益,不断促进教师专业化成长、新课程理念和目标的有效落实,推进课改实验全面、健康、深入地开展。每位教师均要做到每学期上一堂校级公开课、听课18节以上;每个练习单元均要在教学笔记上撰写一篇课后反思。学区将通过观摩研讨,教研沙龙,教学开放日、开放周等机制促进横向交流,共同提高。

(二)加大课堂教学改革力度,推动课改实验工作。抓实验启动年级、带动滚动实验年级和非实验年级。我校要从实际出发,针对农村学校办学条件简陋,经费紧缺,课改实验教师包班的多等问题,因地制宜,在教育教学实施、教育内容、教学方式、管理方法、教研形式等多方面,研究确定推动农村课改的措施。要继续开展城乡课改手拉手活动,加强与课改先进校的联系与互动,通过手拉手帮扶活动,共同学习,取长补短,提高教师的业务水平。

我校能从本校办学特色出发,围绕课堂教学改革,学生、教师发展性评价、教学管理制度重建等,确定一个教研课题或研究项目,有计划的制订实施方案,开展实验研究。能积极创设条件鼓励教师参与教育科研,立足教师的教学实践,开展教改实验,浓厚科研氛围,倡导教师人人参与教研、科研工作;我校能加强科研制度的建立,过程材料的收集、整理、存档。

(三)建立完善质量监控机制。我校能切实加强教学常规检查,在落实教师教学的各环节中,能着重强化教学反思;进一步落实行政领导、教师听课制和教学开放活动,通过课堂开放机制加强督导、相互促进;能继续坚持并完善随机质量监控机制,通过教学管理检查,课堂教学情况检查,指导学校教育教学工作;要切实重视毕业班的复习考试工作管理,既能遵循教育规律,又能讲究策略、科学安排。

本校教师经过认真学习课改理念,在教学思想、教学观念以及教学方式上都发生了很大的变化,迈出了可喜的步伐。特别是在教学设计、教学过程、教学方法等方面,都体现出教师教学观念的转变,具有较强的课改理念,较好地体现了课标精神。课改年段的老师能依托教材,从教材实际出发,但又不拘泥于教材,能大胆地创造性地使用教材,符合本校学生的实际水平,使学科与生活紧密联系,学科与学科之间有机整合。特别是通过校本教研,本校的教学发生了以下几方面的变化:

1、教育观念的变化。参加课程改革的学校领导和老师,对教育观念的诸多方面开始形成共识,如,体现“以人的发展为本”,求得师生共同发展;认识到学生是主体,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者;教师要尊重学生、关注学生、赞赏和信任学生,满足学生需要;老师的评价方式和评价语言体现了人文关怀;教师要实施有效教学,实现师生互动,鼓励学生自主、探究与合作学习等等。

2、课堂教学的变化。许多课堂一改过去封闭、呆板、传授为主的教学模式,尝试把多种实践活动相结合的模式呈现在每一节课堂上,教师不再是教教材,而是用教材教。注重教材与社会生活以及学生经验的联系和融合,活跃了课堂教学的气氛。教师鼓励学生对教材的质疑和超越,赋于学生更多的自由和权利,学生的主观能动性和创造性得到了发挥。课堂上学生变得活灵活现,富有朝气,充满自信;课堂上学生敢于发表自己独特的见解和真实的感受,敢于说心里的话、自己的话。这种学生乐学、好学的课堂现象已经开始出现。

我们已经迈出了坚实的第一步,已经看到了初步成效,虽然还处于摸索阶段,还存在很多困难,但是我们必须往前走,只能向前,不能后退。我们要勇于尝试,积极探索,大胆探索,大胆实践,积极推进基础教育课程改革向纵深发展。

小学学校教研总结篇4

为了提高教学质量,我校建立了教学过程三级管理模式,形成了“教导处(教科室)——教研组(年级组)——教师”三级管理网络。在这个三级管理网络中,作为贯彻学校教学措施的基层单位,教研组架通领导和教师教学联系的桥梁,成为学校实施、检查教学工作的主要执行者和参谋,其功能益发突出。

本学期,我们小学科学教研组以《科学(3--6年级)课程标准》为指导,以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点,加强教科研工作的专题化,树立教师天职是为了每个学生全面生动的发展的观念,注重校内和校际交流,努力提高全组教师的业务水平,全面推进师生的整体科学素养,取得了不少成绩。

一、教学科研,成效显著:

善学才能善研,善研才能善教,这已成为我们教研组教师的共识。本学期,全组老师认真学习学校教学工作计划,及时制定了科学合理的工作计划、教学进度,并在实际工作中有计划、有步骤地贯彻和落实。平时我们经常进行相关的理论学习,展开讨论,提高认识水平,并用以指导教学实践。外出学习、听课的老师,回来后能热心地向组内其他老师介绍学习内容与经验。每次教研活动有明确主题,讨论交流教学中遇到的困惑、获得的经验、取得的成功、经历过的失败,形成浓厚的教研氛围。

3月14日,丽水市小学科学六年级下册教材培训会在莲都区城北小学召开,来自九个县(市、区)的小学科学教研员和50余位小学科学骨干教师参加了本次会议,我组陈建秋老师参加了本次活动并主持短信评课活动。

3月20日—21日,莲都区小学科学(修订版)下册教材培训会在我校召开,来自全区的30余位小学科学教师参加了本次会议。在全组科学教师的共同努力下,会议取得圆满成功。值得一提的是,我组陈建秋老师作《五年级下册教材简析及教学建议》专题讲座时,他以自己的课堂教学反思、和与会老师互动交流等独特的方式吸引了所有老师的目光,使研讨氛围达到高潮。

4月16日,区教研室组织送教下乡活动,我组陈建秋老师到老竹民族学校上了题为《生的食物和熟的食物》的交流课,整节课一气呵成,学生主动参与,在有效探究活动中建构科学概念,得到听课老师极高的评价。

5月20日,xx年学年第二学期区小学科学教研组长会议在中山小学后庆校区召开。作为本次会议唯一一个进行经验交流的教研组,陈建秋老师作了《关注科学概念优化教学过程——“主题式”教研活动的实践与研究(二)》专题讲座。之后,我组叶巧美老师进行了课堂教学展示,她执教《生的生物和熟的食物》一课,注重在“科学概念”的引领下开展课堂探究活动,引导学生用探究的方法形成概念,展示了我校教教育科研的显著成效。

5月27日-28日,浙江省小学科学优质课评比一等奖获得者课堂教学观摩活动在萧山区朝晖小学举行,我组陈建秋老师参加本次会议并作为网络骨干参与主持视频直播和互动评课活动。

6月6日,莲都区小学科学新课程课堂教学专题研讨活动在刘英小学召开,我组陈建秋老师作了题为《有效记录深化探究》评课讲座,探讨如何关注实验记录,进行有效指导,提高学生记录描述能力,搭建相互学习和对话的平台。

本学期,组内教师多次参加各类优质课、观摩课,并取得不少荣誉。另外,我们十分注重用教学理论指导教学实践,认真撰写论文,有不少论文获奖、交流或者在刊物上发表:

论文标题或荣誉名称

颁奖单位

级别

获奖者

时间

xx年年度优秀版主

浙江省小学科学教学分会

省级荣誉

陈建秋

20xx.1

优秀指导教师

中国教育学会小学科学教育专业委员会

国家级荣誉

陈建秋

20xx.1

重新确定市学科带头人

丽水市教育??

市级荣誉

陈建秋

20xx.1

?科学网络,一路走来……》

中国教育学会小学科学教育专业委员会

国家级二等奖

陈建秋

20xx.1

?整体把握 准确定位 实施有效教学》

中国教育学会小学科学教育专业委员会

国家级一等奖

陈建秋

20xx.1

“有结构材料的选择与组织”主题教研活动案例

?莲都课改》

区级发表

陈建秋

20xx.1

?科学课》伴我成长

会刊《科学课》

国家级发表

陈建秋

20xx.2

科学教学博客《不睡觉的兔》

中国教育学会小学科学教育专业委员会

国家级二等奖

陈建秋

20xx.2

?五年级下册教材简析及教学建议》专题讲座

莲都区教研室

区级交流

陈建秋

20xx.3

?生的食物和熟的食物》送教课

莲都区教研室

区级交流

陈建秋

20xx.4

?生的生物和熟的生物》优质课

莲都区教研室

区级二等奖

叶巧美

20xx.4

现场教学设计比赛

莲都区教研室

区级三等奖

叶巧美

20xx.4

?关注科学概念优化教学过程——“主题式”教研活动的实践与研究(二)》专题讲座

莲都区教研室

区级交流

陈建秋

20xx.5

?生的生物和熟的食物》观摩课

莲都区教研室

区级交流

叶巧美

20xx.5

?有效记录 深化探究》评课讲座

莲都区教研室

区级交流

陈建秋

20xx.6

二、少儿科普,硕果累累:

今年的汶川大地震再次警示科普知识的重要性,给青少年最需要的科学知识、观念,已经成为教育工作者义不容辞的使命。开展科技教育活动,可以增强学生的科技知识,掌握一些科技技能,增强科技意识、探索精神和动手能力,是培养学生科学素质的主要途径。作为科学教师,我们充分利用课堂教学主阵地,挖掘教材中的科技素材,并组织学生开展丰富多彩的富于创造性的科学实践活动,使学生切身体会探索大自然奥秘的快乐。然后引导学生把观察到的、实验过的科技知识整理成文,把理论与实际相结合,学会用科学知识、科学的方法和科学的思想来解决学习、生活中的实际问题。

上个学期,我们组织了校首届科学小论文比赛,并挑选了相对比较优秀48篇小论文篇参加全国小学生小探索者科学小论文竞赛,共有19篇获奖,其中一等奖4篇,二等奖6篇,三等奖9篇,具体名单如下:

论文题目

获奖级别

作者

班级

指导师

“怪异”的水

国家级一等奖

梁逸超

601

朱美珍

厨房卫生

国家级一等奖

留念

502

小学学校教研总结篇5

本学期,我校坚持以实施课堂教学改进计划过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象,充分发挥同伴互助的作用,把日常教学工作与教学研究融为一体,在要求重视个人学习和反思的同时,特别强调教师集体教研的作用。学校为了加强教师之间的教学交流,经验分享和专题讨论提供平台,本学期组织了10次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管校长的督促和教师的共同努力之下,我校的校本教研工作开展得丰富多彩,取得了良好的效果。

开展这校本教研活动,其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质,促进教师的专业成长及教育观念的转变,激发教师的学习热情和参与研究的兴趣,增强教师实施课堂教学改进计划的责任感和紧迫感,最终实现课堂教学优质化。

1、把课堂作为教研主阵地,让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。

本学期要求每一位教师认真上好每一堂课,做到备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“平”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识,走素质内涵发展道路。在学期末检查时发现,大多数教师能够按照学期初计划去认真做好每一项工作,尽努力提高课堂教学效果,但也有部分教师的工作不尽人意,搞形式走过场。

2、开展公开课教学活动,充实了校本教研内容。

本学期拟定要求12位年轻教师定时定点进行公开教学,然而因为各校忙于迎省检的各项工作,使得这项工作没有进行到底。本学期实际听取了10位年轻教师的公开课和两位教师的汇报课。通过执教教师的课堂展示,我们惊喜的发现,年轻教师,比如刘静、黄晓燕和祝永芳等都有着扎实的教学基本功,有着良好的课堂组织和教材驾驭能力,有着谦虚好学敬业态度。应该说每听他们一堂课都是一种学习和享受,是一次观念上的刷新。遗憾的是我们大多数教师放弃了这一次次的学习机会。

3、根据县教研室的工作部署,我们举行了高年级学生数学日记和小论文评选推荐活动。

学生数学日记和小论文的撰写是我们学校的“软肋”,唯有朱根荣老师每学期坚持对学生进行指导练习。为了完成县教研室下达的任务,数学中心教研组组长朱根荣老师带领高年级数学老师团结协作奋斗,高质量地完成了教研室下达的任务。

4、教学设计现场比赛,提高了教师教材处理能力。

本学期有13位教师参加了教学设计现场比赛。通过比赛,教师们认识了教学设计是教案的最高形式,是教师完成教学任务的最佳文本资料。虽然教师教学设计的质量有异,但他们对教学设计的认同以及追求卓越的态度值得赞许推崇。为了激励广大教师积极参与教研活动,积极撰写教学设计,给全体参与者按质量分奖级颁发了获奖证书。

5、《课堂教学改进计划实施记载》的填写不全面也不够规范。

学期末常规检查时发现,不少教师《课堂教学改进计划实施记载》填写不全面,如课堂教学改进计划实施两个案例,有的教师只写了一个,课堂教学改进计划实施小结没写,后面的自评记载也没有登记。有很多地方填写的不规范,把课堂教学改进计划的案例写成普通教案,村完小有的教师写成班主任工作小记,还有甚者把“六一”相声内容抄进去。其他项目的内容也写的不理想。此项工作今后要加强指导与引领。

6、要重视教学反思,大力推进课堂教学改进计划。

教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程。常写教学反思,对教师提高自身水平,推进课堂教学改进计划,优化课堂教学是行之有效的办法。在日常教学中我们非常重视这一环节,要求每位教师认真做好教学反思的记载。可是真正重视并且积极认真反思的教师为数不多。在此方面日后要加强。

7、加强校本研修,努力提高教师业务理论水平。

根据教师的知识结构和容量,以及业务现状,我校今后应该充分利用培训资源特别是农远设施,加强校本研修,多渠道进行教师校本培训,拓宽教师的知识面,提升教师的综合素质。学校每学期要把教师校本研修情况载入《课堂教学改进计划实施记载》档案,这样对提高教师的业务理论水平一定有促进作用。

我们学校在校本教研工作中取得的一点成绩,积累了一点经验,也存在一些不足,但我们会在今后的工作中不断总结经验,不断改进方法,不断创新模式,使我们的教研工作形成自己的特色,走出适合我校实际的校本教研之路。

小学学校教研总结篇6

紧张忙碌的一学期在老师们的不断努力和默默耕耘中结束了。这学期过得虽说忙碌,可老师们的收获却也不少。下面就来做一个简单的总结。

本学期我们马小小学数学教研组针对课程改革和学生的学习方面确定的研究的主题是—————“关注学困生,努力提高课堂教学质量”,以此来促进教师的教学水平不断的提高,转变教师的教学方式,从而达到转变学生的学习方式和学习效果的目的。特别是对学困生的关注。

本学期第一次教研活动就针对所确定的研究主题,大家结合自己平时在教学中的一些体会,一起进行了相互的交流,探讨,谈出了在教学中对学困生产生的原因,各位教师发言积极认真,都能结合自己的教学实践,谈出不同的看法和体会。认识到不可能个个学生一样优秀,我们应以平常心态去对待学困生。学困生的造成是多方面。所以在班中出现学困生,我们要用平常心态去分析他学习困难的原因。彻底消灭学困生,这是做老师的努力的方向。正所谓十个手指有长短,人是有个体差异的,这是无法改变的,常言道:“冰冻三尺非一日之寒”。转化学困生的工作是需要我们做教师的长期不断的抓下去的。大家都认识到学困生形成的原因有智力因素,但不多,更多的原因是非智力因素而造成的,比如教师看到花了很多的时间都不见效果,就采取了放弃的态度,当然这只是个别情况,也有家庭的原因,造成学生不喜欢学习,也有受社会上邻居同学等的影响,造成学习目的不明确,学习态度不端正,不具有良好的学习方法和学习习惯,而导致对学习没有兴趣,学习成绩就越来越差。分析了学困生形成的原因,各位老师都能正确对待学困生,在平时的教学中都能对学困生给予更多的关注和帮助。

本学期第二次教研活动是针对半学期以来,进一步的对学困生进行分析,以此来转变学困生的学习,同时提高教师的教学质量。在交流中,老师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来帮助他们提高学习效果,都认识到作为教师,应该更多的关注学困生学习的态度,和学习目的的教育,再教给他们一些好的学习方法,培养他们一些良好的学习习惯。同时在平时对学困生辅导的时候,也要注意进行分层辅导,对不同的学困生采取不同的辅导方法和辅导不同的内容,给不同的学困生制定不同的目标,以此来激励学困生的学习兴趣。在班上建立起一帮一的帮学对子,让学习好的学生帮助学困生,促进学生的共同进步。在平时还尽量多关心学困生,多注意和他们在一起交流思想,让他们喜欢你这位老师,愿意和老师交流,他们就会慢慢的也喜欢学习你所教的数学了———————兴趣才是做好的老师嘛。还要在平时的学习中多鼓励他们不懂就要问,可以问同学问老师,每当学困生有了什么进步,一定要给予表扬和鼓励,树立他们的学习自信心。老师们在自己的教学中对学困生帮助的方法真的很多,在平时的辅导中,对学困生的关注也是很多的,对他们所付出的爱也是很多的。同时也注意了在平时的教学中将转变学生的学习方式和转化学困生进行有机的结合,以此来提高自己的教学质量。

本学期第三次教研活动是针对快到期末了,作为教师交流自己是如何更进一步的辅导学困生的,让学困生们取得更大的进步。这个时候老师就应付出更多的时间关注学困生们。从平时的教学效果来看,老师们对学困生都能很投入的辅导,并取得了不错的效果。同时还小结了一学期以来所开展的活动,并讨论交流了本教研组关于——————“在课堂教学中如何引导学生进行小组合作学习”这一课题的一些相关问题,让教师们不但能教好书,还要学习着如何做一名科研型的教师。

一学期的教研活动开展得有声有色,老师们在参加教研活动时也很积极认真,发言也很积极。通过一学期教研活动的开展,教师们进一步的明白了要适应改革新形势,就应先转变自己的教学方式,以此促进转变学生的学习方式。并注意和学生建立起平等的师生关系,以此激发学生的学习兴趣。特别是对学困生的关注,作为教师,一定要长期不断的努力抓下去,决不放过每一个学困生,“学困生”在全体数学教师的共同努力下,相信一定会取得不错的效果。