通过教案，教师可以根据学生的兴趣和需求设计个性化的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力，教案能够帮助教师提供有效的反馈和指导，促进学生的学习进步，下面是无忧文档小编为您分享的春初一教案推荐7篇，感谢您的参阅。
春初一教案篇1
教学内容：
本课以故事型教学为基础，在踢足球这种课余活动的话题中学习对他人能力的提问。能听懂并询问单复数物品。
教学目标：
1.在踢足球这个课余活动的话题中，掌握单词soccer ball, soccer shoes的准确读音，及框架句型can you…?yes, i can. no, i can’t的用法。
2.通过图片提示和动作辅助，学生能听懂并理解故事内容；通过师生互动，小组合作，能用正确使用的主体句式向他人询问能否做某事；通过听音模仿和情景表演等形式，能够准确表达课文中主体句式的情感。
3.能过学习踢足球这一语境，提高学生运动的'意识。
教学重点：
1.词汇：soccer ball，soccer shoes，play soccer
2.句型：can you play soccer? yes, i can.
教学难点：
1.单词soccer：soc-cer
2.单复数句型的区分与应用
教学准备：
课件、图片、人物头像
教学过程：
一、热身导入
1.歌曲热身：i can skate and i can jump.师生共同唱歌。
2.利用歌曲，询问学生能做的事情，过渡复习旧知。利用闪烁、遮挡和局部呈现的方式，让学生猜球。
二、新知呈现
初听课文：由“猜球”游戏，过渡到本课课文，带着问题“what do they want to do?”初听课文，同时，教师配相应的动作，帮助学生理解课文大意。
三、新知学练
1.根据初听课文的任务，再利用动作，让学生明确play soccer的含义，并利用不同的图片进行短语读音的操练。
2.精听学说：带着问题“does robo know them?”精听课文。
（1）学说soccer ball：利用角色转变，练习读音，以及单数问句和回答。
（2）学说soccer shoes：利用词卡，开火车练习读音，以及复数问句和回答。
（3）通过yes！和sure!的回答对比，让学生充分理解sure!的强烈语气和情感，同时进行角色转变练习。
3.学练新单词：soccer
（1）唤醒旧知：dog-hot-box-soc
（2）拼读规律：soc _ _ _，学生猜测后三个字母。利用课件，从前一个音节中的c，再分出一个字母c后，再增加字母组合er。
4. chant小结
四、新知巩固
1.听音跟读，强化语音要点。
2.分角色朗读课文。
3.分小组表演课文，并展示。
五、新知应用
1.巩固游戏：学生在标有数字1-6的足球中，选择一个数字完成任务，任务以巩固新知为主。
2.延续最后一个任务：根据短片内容创编对话，并进行角色扮演。
六、总结作业
1. 总结：在众多运动图片中，学生自由选择，并表达能做的运动。
2.作业：
听：听一听第六课p44录音，每天5-10分钟。
读：读一读第六课p44课文，要注意课文中人物的情感。
写：写一写，写1-3个问题，下节课向同学和老师提问：can you…?
春初一教案篇2
【教学目标】
1.经历探索有理数乘法法则的过程，发展归纳、猜测等能力；
2.能运用法则进行有理数乘法运算；
3.能用乘法解决简单的实际问题.
【对话探索设计】
〖探索1
(1)商店降价销售某种产品，若每件降5元，售出60件，问与降价前比，销售额减少了多少?
(2) 商店降价销售某种产品，若每件提价-5元，售出60件，与提价前比，销售额增加了多少?
(3)商店降价销售某种产品，若每件提价a元，售出60件，问与提价前比，销售额增加了多少?
〖探索2
(1)登山队攀登一座高峰，每登高1km，气温下降6℃，登高3km后，气温下降多少?
(2)登山队攀登一座高峰，每登高1km，气温上升-6℃，登高3km后，气温上升多少?
(3)登山队攀登一座高峰，每登高1km，气温上升-6℃，登高-3km后，气温有什么变化?
〖探索3
(1)2(2)-2(3)2(-3)=___；(4)(-2)(-3)=____；
(5)30=_____；(6)-30=_____.
〖法则归纳
两数相乘，同号得______，异号得_______，并把________相乘.
任何数同0相乘，都得______.
〖旧课复习
1.满足什么条件的两个数互为倒数?0.2的倒数是多少?7.29的倒数呢? 的倒数呢?
2.满足什么条件的两个数互为相反数? 0.2的相反数是多少? 呢?
〖探索4
在有理数范围内，我们仍然规定：乘积是1的两个数互为倒数.
-0.2的倒数是多少?-7.29的倒数呢? - 的倒数呢?
〖练习
p38.练习
?作业 p45习题1，2，3.
?补充练习】
1. -1的倒数是1还是-1?为什么?
2. 的倒数是______；0的倒数________.
3. _____________的两个数互为相反数._______的两个数互为倒数.
若a+b=0，则a、b互为_____数，若ab=1，则 a、b互为_____数.
4.计算：(1)(-6)4=______=____；
(2) - =_________=_____.
5.在数-5，1，-3，5，-2中任取3个相乘，哪3个数相乘的积最大? 哪3个数相乘的积最小?
1.4.1 有理数的乘法(2)
【教学目标】
1.巩固有理数乘法法则；
2.探索多个有理数相乘时，积的符号的确定方法.
【对话探索设计】
1.下列各式的积为什么是负的?
(1)-2345
(2)2(-3)4(-5)6789(-10).
2.下列各式的积为什么是正的?
(1)(-2)(-3)456
(2)-2345(-6)78(-9)(-10).
春初一教案篇3
目标：
1、结合课文学习理解词语：酸涩、慷慨陈词、屈辱等。
2、理解“教室里自然爆发出一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”等含义深刻的句子。
3、把握文章的主题，体会师生之间浓浓的情谊。
重点：了解刘老师是一位温柔善教，热爱学生的好老师，体会浓浓的师生情。
难点：理解含义深刻的句子。
教具：多媒体课件
时间：一课时
过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、出示一段话，指名读。
2、师：这段话中的“苏老师”指的是我国著名作家：苏叔阳。他曾经任教于中国人民大学、河北北京师范学院、北京中医学院。这是他的一位学生回忆苏老师为他们授课时的风采。苏老师上的“党史”课之所以吸引人，给学生留下深刻的印象是与他的老师——教历史课的刘老师分不开的。
3、揭示课题，板书
二、学习第一节
1、课文开头告诉我们什么?自由读，交流
2、针对这一节，提问
三、学习2-5节
1、作者从小到大，有很多老师教过他，在他看来，刘老师的教学有些什么特点呢?
默读第5节，思考，交流。(学生答得好，答得不好)
板书：动作、神态、语言;与众不同
指导朗读
2、过渡：刘老师教的'是历史课，在很多人的眼中，历史是比较枯燥的。刘老师上的历史课吸引作者的有哪些?
从第四节中找到相关语句，理解“慷慨陈词”、“哽咽”等词义。
后来，作者能考入大学历史系，包括他自己在给学生们讲“党史”吸引学生，这都是与刘老师有很大的关系。
板书：吸引人
3、全文从头到尾都是在写刘老师，其中第2、3节是从人物的外貌、一个动作具体展开描写的。
与同桌一起找找相关语句，读一读，说说从中能看出什么?
板书：忠厚，幽默，敬业
4、课文不但写了刘老师，还写了“我们”
出示句子，齐读，分析
文中对于“我们”的侧面描写，是为了说明什么?
板书：尊敬
5、刚才我们从四个方面对刘老师进行了分析，你对那个内容印象最深呢?找自己感兴趣的段落，读一读，试着背一背。
四、学习第6节
1、正因为刘老师是这样一位好老师，所以作者在几十年后还会——(深深地、深深地思念着)
2、虽然只有短短的一句，但包含着学生对老师的崇高的敬意和无尽的思念。同时又与简洁的开头相呼应。
过渡：的确，每个人的成长历程都离不开师长的引导，就象花儿离不开园丁的栽培一样。一位好老师对学生的影响是非常大的。文中的刘老师就是这样一位好老师。
五、读写结合
刚才我们抓住四个方面对刘老师进行了分析，接下来请同学们模仿这种方法，对某个人物进行描写。(根据时间，也可抓住一方面描写)
(参考内容：xx老师教我们课。奶奶是位慈祥的老人。┄┄)
板书：
35、我的老师
刘老师教我们历史课
忠厚、幽默、敬业与众不同尊敬吸引人
春初一教案篇4
教学目标：
(1)有感情的朗读并背诵这首诗;
(2)体会诗歌表达的思想感情;
(3)理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
重点：
(1)有感情的朗读并背诵这首诗;
(2)体会诗歌表达的思想感情;
难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
教学方法：
朗读法、点拨法、讨论法、练习法;
教学媒体：
多媒体
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导语：引用牛郎织女的故事。
二、作者及写作背景。
学生交流合作完成，老师补充。
郭沫若简介：
名：郭开贞
时：(1892—1978)地：四川乐山人
作：诗集《女神》、《星空》;话剧《屈原》
评：诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家
写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来;在灿烂星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗。
三、出示目标
四、请学生聆听优美的'配乐试读，揣摩诗的感情;
同时注意朗诵的节奏和重音。
五、听读，讨论明确朗读朗读要求：
(一)、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
(二)、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
(三)、划出诗歌的节奏并标出重音。
配乐朗读
六、配乐朗读课文(注意节奏和重音)，思考下列问题：
1)诗人由远远的街灯联想到什么?为什么会产生这样的联想?
2)诗人看到明星景象时产生了那些想象?
3)天上的人们生活是怎样的呢?
4)最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情?
七、区分联想和想象：
八、自主合作探讨问题：
1、诗中反复出现的“定”、“定然”有什么作用?
(表明作者对美好未来充满信心)
2、“那朵流星”的“朵”是不是错用?为什么?
(不是;流星大而美，像花一样，生活也像花一样美好)
九、课堂小结再配乐朗读并背诵
十、练习：
十一、板书设计：
联街灯天上的街市上的牛郎织女的
街市物品自由
想明星想像
?摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福〕
附练习：
一、用“/”划分朗读节奏，有误的一项是()
a.我想/那缥缈的/空中，
b.定然/有美丽的街市。
c.街市上/陈列的/一些/物品，
d.定然是/世上/没有的/珍奇。
二、选择正确答案。
1.与全诗不同的一项()
a.我想他们此刻，
b.定然在天街闲游。
c.不信，你看那颗流星，
d.是他们提着灯笼在走。
三.对本诗中心思想理解正确的一项是()
a.通过描绘天街美好的'生活，表达作者热爱生活的感情。
b.通过描绘天街美好的生活，表达作者对自由幸福生活的追求精神。
c.通过描绘天街美好的生活，表达作者对黑暗现实不满，对理想生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗。
d.通过描绘天街美好生活，表达了作者郁闷的感情。
四.运用联想的一项是()
a.街市上陈列的一些物品。
定然是世上没有的珍奇。
b.远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
c.你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
d.那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
五、判断正误，对的画√，错的画×。
1.想象是作者在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。()
2.联想是由一事物想到另一事物的心理过程。()
3.本诗从地上的街灯写到天上的明星和天上的街市是想象，后来又写到浅浅的天河和牛郎织女自由自在的生活是联想。()
4.郭沫若，四川省东山县人，原名郭开贞，沫若是笔名。他是现代中国杰出的文学家、史学家、古文字学家和社会活动家。代表作有诗集《女神》。()
春初一教案篇5
【学习目的】
1、加强朗读训练，提高朗读能力。（认知）
2、整体把握诗歌的主要内容和感情。（能力）
3、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。（能力）
4、联系自己的生活体验，感悟人生。（情感、态度、价值观）
【学习重难点】
1、重点：
⑴在朗读训练中品味揣摩语言。
⑵ “山”、“海”的象征意义。
2、难点：诗歌的主旨的明确。
要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
【教材分析】
诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时，教师也要注意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”，这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。
【教学设想】
一、学习方法
读──讲──读──赏──读。
“讲”：清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。
“赏”：初步理解课文的基础上，品味语言。
课堂讨论──评述、质疑。
学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由，然后师生相互质疑。
二、媒体设计
第一节诗歌配乐理查德与鲍丁·斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。
第二节诗歌配乐理查德与鲍丁·斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。
课件提供群山、大海的图片。
【教学步骤】
第一课时
一、导语设计
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的`“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、整体把握，理清思路
1、掌握课后“读一读，写一写”：
在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。
读课文做到字正腔圆、顺畅流利。
2、整体感知：
熟读课文，把握内容及感情。
⑴诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？
探究学习：
诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。
第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。
（以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛）
⑵朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。
（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美）
探究学习：
第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”的语气；
第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
重点练读语句：
（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案）
“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。
“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦！个别示范后，全班齐读。
总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。
（齐声朗读课文）
3、课堂小结：
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩──诗歌。
三、布置作业
1、语言训练：
读一读，写一写词语至少选三个造一段话。
2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。
3、对不理解的语句质疑。
第二课时
一、检查知识掌握和背诵情况
1、听写生字词。
2、背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。
3、让能背诵全文的同学表演。
二、研习课文
诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。
1、自主阅读。圈划批注。
2、四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。
课文悟读：
⑴ “山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！”
提示：“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。
⑵ “是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”
提示：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
师备问：如果对这些困难估计不足会怎么样？在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。
学法指导：抓住关键词语细加品味，细微处有无限烟波。
⑶ “因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”
提示：细加品味“在远方”、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。
读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现！
⑷ “是的！人们啊，请相信──/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
提示：这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。
（这环节品味与朗读的结合，课堂气氛活跃、轻松但不失紧张）
3、深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。
4、师生对课文内容相互质疑。
三、体验与反思
根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。
四、课堂小结
学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。
五、布置作业
1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
2、课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。
3、预习《走一步，再走一步》。
【板书设计】
在山的那边（海）
重重困难、理想境界
不懈努力
让好诗陪伴大家一起成长！
【教学反思之学会倾听，提高效率】
本课实际上共上了三个课时。在设计上侧重于培养学生质疑的习惯。自主质疑、合作解疑、探究学法方面有了初步尝试，学生很喜欢这样的课堂。但在以学生为主体的课堂中，为提高课堂的效率，务必培养学生的倾听习惯。师生、生生之间的立体倾听、对话习惯得想办法落实，只有这样才能集思广益，让学生在欣赏同学的同时提出自己的看法，在或反驳或补充的过程中思维反复碰撞，提高艺术修养和鉴赏水平。这种学习方法不是一蹴而就的，得逐步培养学生。我相信只要我提高生活感受和知识储备，下次表现会好些。
由于经验问题，对现代诗歌的教学总体感觉较迷惘，总觉不能整体把握现代诗歌教学之网。网中之点，点点连成一个系统的诗歌教学之网的想法只能萦绕于心，求解之法暂无能为力。
春初一教案篇6
学习目标：
1、理解有理数的绝对值和相反数的意义。
2、会求已知数的相反数和绝对值。
3、会用绝对值比较两个负数的大小。
4、经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的联系。
学习重点：
1、会用绝对值比较两个负数的大小。
2、会求已知数的相反数和绝对值。
学习难点：
理解有理数的绝对值和相反数的意义。
学习过程：
一、创设情境
根据绝对值与相反数的意义填空：
-5的相反数是，-的相反数是， 的相反数是；
|0|=，0的相反数是。
二、探索感悟
1、议一议
（1）任意说出一个数，说出它的绝对值、它的相反数。
（2）一个数的绝对值与这个数本身或它的相反数有什么关系？
2、想一想
(1)2与3哪个大？这两个数的绝对值哪个大？
(2)-1与-4哪个大？这两个数的绝对值哪个大？
（3）任意写出两个负数，并说出这两个负数哪个大？他们的绝对值哪个大？
（4）两个有理数的大小与这两个数的绝对值的大小有什么关系？
三。例题精讲
例1. 求下列各数的绝对值：
+9，-16，-，0.
求一个数的绝对值，首先要分清这个数是正数、负数还是0，然后才能正确地写出它的绝对值。
议一议：(1)两个数比较大小，绝对值大的那个数一定大吗？
（2）数轴上的点的大小是如何排列的？
例2比较-与-的大小。
例3.求6、-6、14 、-14 的绝对值。
小节与思考：
这节课你有何收获？
四。练习
1、 填空:
⑴ 的符号是 ，绝对值是 ；
⑵的符号是 ，绝对值是
⑶符号是+号，绝对值是 的数是
⑷符号是-号，绝对值是9的数是 ；
⑸符号是-号，绝对值是的数是 。
2、 正式足球比赛时所用足球的质量有严格的规定，下表是6个足球的质量检测结果（用正数记超过规定质量的克数，用负数记不足规定质量的克数）。
请指出哪个足球质量最好，为什么？
第1个第2个第3个第4个第5个第6个
-25-10+20+30+15-40
3、比较下面有理数的大小
(1)-与- (2) (3) (4)-5与0
五、布置作业：
p25 习题 5
家庭作业：《评价手册》 《补充习题》
六、学后记/教后记
春初一教案篇7
教学目的
借助“线段图”分析复杂的行程问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题，发展分析问题，解决问题的能力，进一步体会方程模型的作用。
重点、难点
1.重点：列一元一次方程解决有关行程问题。
2.难点：间接设未知数。
教学过程
一、复习
1.列一元一次方程解应用题的一般步骤和方法是什么?
2.行程问题中的基本数量关系是什么?
路程=速度×时间 速度=路程 / 时间
二、新授
例1.小张和父亲预定搭乘家门口的公共汽车赶往火车站，去家乡看望爷爷，在行驶了三分之一路程后，估计继续乘公共汽车将会在火车开车后半小时到达火车站，随即下车改乘出租车，车速提高了一倍，结果赶在火车开车前15分钟到达火车站，已知公共汽车的平均速度是40千米/时，问小张家到火车站有多远?
画“线段图”分析， 若直接设元，设小张家到火车站的路程为x千米。
1.坐公共汽车行了多少路程?乘的士行了多少路程?
2.乘公共汽车用了多少时间，乘出租车用了多少时间?
3.如果都乘公共汽车到火车站要多少时间?
4，等量关系是什么?
如果设乘公共汽车行了x千米，则出租车行驶了2x千米。小张家到火车站的路程为3x千米，那么也可列出方程。
可设公共汽车从小张家到火车站要x小时。
设未知数的方法不同，所列方程的复杂程度一般也不同，因此在设未知数时要有所选择。
三、巩固练习
教科书第17页练习1、2。
四、小结
有关行程问题的应用题常见的一个数量关系：路程=速度×时间，以及由此导出的其他关系。如何选择设未知数使方程较为简单呢?关键是找出较简捷地反映题目全部含义的等量关系，根据这个等量关系确定怎样设未知数。
四、作业
教科书习题6.3.2，第1至5题。