一份精心设计的教案可以让学生在学习中体验到乐趣和享受，在制定教案中，教师可以提前考虑到可能出现的问题和困难，制定相应的解决方案，无忧文档小编今天就为您带来了语文下册一年级教案优秀8篇，相信一定会对你有所帮助。
语文下册一年级教案篇1
?教学目标】
1、认识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁；会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。
2、会读本课的词语和短语，了解意思，知道四季的景物特点。
3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记。
4、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。
5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。
6、感受四季的美好，激发热爱大自然的情感。
?教学重点】
1、认识本课的生字，会写6个生字。
2、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。
?教学难点】
过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。
?课时安排】
1课时
?教学过程】
一、听歌激趣，导入新课
1、播放儿歌《四季童谣》。
孩子们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听歌的时候一定要认真，听完后，老师要考考你。
2、说说这首儿歌中有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节？
3、春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天，我们一起学习识字课《春夏秋冬》，看老师板书课题。
4、教读课题。
指导读好：春（chūn），翘舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。
二、走进课文，感知四季
1、看图识词，随文识字
（1）出示四季的图片，让学生猜猜各是什么季节？
（2）出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
①出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。
③古文识字
④生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音，风、冬是后鼻音。
⑤再读词语。
（3）认识霜和雪
①交流：你们生活中见到的“霜、雪”。
②教师讲解有关霜的小知识。
③认识部首“雨字头”。
雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。
④用霜和雪组词。
2、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（1）出示动词吹、落、降、飘。
（2）将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。
（3）这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。
（4）学习生字吹、落、降、飘。
吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。
落：结合动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。
降：认识“双耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“降落”。
古文识字
（5）课间操（师生一边拍手，一边合作读）
师：什么吹？
师：什么落？
师：什么降？
师：什么飘？
（6）带上动作齐读第二组词串。
3、你还知道四季还有那些特征。
4、教学第二部分
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟
①指名当小老师，领读。
②识记“游”字。交流怎样记住“游”字，并口头组词、说话。
③男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准。
（3）学习第二组词串。
池草青山花红鱼出水鸟入林
①教学生字：池入
指导读好池翘舌音。
入和人、八比较记忆辨析。
②指导读，感受语言的音韵美
a、师教读，生跟读。
池草/青山花/红
鱼/出水鸟/入林
b、男女生对读，一组一个。
c、师生配合拍手读
师：青草
师：红花
师：游鱼
师：飞鸟
三、巩固练习，熟记生字
1、出示文中的词语和词串，生字变红，生读词组，读准字音，感受音韵美。
2、出示生字卡，开火车读，读对了其他学生跟读，读得不对及时举手纠正。
3、在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。
四、指导写字，培养习惯
1、指导学生书写本课的生字。
按照先观察字形、在田字格中的位置；师范写讲解，生书空；再描红感受字的间架结构；再在田字格里写字，最后同桌互评修改的方式进行。
春、冬、雪、花都是上下结构的字，按照从上到下的顺序写。
chūn
春：三横间距相等，第三横稍长，撇捺舒展，底部的日和第二横差不多宽。
dōng
冬：折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。
xuě
雪：
指导写雨字头。
雪：上宽下窄，雨字头的横勾决定了字的宽度，竖稍长，“彐”位于雨字头中间。
huā
花：草字头扁一些，书向里斜，竖弯钩在竖中线上。
fēng
风：
认识新笔画“”，教读名称“横斜钩”。
示范写横斜钩，要领：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢向外斜，至末端顿笔向上勾。
口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。
风：先外后里，底部平稳，里面撇点。
fēi
飞：横斜钩要圆润，撇点相接像翅膀。
rù
入：先撇后捺要舒展。
2、学生自由选择其中的一个字组词，并说一句话。
3、出示常用的词语，学生读并积累
春风春花春雨
冬雪雪花白雪
入冬入林飞鸟
五、再读课文，拓展延伸
1、齐读课文。
2、拓展儿歌《四季童谣》，说说从儿歌中了解到了什么。
六、课堂小结
这节课，我们初步了解了春夏秋冬四个季节，知道了每个季节都有不同的特点，还认识了不少的生字宝宝，在交流中学到了一些新的识记汉字的方法。回忆一下本节课我们用到的识字方法。（加一加，做动作理解记忆，熟字比较记忆等。）
七、布置作业
1、将今天学习的词语及词串读给爸爸妈妈听，并用自己的语言和爸爸妈妈说说你喜欢的一个季节。
语文下册一年级教案篇2
?演一棵大树》这篇主体课文讲的是阿海在表演小红帽的故事时，把大灰狼这个主要角色让给阳阳演，自己演一棵作为布景的大树，并且演得十分认真，得到了大家的掌声故事。学生们要从学文中体会阿海宽厚无私的品质和做事认真的态度。从而内化到行动上：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。
通过一个多学期的学习，学生已经能够较好地自学掌握生字词，了解故事的梗概。可要怎样才能把阿海宽厚无私的品质和做事认真的态度较好地深化到学生的内心使之付诸到行动中呢?我尝试着从以下几方面入手：
一、故事导入，激发兴趣。《小红帽》的故事，大家耳熟能详。课堂上我先让孩子们来讲讲自己读到的这个故事。孩子们兴致很高，争先恐后讲得绘声绘色，课堂气氛很活跃。孩子们的注意力都被这个充满童话味的故事深深地吸引着。
二、换位思考，巧做铺垫。正当孩子们兴致颇高时，我又巧妙地抛出一个问题：今天老师要是让大家来演演《小红帽》的故事，你想扮演哪个角色呢?课堂上再次掀起一次谈话高潮。孩子们纷纷举手说出自己想扮演的角色。我想扮演大灰狼，我个头高，当大灰狼比较像。我想扮演小红帽，我觉得小红帽很可爱老师，我也想扮演小红帽，因为我也有一顶红帽子。老师，我想扮演大灰狼老师，我。。。。。孩子们声音一个高过一个，生怕好的角色被别人抢了去。此时，我话锋一转：孩子们，老师也觉得你们都挺适合扮演小红帽和大灰狼。可是，大家都争着扮演小红帽和大灰狼。那没有大树让大灰狼藏身这个故事可就演不下去了。怎么办呀?有谁愿意扮演这棵大树吗?教室里顿时鸦雀无声。趁着孩子们在思考的劲儿，我及时导入：今天，老师就带着大家去认识一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演这棵大树。我们一起来看看阿海是怎样演大树的。好吗?
三、深入读文，加深理解。在学习课文时，我让孩子们用自己喜欢的方式多形式地朗读课文。通过一个多学期的锻炼，孩子们已经掌握了不少读文的方法。常常选择自己喜欢的方式大声朗读：同桌合作读，个人感情朗读后互评，小组内比赛读，几个学习伙伴齐读，和老师配合读，全班齐读等。再孩子们反复的朗读中，大家已经渐渐地理解了课文的内容。我再抛出大树只是布景，阿海是怎样扮演他的?他身上有哪些地方是值得我们学习的?这样的问题让孩子们讨论。孩子们在比较与争论中体会到了阿海身上的可贵品质：宽厚无私、做事认真。并表示要向阿海学习。在接下来的演《小红帽》这个故事的活动中，有许多孩子主动提出要扮演大树这个角色。并且像阿海一样，演得非常的认真。本课的教学任务得到了较好的完成。
语文下册一年级教案篇3
一、巩固字词
抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。
二、细读课文，促进感悟
1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习课文。
(一)教学第一小节。
1、指名读课文。
2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
(二)教学第二小节。
1、指名读。说说学懂了什么。(如：两只鸟蛋就是两只小鸟。)
讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?(有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件)
2、指导朗读。
(1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)
(2)启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?
练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
(三)教学第三小节。
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导(教师范读)，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
(四)教学第四小节。
1、学生读理解后，质疑。(如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?)
启发想象：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么?
2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议
三、借助想象，升华感情
1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
2、喜欢读这篇课文吗?为什么?再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导
1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：
(1)写好口字旁——“听、唱”。
(2)写好“走之”。
(3)写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练习书写生字。
五、实践活动
小调查：保护鸟类。
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
语文下册一年级教案篇4
?学习目标】
1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。
2.通过字词句运用，知道不同的心情可以用不同的词语去表示。
3.根据“我的发现”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。
4.会读会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
?学习重点】
1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。
2.会读会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
?学前准备】
制作生字卡、多媒体课件。
?课时安排】3课时
第一课时
?教学内容】识字加油站、我的发现
?教学过程】
一、导语引入
1.你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗？
2.指名说。
3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于洗漱用品的词语。
二、趣味识字
1.课件出示园地识字加油站的词语，指名带拼音读。
2.翻开课本p113页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3.认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况，并给生字找朋友（组词）。
三、认读生词
1.指名读，开火车读。
2.拓展识词，全班交流。
3.全班齐读词语，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？
四、我的发现
1.课件出示第一组动物图片：猫、猴、狮。
2.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：猫猴狮。
3.观察一下，“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗？
4.指名回答，师总结：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。
5.交流举例反犬旁的字：狗、猪、狐、狸、狼……
6.课件出示第二组动物图片：鸡、鸭、鸦。
7.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：鸡、鸭、鸦。
8.观察一下，“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗？
9.指名回答，师生共同总结：偏旁相同，都是鸟字旁，鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。
10.交流举例鸟字旁的字：鹅、鹃、鸽……
11.同法学习虫子旁的字。
12.讨论交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。
第二课时
?教学内容】字词句运用
?教学过程】
1.课件出示以下表情：
高兴生气害怕难过
2.你有过这样一些表情吗？一般是在什么时候？
3.指名说，师相机贴词语：
高兴生气害怕难过
4.读词语，小组读，开火车读，指名读。
5.引导说话：
师：你在什么时候很高兴呢？
生：我在得到老师表扬的时候很高兴。
师：你做什么的时候高兴呢？
生：我在玩游戏的时候很高兴。
6.小组用“高兴”练习说话。
7.全班交流用“高兴”练习说话。师生共同评价。
8.生把自己说的句子写下来，并读给同桌听，互改互评。
9.同法用“生气、难过、害怕”练习说话，并写下来，全班交流，师生共同评价。
第三课时
?教学内容】日积月累
?教学过程】
1.你能背一首我们学过的古诗给大家听听吗？
2.指名背，师生共同评价。
3.课件出示古诗《画鸡》。
4.师范读，生思考：这首诗写的是什么动物呢？
5.指名说。
6.生自由朗读古诗，圈出生字，组内互学。
7.逐句朗读古诗，边读边弄清句子的意思，师生互评。
8.指名读，全班交流评价，齐读。
9.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。
10.师指导背诵，指名背。
11.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。
12.全班齐背。
语文下册一年级教案篇5
教学目的：
1. 认识并掌握7个生字。
2. 体会幽默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。
3. 培养学生的观察力，想象力，并使学生具有初步的幽默感。
教学重点;
1. 正确掌握一类字。
教学难点：正确书写生字及培养学生的幽默感。
教学准备：生字卡片、相关课件
教学过程：
一、 导入新课
(课件出示《脖子的妙用》《动脑筋照相》)
1、同学们，你们还记得《脖子的妙用》和《动脑筋照相》吗?你们喜欢这样的课文吗?它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。今天我们再来欣赏一组由德国漫画家卜劳恩创作的《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题)
二、新授：
1、齐读课题，在这个题目中哪些字是我们以前没学过的?
2、师出示卡片：“捎”“信”领读，开火车读，注意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗?
3、鱼儿到底是怎样捎来的信，捎来的什么信?下面看大屏幕(出示题目及6幅漫画)4、仔细观察，看你能看懂哪幅图，把你看懂的说给同桌听。
生1：第一、第二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让钓，从而保护鱼儿，因此，儿子以鱼儿的口气写了一封信。
生2：第三，四幅图写儿子跳到水中，把信挂在了鱼钩上。
生3：第五，六幅图父亲发现鱼竿动了，本以为是鱼儿咬钩了，拎起一看，原来是一封信。
5、通过你对漫画的理解，你认为儿子是一个什么样的孩子?
6、猜猜儿了在写信，挂信时会想些什么?(不想钓鱼，想保护鱼儿)
7、带着这种理解，我们齐读这封信。(大屏幕出示信)
①开火车读一类字：捎 肖 信 言 致 至 礼 (屏幕出示)
②注意：“致”的左边最后一笔是堤
“礼”是衣字旁而不是示字旁。
③用生字扩词，选择一两个说话。
8、生字我们认识了，再来读这封信，思考父亲看了这封信会怎么说?
三、新生知识升华：
1、在屏幕出示父与子中几幅简单的漫画共同学欣赏。
2、自己创作：出示课后四幅未完成的图，让同学想象并补画上。
四、总结：
我想通过今天的学习，你会更加喜欢漫画，如果有条件，老师希望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。
五、板书设计
鱼儿捎来的信
“我们今天不想来，致礼! 鱼儿”
不想钓鱼，想保护鱼儿
语文下册一年级教案篇6
教学目标：
1、认识12个生字；会写?贝、男、虾、原、爱、跑?6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
教学课时：2课时
突破方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设臵法
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字；会写?贝、男、虾、原、爱、跑?6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
教学重点：能正确、流利地朗读课文；
教学目标：
1、巩固复习本课生字词。
2、正确书写本课生字。
3、有感情的背诵自己喜欢的段落。
教学重点：有感情的背诵自己喜欢的段落
２４、画家乡
涛涛海边蓝
山山大山高家乡美
平平平原宽
青青草原大爱家乡
京京城市美
课后反思：本想根据课文的2-6自然段段式相似的特点，给孩子来个先习得方法，再来个举一反三的，可是有时候对于一年级的'孩子想让他们自主学习，真的只是美好的幻想，孩子们不知道如何自主，自己又总是不自觉得又将孩子们攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢学，要耐心啊，语文老师！！
语文下册一年级教案篇7
【教材分析】
夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。
教材所处位置及前后联系：
本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学 ８个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
本组位于全册的第四组，以快乐的夏天为专题，内容十分丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承担着以下几项学习任务：
１、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的景色、气候。
２、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。
３、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。
４、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美好。全文共１６个自然段，１～３自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。４～７自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。８～１５段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心；夏夜的景美，小动物的心灵更美！啊，多美的夏夜啊！反称了课题，课文围绕美这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴ 认识１３个生字，会正确书写６个生字。
⑵ 长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力：
① 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。
③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
⑶ 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。
２、过程与方法：
以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。以读代讲，读中感悟。
３、情感态度与价值观：
⑴ 通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培养审美情趣。
⑵ 使学生感悟学会关心别人，树立正确的人生观。
⑶ 通过导演的指导和演员的表演，学会用欣赏的眼光看待别人。
【教学重点】
１、认识１３个生字，准确书写６个生字。
２、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美好心灵。
３、 有感情地朗读课文，特别是对话部分。
【教学难点】
以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。
【课时】
２课时。
【课前准备】
１、学生：
⑴ 读课文，了解夏天。
⑵ 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。
２、教师：
⑴ 课件：
① 生字、长句（动画片）。
② 小蚂蚁的处境。
③ 蜻蜓送蚂蚁回家。
⑵ 音乐光盘。
【教学设计思路】
?新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。《夏夜多美》一课的设计意图体现课标的这种精神，大胆创新。
第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了１３个要求认识的生字，并指导学生正确书写６个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的`形声字，学生已具备多种识字经验，如加、减偏旁、加一加，减一减，合一合等。根据本组明确提出的指导学生运用形声字的规律自主识字这一学习任务，第二课时首先安排了一个复习生字的环节，意图衔接知识并渗透一种偏旁表义的新识学方法。
为了激发学习兴趣，本课在开课设计上突破传统，采用由课前谈话喜欢年电视吗？爱看什么节目？自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了７个形声字，认识后，分别以睁、急、感、是怎样记住的，引导学生发现三个字的共同记字特点偏旁与字的意思有关，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以能用这种方法记住这几个字吗？来加以运用，体现了知识学习的系统性。
第二个环节所采用的是一种新颖的学习形式导演和演员。首先，我以谁想表演小故事？激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意动作、语气、表情。为后面的学习做好铺垫，并以演好先要读好课文导入１～７自然段的学习。然后，以１～３自然段为切入点，师生共同参与表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师故意将夏夜、公园里静悄悄的。这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔你真了不起，都敢于向老师提意见了！你来指导一下我，好吗？巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。如体会小蚂蚁我不小心掉进池塘，上不了岸了！这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题──老师点拔发展－全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用导、演的形式，使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。４～７自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了１～３自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲快上来吧！这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来读，看（师动作：弯弯腰）谁来试试。使学生的感受进一步加深，大家起来，一起来！将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后１～７自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。
８～１６自然段则放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，教师成为学生学习的伙伴。小演员以６人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓我送小蚂蚁吧！和萤火虫我来给你们照亮。等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中最佳演员最佳导演的评选是对学生学习兴趣的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。
为了使学生感悟本课的中心，在８～１６段表演结束后，设计了蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件，以再现１４～１６段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做准备。因此，随后谈到的蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。
最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。
【教学过程】
第一课时
一、课前谈话
小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗？
太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。
二、激趣导入
１、小朋友们，你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗？
２、你喜欢夏天吗？现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步，好吗？
３、出示课件：
师渲染：夏夜、公园里静悄悄的。夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇晃着。一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，准备入睡了。
４、小朋友们，你想说些什么？
（夏夜多美）
５、是呀，夏夜多美呀！
板书：夏夜多美
６、夏夜这么美，怎么读呀？
７、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗？
快打开书，读读１５课吧！
三、整体感知
１、你想采用什么方式读？
⑴ 自由读：
借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀！把句子读通顺。
⑵ 四人小组读。
⑶ 接读：你知道读书需要注意什么？
２、出示课件：
⑴ 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。
⑵ 睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。
３、你想把这个故事读给大家听吗？
４、读后，你知道故事里都有谁呀？
板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫
四、指导书写
她、他、送、过、时、让。
１、送过：
联系第九课这、连的写法，引导自学。
２、重点指导：
她、他：
了横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。
学生在师示范写指导政练习。
一次比一次有进步。
读读说说：
青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路。
第二课时
一、激趣导入
小朋友们，你们喜欢看电视吗？你们喜欢看什么电视节目？
都喜欢看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧！
二、复习
１、生字：
⑴ 呀！泡泡变成字了，你还记得它们吗？
咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快！
⑵ 睁这个字，你是怎样记住的？
⑶ 你用眼目旁就记住了这个字，真聪明急谢这两个字呢？
⑷ 小朋友看，这三个字在记忆时，你发现了什么？
⑸ 噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这种方法，你能记住这些字吗，快在小组内交流一下吧！
⑹ 再来看，这几个字，认认识？同位互相说说吧？
⑺ 谁能用这个字组词。
２、长句训练：
⑴ 看，你还记得《夏夜多美》这个小故事吗：
咱们再来说一说吧。
⑵ 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它？
① 她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上
② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。
③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
⑶ 措施：
① 师范读。
② 生带读。
⑷ 这么难的句子都会读了，课文一定能读好了！
三、学习课文１～７自然段
１、１～３自然段：
⑴ 小朋友们喜欢这个小故事吗？那咱们把它表演出来，好不好？
⑵ 我们要读好得注意什么？
⑶ 要表演好得注意动作，语气、表情，我相信大家一定能把这个小故事表演好！
⑷ 要表演好，首先得课文读好，下面，就请各位小演员们认真读（１～７）自然段，边读边想，你怎样能读好它。
⑸ 你想扮演谁呀？你呢？同位俩合作分角色来读读这个自然段吧！
⑹ 师生表演１～３自然段：
大家现在就是小演员了，你们的任务是用心听，我们哪里读得好，哪些地方需改进，一会儿你来指导一下。听懂了吗？
⑺ 哪个小导演来指导指导老师呀！
方案一：
生：老师读的有感情。
师：谢谢你的表扬，你真是个善于发现别人优点的好孩子，我相信大家一定能超过我，谁行？
师：是有点静了，谁再试试？
师：真美呀，了不起，都超过老师了！
方案二：
生：老师读的没感情。
师：你能来指导一下吗，谢谢你，敢于向老师挑战了。
⑻ 谁想来指导一下两位小演员呀！
方案一：
生：睡莲（措施同上）
方案二：
生：小蚂蚁：我不小心掉进池塘，上不了岸了！读的没感情。
师：（放课件）小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会，多危险呀！谁能读好了？
师：个别读，全班读，演员读。
２、学４～７自然段：
⑴ 同学们，你们真不简单！瞧，通过你的指导，我们读得有进步了吧，我相信你们一定能把４～７自然段读得更好！同位俩分角色来准备一下吧！
⑵ 学生上台表演。
⑶ 小导演们评读。
（措施：分睡莲蚂蚁两部分谈）
⑷ 大家指导地真出色，咱们一起来表演一下１～７自然段吧（戴头饰，配乐表演）你喜欢演谁，就戴上谁的头饰，老师来读叙述的话。
⑸ 大家表演得真棒！老师都被陶醉了，还想不想演？咱们来比比８～１６自然段谁演的更精彩！
四、学习８～１６自然段
１、小演员们快来读读这一部分吧。
２、现在和小伙伴自由组合，开使排练吧！
３、学习小组上台表演，其他同学评最佳演员（配乐）。
４、你想说什么？动作？动作好，读的也很好呀，谁发现了？
⑴ 蜻蜓：看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了（指导朗读）。
⑵ 一只萤火虫边飞边说（指导读）睡莲。
５、在你们指导下，大家相互合作，表演得真精彩，我们来祝贺这些最佳演员。
五、学习９～１６自然段
１、（播放课件）在萤火虫的带领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁终于到家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀？
２、表演读：让我们起立一起来读１４～１６自然段，展开想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧！
３、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢（发散思维）读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么）
４、 正是由于大家的帮助，小蚂蚁才到家了！（指板书）夏夜多美呀！
５、汇报表演：
⑴ 小朋友们，想不想把这个小故事完整的表演出来呀！
（选演员）
⑵ 小观众们，让我们一起来观赏小剧团的精彩演出吧，夏夜多美开幕了。
⑶ 还有这么多的小朋友想演，活动课我们再来表演吧！
【教学反思】
一年级下册第１５课《夏夜多美》是一个童话故事，是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲，这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见的。因此我决定在课件及教法的设计上更贴近学生，用学生的眼睛去观察这一切。
一年级下册的语文教学中，识字还是占有十分重要地位。因此此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更充满活力，学生更喜闻乐见，学起来更有兴趣，使生字的学习不再枯燥乏味，而是在轻松的情景中积极自觉的识字。因此这一课的识字取得了非常好的效果。
这篇课文语言优美，流畅，教学过程中我通过音乐，背景，语言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景，后我把读的权利教给学生，让他们借助拼音、提示、情景自读互读，在合作交流中学生读准了字音，读通顺了句子，体现了积极自主合作的学习方式。在学生初读的基础上，教师的配乐范读为学生渲染了一种氛围，提供了美读的范例，在各种形式的练读与表演中，教师予以指导的点拨，教给学生边读边想象的方法，使学生饶有兴趣的学习表演。
另外识字也是本课的一大重点。《课标》把喜欢学习汉字，有主动识字的愿望作为低年级识字教学目标的第一条，可见，识字教学必须从激发兴趣开始。我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中，使学生在语言环境、在游戏中快乐地识字，从易到难，使学生置身其中，充分发挥主动性，在成功的体验中感受到识字的乐趣，达到了识字的最佳效果。
语文下册一年级教案篇8
活动目标：
1）通过观察，了解舌头的外形特点和构造。
2）让幼儿在尝试、比较、讨论中了解舌头的三大作用以及在生活中该怎样保护自己的舌头。
3）发展幼儿的味觉感官，培养探索自身奥秘的兴趣。
活动准备：
1、每人镜子一面，调味品一份（包括酸、甜、苦、咸），吸管若干。
2、电脑、投影仪、多媒体课件。
3、舌头模型一个
活动过程：
（一）导入，引出主题
1、看头饰学动物叫声。
2、引出发音器官舌头
认识舌头各部分的名称及部位
3、提问：是谁帮助我们发出这些有趣的声音?
4、幼：舌头。
5、师：对了，是我们的舌头，你有没有仔细的观察过它?今天老师为每个
小朋友准备了一面镜子，请你仔细地观察一下自己的舌头，看看它的上面、下面有什么。
6、幼儿边观察边发言。
7、教师拿自己的手当模型演示，幼儿认识各部分名称：舌头后面连着喉咙的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌体”，舌体的最前面叫“舌尖”，舌体的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳头、舌苔，舌体的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系带、血管和突起。
8、师：刚才小朋友说得真好，小舌头自己还想介绍一下自己，我们一起来听听它说什么。（看多媒体课件）
反思：整个活动从兴趣和直观的事物导入，符合幼儿的年龄及思维特点，然后教师再引导幼儿从照镜子、观看课件、品尝、讨论等几方面铺开，调动了幼儿的视、听、嗅觉、味觉等多种感官参与到活动中，使整个活动气氛都活跃起来。再让幼儿将自己观察到的、感受到的、想象到的，以小组交流、师生对话等多种形式畅快淋漓地表达出来，这样，舌头的构造和作用也就自然而然、活灵活现地展示出来，孩子也轻而易举地明白了。
仿佛可以透过文章看到那样的画面！