通过教案,教师可以有序地安排教学资源,提供多样化的学习机会,有了教案有助于教师深入思考课堂教学的目标和意义,以便更好地引导学生的学习,下面是无忧文档小编为您分享的《开满鲜花的小路》教案6篇,感谢您的参阅。
《开满鲜花的小路》教案篇1
教学目标:
1.认识14个汉字,会认会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3.在分角色朗读的基础上,品味人物语言的特点。
教学重点:
1.认识14个汉字,会认会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
教学难点:
在分角色朗读的基础上,品味人物语言的特点。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.谈话导入:今天老师来给大家讲一个小故事,故事里有花,有小路,有鼹鼠,有长颈鹿……大家想听吗?(出示课件)(播放音乐链接:长脖子的长颈鹿)
2.齐读课题《开满鲜花的小路》。
二、初读课文,整体感知
1.我们读一读课文,找一找文中的小动物们有哪些?
2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5.努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2.出示生字指读:邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。
3.注音领读。
4.重点认读:裹、籽、粒、猬、邮。
(1)比较认知“籽”和“粒”:两个字都是左右结构,米字旁。由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。(出示谜语帮助识记生字。)
(2)“邮”字强调偏旁是“软耳刀”,想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢?(预设:郑……)在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。(出示邮递员的图片,帮助理解生字。)
(3)“裹”偏旁是“衣”,中间是“果”,会意字。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(出示谜语帮助识记生字。)
(4)“猬”是左右结构的字,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。占格要均匀,把字写好看。(出示刺猬的图片,帮助理解生字。)
5.猜谜语。
大衣里面装苹果——裹
小米生宝宝——籽
大米站起来——粒
6.开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:这是一个关于“礼物”的小故事,故事里有花,有小路,有鼹鼠,有长颈鹿……大家想听吗?一起来学习《开满鲜花的小路》。
1.邮递(yóudì)员黄狗在门口喊:“鼹鼠(yǎnshǔ)先生,您的包裹(guǒ)单!”(鼹鼠先生和长颈鹿是好朋友哦!试着读出来!)
2.原来,长颈(jǐng)鹿大叔给鼹鼠先生寄(jì)来了一个包裹。(长颈鹿送礼物给鼹鼠,鼹鼠很开心。)
3.鼹鼠先生赶紧骑(qí)着摩托车,到邮局(jú)去领包裹。他回家后打开包裹,看见一堆(duī)小颗粒(lì),可认不出是什么东西。(真好奇啊!包裹里面会是什么呢?)
4.鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?”(要有礼貌地读出请教别人的语气哦!)
5.松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破(pò)了,里面的东西不见了。看来都漏(lòu)在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧(àosàng)。(怎样的心情是懊丧呢?你能不能读出来呢?)
6.春天来了,鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊(ā),通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。(好美的小路啊!好开心啊!)
7.鼹鼠先生路过刺猬(wèi)太太家,正巧(qiǎo),刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚(xuàn)丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”
鼹鼠先生回答:“我不知道!”(是谁做的这件事情呢?)
8.鼹鼠先生路过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”
鼹鼠先生回答:“我不知道!”(是谁做的这件事情呢?谁也不知道。)
9.鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇(cù)簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。(大家玩得好开心啊!)
10.松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”(原来是这样!多美好的礼物啊!)
五、课堂展示
1.小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。
准备角色:鼹鼠先生、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。
2.小组里讨论一下你觉得文中的谁最可爱,分享一下理由。
六、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.出示生字:邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼。
2.指导学生观察写法,板书笔顺。
3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:“邮、递、礼、原”的注意要点。(预设:“递”“辶”做偏旁的写法。“邮”想一想其它软耳旁的字。“礼”注意偏旁里有一点。“原”注意里面不是“泉”。)
4、学生临习生字。
七、巩固练习
1、打开“基础训练-《开满鲜花的小路》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。
2.给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。
3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。
5.出示同音字进行训练与积累。
6.学习生字,说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7.出示图片,导入新课。
二、课文赏析
(一)品读第1—5自然段。
邮递(yóudì)员黄狗在门口喊:“鼹鼠(yǎnshǔ)先生,您的包裹(guǒ)单!”原来,长颈(jǐng)鹿大叔给鼹鼠先生寄(jì)来了一个包裹。
1.看谁读得好,读出了哪些信息呢?
2.你从哪些词语中读到的呢?
3.课文一开头出现了几个小动物,他们分别是什么关系呢?
4.“喊”这个词语可以读出来什么?
鼹鼠先生赶紧骑(qí)着摩托车,到邮局(jú)去领包裹。他回家后打开包裹,看见一堆(duī)小颗粒(lì),可认不出是什么东西。
鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?”(要有礼貌地读出请教别人的语气哦!)
松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破(pò)了,里面的东西不见了。看来都漏(lòu)在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧(àosàng)。
1.你从“赶紧”这个词语看出来什么呢?
2.观察一下标点符号的用法。
3.鼹鼠先生和松鼠是什么关系呢?
4.怎样的对话符合他们的身份呢?试着读一读。
5.仿照例子写句子。
问答式的句式训练:
例:问:鼹鼠先生去问松鼠太太一个什么问题?
答:鼹鼠先生向松鼠太太请教包裹里是什么东西。
懊丧:懊恼沮丧。(出示图片,帮助了解。)
(二)品读第6—10自然段。
春天来了,鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊(ā),通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
鼹鼠先生路过刺猬(wèi)太太家,正巧(qiǎo),刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚(xuàn)丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”
鼹鼠先生回答:“我不知道!”
鼹鼠先生路过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”鼹鼠先生回答:“我不知道!”
1.你曾经见过什么样子的“路”?
2.这条小路开满了鲜花,看着很高兴的。
3.一条()的小路,试着说一说吧!
4.两个对话,两个“惊奇”,请体会小动物的心情。
(三)品读第11—12自然段。
鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇(cù)簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。(大家玩得好开心啊!)
松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”
1.交流分享:照样子说句子。
门前开着一大片(绚丽多彩)的鲜花。
门前开着一大片()的鲜花。
房子旁边()。
山坡上()。
……
2.照样子写词语。
花朵簇簇:雪花飘飘凉风习习
快活地跳:开心地玩惊喜地笑
3.去年的花籽到了春天,变成了开满鲜花的小路。这是多么美好的礼物啊!
4.试着用“多么”说句子!
5.生活中还有什么也是美好的礼物啊?
三、课堂展示
1.有感情地朗读课文,讲一讲这个故事。
2.有感情地朗读课文,看谁读得有感情!
四、巩固练习
打开“阅读训练-《开满鲜花的小路》”,一起来闯关吧!
五、作业布置
1.写会本课生字;
2.把积累的好词好句子写到小本本上。
《开满鲜花的小路》教案篇2
一、教学目标:
1 、有感情地朗读课文;
2 、读懂故事内容,理解寓意。
二、教学重点:
理解故事所蕴含的深刻寓意。
三、教学过程:
(一)创设情境,揭示课题
1 、春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。
这节课,我们将学习第三课《开满鲜花的小路》
2 、请同学们打开书本,以自己喜欢的方式读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?
(二)细读课文,体会角色
1 、从刚才同学们的回答中,我们知道了课文中出现了三个角色,他们分别是——(师生齐说,师相机贴板书)。那你最喜欢谁呢?(学生跃跃欲试)。
2 、老师先不着急让你们回答这个问题,请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句,并且好好地读一读。
3 、生划、读。
4 、都找到了吗?都会说吗?现在请大家四人一小组交流一下,说说你最喜欢谁?为什么?(请结合具体的语言文字说说)。另外,老师在这里也要提一个小小的要求:在交流时要学会倾听,你的回答将是刚才同学的纠正或补充)。
5 、生分小组讨论交流。
6 、看来同学们合作得不错,那谁先来说一说呢?
a 、我喜欢完好的水罐,因为他总能把水满满地运到主人家,多了不起!
b 、我喜欢破水罐,因为他善良,能为跳水工着想,想到他花了力气,却得不到满满的一罐水。
我也喜欢破水罐,因为他可以一物三用,既可以罐水,又能浇灌一路花香,还能给主人带来花香,真是一举多得!
评价语:你说的真有道理!你真会欣赏!你说得太好了!
c 、我喜欢跳水工,因为他聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。
(三)聚焦人物,发现感悟
1 、同学们都看到了这三个角色的闪光点,如果你就是那只完好的水罐,看到自己的优点,你心里会怎么想?(我请喜欢好水罐的同学来说说)
是啊,你们走进了它的心里,完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。
2 、如果你是那只破水罐,心里又是怎么想的?
3 、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”,这是为什么呢?
细细品读2,你从哪里知道的?
4 、指名读该句后问:“这里的你指谁”(跳水工)。“应有的回报”是什么?(满满的一罐水)这是谁的想法?从这一想法中你体会到什么?
5 、是啊,破水罐是如此的自卑,那谁来读好这些话呢?(指名读、评价、齐读)
6 、他惭愧极了,听了同学们的朗读,老师也感受到了破水罐自卑的心理,他觉得没有很好地回报跳水工。那你认为他的想法对不对呢?(不对)。不对在哪里?
7 、跳水工也这样安慰他。出示一句话,女生读。为什么要注意小路旁那些美丽的花儿?
8 、引读。于是跳水工就对他说——是啊,当他们上山时——但到了小路的尽头——()
没想到,他竟然再一次向跳水工道歉了,从中你感受到了什么?(破水罐还是没有认识到自己的价值,他还是很自责、惭愧、极度的自卑)。是啊,他只看到了自己的缺点,却没看到自己的优点。
9 、如果此时你也在这条小路上,你会怎么来安慰破水罐呢?同学们,你们真会安慰人!你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好地品读跳水工说的话,从中你读懂了什么?
a 、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。
b 、跳水工并不责怪破水罐,而是巧妙地利用了他的缺点,充分发挥了破水罐的作用。
c 、跳水工其实很感谢破水罐,感谢他给主人带来了花香。
d 、跳水工觉得破水罐很好地回报了他,因为他创造了一路花香的奇迹。
e 、跳水工很会讲道理,他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心,而是通过事实,让破水罐认识到自己也有存在的价值。
10 、同学们真会读书!从跳水工的话中竟读出这么多的内涵,那谁来读好跳水工的话呢?(指名读、评价、齐读)
11 、破水罐听了跳水工的这番话后,你想他会对跳水工说些什么呢?
a 、谢谢你,跳水工!让我认识到了自己的作用。
评价语:你说出了破水罐的心声。
b 、跳水工,我以后不会在自责了……
评价语:你说出了破水罐的内心独白。
c 、我会一如既往地浇灌那些花,好让主人每天都能欣赏到美丽的花。
12 、过渡:跳水工很会讲道理,他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心,而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。
再次齐读跳水工的话。
(四)总结升华,齐读全文
1 、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发,那你能谈一谈自己的感受或是收获吗?
2 、同学们,其实我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定也是一路花香。
最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。(齐读全文)
3 、(升华)同学们,愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
《开满鲜花的小路》教案篇3
教材分析
这是一则关于快乐、共享的美丽的故事,主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹,当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时,却发现包裹破了,里面的东西不见了。直到第二年春天,鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花,才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里,就为哪里带来一片芬芳,带去一片欢乐。
学情分析
经过一年半的学习,特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排,学生对于这类题材的课文已有一定的了解,但对于文中所渗透的道理和情感不易体会,需要教师着重引导。
教学建议
在本课教学中,教师应注意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入手,领悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么,并能迁移至课外,说说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文,体会故事中主人公的快乐。
教学目标
【知识与技能】
1.会认14个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文,知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
【过程与方法】
引导学生入情入境,抓住关键句子,进行质疑讨论,从而读懂课文内容。
【情感、态度与价值观】
体会快乐像花籽,会感染所有人;感受与人共享快乐的幸福。
重点难点
重点
识记生字,分角色朗读课文。
难点
理解“美好的礼物”指的是什么,感受与人共享快乐的幸福。
教学准备
教师:生字词卡片,多媒体课件等。
学生:预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认14个生字,掌握1个多音字。
2.读懂课文,解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
二、重点难点
重点
会认14个生字,掌握1个多音字。
难点
读懂课文,解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
三、创设情境,导入新课
1.(出示一条开满鲜花的小路)同学们,这条路上有什么?你们会怎样形容这条路呢?
2.这是一条美丽的小路,路边盛开着五颜六色的鲜花;这是一条神奇的小路,每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么?快让我们走进课文看看吧!
3.教师板书课题:开满鲜花的小路。
四、初读课文,整体感知
1.请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问同学或老师。
2.认读生字。
(1)出示生字词卡片指读。
(2)出示会认字,同桌互读。
(3)教师检查、指导,重点指导“啊”的读音。
“啊”是一个多音字,在本课读第四声,它还有“ā、á、ǎ、ɑ”四种读音,在不同的语境中,“啊”的读音会不同。
3.指名读课文,想一想,你都知道了什么?有什么不懂的地方?
4.分组讨论,师生共同解决疑难问题。
5.教师出示例句,让学生仿照例句说句子。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边____________________。
山坡上______________________。
五、再读课文,感悟体会
1.请同学们轻声读第1~3自然段,思考问题:谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹?你认为包裹里面会是什么?(指名说)
2.鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢?请大家与同桌一起读第4、5自然段,从文中找出答案吧。
3.鼹鼠先生为什么懊丧?(包裹破了,里面的东西不见了)包裹中的东西会掉在哪里呢?
4.分角色朗读第6~11自然段,想一想,这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿?(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿吗?(小动物们非常喜欢这些花儿,他们称赞花儿美丽,小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊)
5.结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。
6.指导朗读。
“这是谁在我家门前种的花?”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊!”“真美啊!”要读出赞叹的语气。
7.质疑:“这是谁在我家门前种的花?”猜一猜,会是谁在小动物的门口种的花呢?(这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的)
8.全班交流,教师总结。
六、梳理板书
第二课时
一、课时目标
1.会写9个生字,分角色朗读课文。
2.知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
二、重点难点
重点
会写9个生字,分角色朗读课文。
难点
知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
三、复习导入
1.认读生字。
2.做“开火车”游戏来口头组词。
3.指名读课文。
四、学习第12自然段
1.课件出示第12自然段,全班齐读。
2.指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。
3.思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。
4.学生自由发言,教师总结。
“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上,但最后它们都长成了五颜六色的花儿,给所有的小动物都带来了快乐。所以,松鼠太太说这是“美好的礼物”。
五、演故事,讲故事
1.分角色朗读课文,进行角色表演。
(1)自由分组,练习分角色朗读课文。
(2)推选表演好的小组,上台戴头饰表演。
2.借助图片,讲讲故事。
小组内同学看图片讲故事,不完整的可以请别的同学补充。
3.再读感悟,启迪思维:你喜欢这条小路吗?生活中还有什么也是美好的礼物呢?
4.教师小结。
六、指导书写
1.自主探究,书写生字。
2.师评价。
3.教师重点指导书写“堆、礼”。
“堆”中间的竖要写在竖中线上,右部有四横,注意间距与长短变化。
“礼”的偏旁是“礻”,不是“衤”。
4.学生描红、书写生字。
七、教师总结
同学们,让我们携起手来,为身边的每一个人送去幸福和快乐吧,相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐!
八、梳理板书
开满鲜花的小路
美好的礼物:花籽→共享快乐
九、教学感悟
这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中,我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究,引导学生深入文本,感受带给别人快乐,自己也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解,我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此外,为了让教学更有趣味,我还设计了分角色表演、看图讲故事环节,让学生在不知不觉中加深对课文的理解。
《开满鲜花的小路》教案篇4
一、课文简析。
本文写了鼹鼠先生收到了长颈鹿大叔寄来的花籽,却不小心漏在了去松鼠太太家
的小路上。第二年春天,那条小路开满了鲜花,给大家带来了惊喜和快乐的故事。
二、生字及笔画(要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁)。
三、二类字组词(要求认识、会注音)。
四、词语解释。
邮递员:收集信件和送信的工作人员。包裹:指包扎成件的包儿;由邮局寄送的包件。赶紧:抓紧时机,毫不拖延,不休息。懊丧:懊恼沮丧。惊奇:表示惊讶奇怪。绚丽多彩:形容色彩华丽。五颜六色:形容色彩复杂或花样繁多。快活:高兴快乐。礼物:为了表达祝福和心意或以示友好,人与人之间互赠的物品。五、近义词。
赶紧——赶快、懊丧——懊恼、惊奇——奇怪、快活——欢乐、绚丽多彩——五彩斑斓
六、反义词
懊丧——振奋、快活——郁闷、绚丽多彩——黯然无色
七、多音字。
种:
[ zhǒng ]种子、品种。
[ zhòng ]种地、种树。
八、段落大意。
第1~3自然段,讲述了鼷鼠先生收到了长颈鹿大叔寄来的包裹、却认不出里面是什么东西。第4~5自然段,写鼹鼠先生来到松鼠太太家,请她帮忙辨认包裹里的东西,打开包裹,里面却什么也没有。第6自然段,春天到了,鼹鼠先生看到一条开满鲜花的小路,很惊喜。第7~11自然段,写刺猬太太、狐狸太太和松鼠太太看到家门口开满鲜花,高兴极了。第12自然段,松鼠太太说出了其中的秘密,那就是去年长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的是花籽。九、课文提问。
1.鼹鼠先生知道长颈鹿大叔寄来的是什么了吗?为什么?
不知道。因为鼹鼠先生的包裹破了,里面的东西都漏在去松鼠太太家的路上了。
2.第二年春天,鼹鼠先生到松鼠太太家去,他看到了什么样的景象?
他看到一路开满了鲜花的小路。
3.为什么小动物们的门前开满了鲜花?
去年,鼹鼠先生去松鼠太太家时,不小心把包裹里的花籽漏了一路,所以这一路就开满了鲜花。
3.“美好的礼物”指的是什么?
“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔寄来的花籽。
十、练习。
给下列的字加上新偏旁,变成一个新字。
由:(油)、(邮)。弟:(第)、(递)。贝:(呗)、(员)。羊:(样)、(洋)。
选择合适的量词填空。
一(个)包裹、一(条)小路、一(片)鲜花、一(堆)颗粒、一(粒)花籽、一(件)礼物照样子,
写出一些带有数字的成语。
五颜六色:三心二意、四面八方、七上八下、五湖四海、一石二鸟。
照样子,写句子。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
例句:
1、房字旁边开着一片绚丽多彩的鲜花。
2、山坡上长着一片一望无际的花海。
3、公园里长着一颗高大茂盛的柳树。
《开满鲜花的小路》教案篇5
教学目标
?知识技能】
1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
?过程与方法】理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。
?情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。
【教学重点】
1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。
【教学难点】
1、指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。
2、感受生活中的美,热爱生活。
【教学过程】
第一课时
(一)创设情境,导入课题
1、导入部分:音乐激趣导入活动:
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》,让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境,为学习故事做铺垫。
2、板书课题,指导读课题。
师引导:“开满鲜花的小路”到底有多美,这些花是谁种下的呢?就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧!
(二)初读课文,识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
正确朗读课文。
(1)学生自读课文,课件出示要求:
(课件出示):
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)练读第1—5小节
谁能把这部分读正确呢?让我们先来试一试吧!
学生自读,边读1—5小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
同桌互读,检查自读情况。
课件出示加拼音的词语,(课件出示):
yóudìyuánhuánuyuánláimótuchyóujú
邮递员黄狗原来摩托车邮??
boujìláiyìduklìpòlelòudònàosàn
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
学生自由读。指名读,教师相机提示“丧”是平舌音,“车”是翘舌音,“原、员”读音相同,都是整体认读音节,“黄”是后鼻音。
出示去掉拼音的词语,
(课件出示):
邮递员黄狗原来摩托车邮??
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
把生词融入课文,再读第1—5小节,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
(3)练读第6—12小节
用学习第一小节的方法学生自由读第2—5小节,边读边圈画出本小节的生字词。
出示词语(课件出示)
cìweixuànlìducihuzlwù
刺猬绚丽多彩花籽礼物
谁来读?学生自由读。指名读,教师相机提示“籽”是整体认读音节,也是平舌音,“绚”是前鼻音。
出示去掉拼音的词语,(课件出示)
刺猬绚丽多彩花籽礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
把生词融入课文,再读第6—12小节,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文
(3)自由读全文,争取读得正确流利。
3、书写生字我能行。
出示生字(课件出示)邮递员原车礼黄叔??
(1)自己读一读,指名读,读准音。
(2)指导书写。
课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现)
教师范写相机重点指导“原、递、车”:
“原”半包围结构,撇要写长,里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构,注意书写笔顺,先写“弟”,再写“辶”。
“车”的笔顺是:横、撇折、横、竖。
——学生描红,练写。(课件出示):(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。
(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。
(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确,整洁的就加颗星。)
(三)巩固练习
1、打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)
2、教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。
第二课时
(一)出示图片,情景导入。
同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片),你会有什么样的感受?如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示图片)你又是什么样的心情呢?今天就有这样的一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这是怎么回事呢?大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。(板书题目)齐读题目。
(二)复习旧知,朗读课文。
1.自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。
2.老师检查认字情况(开火车读生字)。
3、检查读课文朗读情况。
(三)合作探究,深入研读
1、学习第1—5自然段
(1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?
(一个包裹。)
(2)包裹里面有什么?
(一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。)
(3)鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?
(包裹破了,花籽漏在路上了。)
(4)从哪里知道的?鼹鼠的心情怎样?
根据学生回答,出示:松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
(鼹鼠的心情“很懊丧”。)
“懊丧”是什么意思?(伤心失意,形容震惊失色)
指导朗读:重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”,读出花籽漏在路上的过程,更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学习6—12自然段
(1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么?
(通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。)
这条开满鲜花的小路是怎么样的?你从文中哪些词语看出?
(绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇)
这些词语是什么意思呢?谁来说一说?
鼓励学生根据自己的理解,充分发挥想象去说。
出示:门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写:房子旁边
山坡上
(2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是怎么说的?鼹鼠又是怎么回答的?
出示:
刺猬太太惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”
狐狸太太奇怪地说:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”
鼹鼠先生回答道:“我不知道!”
指导朗读:用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情,读出铺满鲜花的小路的美。
(3)请你猜一猜,这花是谁种的?
(这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。)
(4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?从文中找出相应的句子读读。
(长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽)
出示:松鼠太太给鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物呀!”
分角色朗读指导:用惊喜、赞美的语气读好6—12自然段,读出花路的美丽、多彩。
(学生读到一处,课件出示一处的画面。)
(四)拓展延伸。
1、你喜欢我们周围生活得环境吗?你喜欢我们的学校吗?怎样让我们生活得环境变得更美?怎样做我们的学校变得更美?
2、说说你想为我们的学校做些什么?学生发言。
(五)总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受,给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你
们这群爱美的天使,我们的生活将变得更加美好。(希望同学们也奉献自己的爱心,关心身边每一个人,让我们的生活变得更加美好。)
板书设计
3开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
《开满鲜花的小路》教案篇6
[教学目标]
1.会认“邮、递”等15个生字,会写“鲜、邮”等9个生字,掌握多音字“啊”。
2.分角色朗读课文,读好角色的语气;能根据图画,仿照例句写句子。
3.知道“美好的礼物”的含义,并了解生活中还有哪些美好的礼物。
[教学重难点]
1.识记生字,分角色朗读课文,读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入,激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片,说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
2.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题,齐读课题。(板书:开满鲜花的小路)
二、初读课文,学习生字
1.播放朗读音频,标自然段,圈画课后生字。
2.小组合作识字,交流识字方法。
(1)熟字加偏旁识记:弟—递奇—寄子-籽
(2)形近字比较识记:油—邮波—破推—堆(3)同音字比较识记:员—原
3.教师出示生字卡片,检查生字学习情况。
(1)开火车读生字,教师指导正音。
(2)重点指导生字。
①“啊”是多音字;“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。
②“懊丧”的“丧”,注意读四声;“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
三、再读课文,整体感知
1.指名分段朗读课文。
2.思考下列问题:
(1)课文中出现了哪些动物朋友?
(2)读完这篇课文,你知道了什么?
课件出示达标检测第2题。你能将老师这里的图片,贴到对应的位置上吗?(长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花)
四、学习课文第1~3自然段
1.轻声朗读第1~3自然段,思考:谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情?
2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗?
课件出示:邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,您的包裹单!”(指导“喊”用响亮好听的声音读,“包裹单”读音拉长,语气可夸张一点儿)
过渡:包裹里的小颗粒是什么呢?接下来会发生什么样的故事呢?下节课我们继续探索。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.出示生字卡片,玩一玩“打地鼠”游戏。
2.鼹鼠先生包裹里的小颗粒是什么呢?他去寻求了哪些小动物的帮助呢?我们一起去看看吧!二、分角色朗读课文,理解感悟
1.自由朗读第4~5自然段,谁帮助了鼹鼠先生?得到帮助的鼹鼠先生开心吗?
(1)出示课件:他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?”(从“请您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌,所以要读出礼貌、询问的语气。)
(2)出示课件:松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。
①鼹鼠先生现在是什么样的心情呢?你能从文中找出相关语句吗?
②出示课件:鼹鼠先生很懊丧。
③为什么他会懊丧?(联系上下文理解“懊丧”,包裹破了,东西不见了,心情很糟糕)
过渡:鼹鼠先生不开心了很久,直到春天来了,他去松鼠太太家做客,发生了一件让他开心的事。
出示课件:通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
2.句一:看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”
句二:看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”
(1)指名说一说这两句话分别是谁说的。(刺猬太太和狐狸太太)
(2)如果你是刺猬太太和狐狸太太,走出门看到如此绚丽多彩的鲜花,心里会想到什么?
(3)总结学生的发言,可一字一顿,字字重读,读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。
(4)教师指导积累词语,学习两对近义词:
绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪
(5)出示课后第二题,练习说句子。
(6)再出示:鼹鼠先生回答:“我不知道!”
这时的鼹鼠先生的心情是怎样的?如果你是鼹鼠先生,听到这样的赞美会开心吗?
(7)分角色朗读,师生评价。(重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气,鼹鼠先生“欢快”的语气)
3.出示第12自然段,指名读。
思考、讨论:“美好的礼物”指的是什么?(学生自由发言,教师总结)
(“美好的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。漏在地上的花籽,在春天变成了美丽的鲜花,开满了小路,给所有小动物带来了快乐。)
二、课堂小结,演故事,讲故事
1.分角色朗读课文,进行角色表演。
(1)分组练习,派代表带头饰上台表演。
(2)借助图片讲故事。
2.你喜欢这条小路吗?生活中还有哪些美好的礼物呢?
三、指导书写
1.出示生字卡片,齐读生字。教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类,重点讲解“递、原、局”。
递、原、局:半包围结构,书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
3.教师范写,学生书空。(提醒写字姿势)
4.口头组词,加强记忆。
5.学生描红,教师巡视指导。
[教学板书]
3开满鲜花的小路
[教学反思]
?开满鲜花的小路》是一篇童话故事,我先从课文标题入手,用欣赏图片的方式将学生引入课堂,调动学生的好奇心。在讲解课文的过程中,我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语,比如“懊丧”“美好的礼物”,学生都能够积极主动地思考和发言,课堂气氛比较热烈。通过朗读、分角色表演读的方式,让学生走进课本情景,自主学习体会,联系生活实际,更深一步地体会“美好的礼物”的含义。整堂课将话语权交到学生手上,让他们成为课堂小主人。