大家需要遵循发言稿的要求来起草发言稿的整体内容，现在社会，很多环境下能够接触到发言稿，以下是无忧文档小编精心为您推荐的导师发言稿范文5篇，供大家参考。
导师发言稿范文篇1
尊敬的各位领导、各位老师：
大家上午好!
首先对西片区新入职体育教师展示课暨试图结对活动的开展表示祝贺，对教师发展中心韩主任和xx中心校的李主任的大力支持表示感谢！
很荣幸能参加教研室组织的师徒结对仪式并作为师傅代表发言，此时此刻我的心情非常激动，同时也深感身上的责任和压力之大。
我想对在坐的每一位徒弟说一句：我非常羡慕你们!在你们教育生涯刚刚起步的时候，就有人在注视着你们，关心着你们，搀扶着你们，你们是时代的幸运儿！是学校的希望。从事体育教学的23年中，参加这样的师徒结对活动还是第一次。在追求教育梦想和体育理想的过程中，很幸运遇到教育专家韩主任，很幸运与一些体育同仁共同走在沛县体育教育的途中。今天更幸运，有三个年轻的新生力量加入到梦想的团队中。我们即将签订的“结对”协议，虽然不是一令状，但这也是一份沉甸甸的“责任书”。
其次，我认为要想做好“传、帮、带”工作，“帮带”教师首先要做到：言传身教，率先垂范。在这里我代表“帮带”教师表个态：结成对子后，我们愿意在工作上严要求、业务上多提高；我们会将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传给新教师，在新教师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，让新教师“采更多的花、酿更甜的蜜”!
教书的艺术是博大精深的，是一个教师为之奋斗终身的目标。 “教无止境，学无止境。”虽然我们老教师有经验的优势，但在我看来“帮带”的意义不止是老教师带新教师，在你们新教师身上也有着我们所没有的优势：你们对新事物的学习劲头足，对新的教育、教学理念与知识领悟快、接受能力强；你们精力充沛、充满热情、有更强烈的求知欲和敢于创新的精神……这些都是值得我们去学习的，因此“帮带”是相互的、是平等的、是双赢的。我们每一位师傅在成就徒弟的同时也成就了自己，所以希望我们在今后的工作中相互信赖、共同思辩教育教学中存在的问题，共同探讨最适合学生的教育教学方法。
最后，师徒结对的每个日子都将成为我们专业成长的`平台，成为我们互帮互助的桥梁，让我们优势互补，在学习中成长，在成长中成熟，在成熟中快乐生活、快乐工作。衷心祝愿每个徒弟都能“青出于蓝而胜于蓝”！
我的发言完毕，谢谢大家！
导师发言稿范文篇2
各位老师、全体同学们：
大家好！为落实我校“以人为本、科学管理、突出特色、求真超越”的办学理念，建立尊师爱生、积极互动、和谐发展的师生关系，促进每一位学生的全面健康成长，从本学期起我校将试行“学生成长导师制”。
近年来，随着经济社会的不断发展，社会、家庭、个人对教育的需求也不断增长，良好的教育环境、优势的教育资源、合理的教育方式方法，已经不再是国家、政府乃至教育这一行业的提倡，应时而动的课程改革也在蓬勃开展。这一切都对当前的教育提出挑战，大班授课环境下的学校教育暴露出了越来越多的问题和不足。
第一，因材施教的教育原则不能真正得到落实。
在大班授课环境下，每个教师要面对四十、五十乃至更多的学生，不论知识的传授还是学生能力的培养都受到个人精力的限制，只能针对大多数人采取大约的教育方式。同时，班级授课环境下形成了一个整体的教育氛围，一个良好的班级环境当然是有利于学生的成长，但当班级当中出现不良倾向时，部分学生不可避免的会受到负面影响；再着，一个对班级来说良好的环境，也不一定适应每一个个体，因为人毕竟是有差异的.。
第二，大班授课环境不利于学生个性的发展和能力的培养。
当老师面对四、五十号学生时，他要做的不是让每个学生自由的在自己的能力范围内发展，而是要让这个整体都有一个较全面的共同的进步；同时教师个人的认识和喜好，也会影响到学生整体的价值取向。这一切都不可避免的忽略了学生个性的张扬，形成了“谁教的学生像谁”的情况。学生的成长，在不同的阶段、不同的时间、不同的境遇中会有不同的需求，但在大班环境中，实现各取所需由于受到教师个人精力限制、班级环境影响，是无法完全实现的，影响了学生的全面成长和能力的发展。
第三，学生心理健康指导严重缺失。
学生的心理健康问题在近几年越来越受到全社会的共同关注，一方面，全社会缺少大量的心理健康专业老师，不能为在校学生提供优质的辅导和教育；另一方面，对于个别学生而言，教师不可能照顾到每一个个体，难免会有所疏露，对学生暴露出来的心理健康问题进行及时的指导，影响到了学生的健康成长。
第四，学生评价方式单一，不符合新课程的理念，也不利于学生的全面健康成长。
当前，由于受种种因素的影响，学校乃至整个社会对学生的评价多采用单一的成绩为衡量标准，一考定终生，致使广大师生谈风变色，严重制约了学生的学习成长情况。
第五，学校、社会、家庭三位一体的教育网络不能真正落实，无法形成强大的教育合力。
面对上述种种问题，学校通过多方面的研究探讨，决定引进实施“学生成长导师制”，导师直接指导学生，根据不同学生的个性需求，
采取个性化、亲情化的教育方法。学生可以自主选择导师，导师也可以直接选择学生。导师认真倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑，做学生思想上的指引者、学习上的辅导员、生活上的指导员、心理上的疏导者。导师根据不同学生的不同需求，因材施教，强化个别化指导，以增强德育工作的针对性和实效性。通过“导师制”，基本可以达到以下几个具体目标：
１、通过建立班级德育导师制，提高班主任及各任课教师的德育管理水平，从而形成一支专业互补，功能互补，有创新思维和工作能力并不断发展的德育工作队伍，改变以往学校德育只是班主任、年级组、教导处的'事，而任课教师只埋头教书，认为自己在德育方面没有责任，把德育推卸给班主任、年级组或教导处的错误偏向。促使任课教师都参与对学生的管理，走近学生，真正做到既教书又育人。
２、注重德育工作“以人为本”，强调学生的主体性，因人施教、因势利导，把理解人、关心人、尊重人、帮助人，人人平等作为活动准则，使德育方式从“管、卡、压、罚”转变到“疏、导、育、教”上来。从而增强学校德育工作的实效性。
３、任教不同学科的教师，一旦承担了德育导师的任务，就有了共同的工作目标，促使任课教师形成良好的学生观和教育观，提高教师的师德修养，从而使其成为学生学习、仿效的楷模。
４、为了教好一个班级的所有学生，为了挖掘每位学生的发展潜能，促使每位教师挖掘和激发自己的潜能，最终体现“人人都是德育
工作者”的德育管理教育性原则，达到“整体、合作、优化”的目标。
学校实施导师制的根本出发点在于关注每一个学生的健康成长和全面发展，关注学生的心理健康与个性发展，促使学生养成良好的行为习惯，培养良好的交流合作能力，这是素质教育创新的需要，也是探索新课程改革的必经之路，充分体现我校“以人为本”的办学理念，从而更好地帮助学生解决生活、学习、工作、成长中的困惑与矛盾，更好地实施个别化教育，促进师生的共同发展，共同创造和美生活，共同构建和谐校园。
“师生齐心，梦想成真”，各位老师、全体同学们，让我们携起手来，在课程改革的大潮中共同书写骆驼城初中新的一页。
导师发言稿范文篇3
尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的各位同学们：
大家好！
非常高兴能够参与你们的毕业典礼，与大家共同见证和分享你们人生中最重要的时刻之一。我谨代表全体导师和授课老师，向光荣毕业的各位同学表示最衷心的喜悦和最热烈的祝贺！
今天的毕业典礼既是你们学习生涯的终点，也是创造未来辉煌的开端。此时此刻，作为导师和授课老师，我们一方面为你们感到自豪和欣慰，同时也为即将到来的离别而依依不舍。因为，不久的将来，我也和大家一样，要暂时离开中信所。但我相信，我们暂时的离别是为了明天更好的相聚。古人云：师者，传道、授业、解惑者也。思想的传承远比知识的传承重要。为此，我愿意代表老师们说几句话，作为给你们的毕业赠言，与你们共勉。
第一句话：追求理想，永不言弃。
有人也许会认为，在当前物欲横流、浮躁功利的社会里来奢谈什么理想和信念，未免有点可笑和另类。但我的经历却告诉我，这是追求成功而有意义的生活的根本。正是籍由梦想，引领着我一直走到今天，来到这里。
生活中没有理想的人是可怜和可悲的。不要因为现实生活的无奈而轻易放弃对理想的追求。没有什么比梦想更重要！正是昨日的梦想支持着我们一路走来，正是今天的梦想让我们执着而坚韧，帮助我们克服心中的恐惧，在挫折面前充满动力，在漫长而艰苦的奋斗过程中给你坚持到底的力量！因为，明天的成就正是源自今天的梦想。
第二句话：享受过程，注重细节。
光有梦想还远远不够，行动是让梦想变为现实的唯一路径。今天的成功是由昨日的积累而来，而明天的成就又是用今天一点一滴的努力换来的。所以，你们固然要有书生意气、挥斥方遒的豪情，更要着力培养脚踏实地、注重细节、务求完美的作风，这是你们走向成功的必要条件。
人生就像一场旅行，目的地固然重要，但更重要的是沿途的风景，以及看风景的心情。为理想而奋斗的过程，往往比最终的结果更重要、更难以忘怀。
第三句话：乐观向上，感恩生活。
现实，总是会与理想存在差距。特别是你们刚出校门步入社会，更会遇到种种不适应、不如意。这时候，更需要保持豁达乐观的态度，学会以感恩的心态来生活。
不仅要感激那些关心过你、帮助过你、支持过你、呵护过你的人，更要感激所有使你坚定成就的人。感激那些斥责你的人，因为他提醒了你的缺点；感激绊倒你的人，因为他强化了你的能力；感激遗弃你的人，因为他教导了你应自立；感激鞭打你的人，因为他激发了你的斗志；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志；感激中伤你的人，因为他砥砺了你的人格。只有这样，我们才能不断成长和进步。
同学们，每个人的人生简历都由自己写就的，我们的人生目标就是要努力让自己的简历变得更加厚重而精彩。我相信，只要坚持“梦想、行动、感恩”的信条，同学们一定能创造出属于自己的精彩人生。
最后，祝同学们生活顺利，事业成功，人生精彩！谢谢！
导师发言稿范文篇4
亲爱的同学们：
看着大家一张张熟悉的、洋溢着兴奋而幸福的面孔，看着大家穿上了红色的博士服和蓝色的硕士服，我的心和大家一样感到无比的激动和高兴！
从今天开始你们就要离开校园、踏上新的征程，去拥抱自己灿烂的未来。你们的身份就要从北中医的研究生变成北中医的校友。在此，请允许我代表全体研究生导师，向圆满完成学业并获得硕士、博士学位的同学们表示最热烈的祝贺！向默默为我们付出、甚至还叫不出名字的全体教职工表示衷心的感谢！
每年的初夏，伴随着燥热的气息，校园里总是充满了离别的伤愁。同寝室的师兄师弟，操场上活力四射、奔跑跳跃的身影，校园里暗恋的女生，还有曾把我们训得悄悄流泪的导师，昨天还是那么真实地存在，今天过后很快就会变成回忆了。母校是一个自己可以随便骂它但绝不允许别人骂一句的地方，为什么？因为母校是我们的家，是我们人生走向社会之前的最后一个家，是我们生命永远不可分割的组成部分，是承载我们汗水、眼泪、青春、友谊、爱情的地方。北中医现在的校园不大、甚至不美，但这里的一草一木都陪伴着你们孤单过、迷惘过、哭过、笑过。导师工作室里你们与老师一起讨论甚至争执，实验室里你们一丝不苟实验操作；病房里你们对病人精心呵护、全力赴救，图书馆里你们书海泛舟、凝神静思……
亲爱的同学，我知道你们有种种的不舍，因为我和你们的每一位导师一样都对你们难舍、难忘，但“天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客。”千滋百味的大学时光终将如白驹过隙。同学们！从今天起，你们毕业了！你们又站在了新的人生起跑线上，开始了生命新的搏击，迎接命运新的挑战。此时此刻，我要告诉你们，曾经辉煌的同学请你不要骄傲，曾经失败的同学请你不要气馁，因为我们又开始了新的征程，机会对大家都是平等的，只要你种下善因，必将收获善果！
在离别之际，你们的每一位导师都和我的心情一样，有很多叮嘱的话想对你们说。我想了很久，就送你们四个字：“仁、和、精、诚”。
“仁”，二人为仁，“仁”是做人的最基本道德观念。要做好事，必先做好人。“仁者爱人”，首先要有一颗爱心，有一颗感恩的心。我们对父母要孝、对长辈要敬、对朋友要信、对同道要让、对别人要恕。“仁”更是中医人的最基本职业要求。中医“以济世为良，以愈疾为善，以活人为心”。只要我们有一颗仁爱之心，我们就一定会收获人生的快乐和幸福！
“和”是和谐的“和”，“ 和”是中华文化的精髓。要想成为一个成功的人，在人与人的关系上，一定要谦和、和合，不要逞强斗勇、睚眦必报。“和”也是中医人的价值追求和思维方式，作为中医人，在临证诊治时应该“法于阴阳，和于术数”，努力做到医患信和、同道谦和、家庭亲和。
“精”是中医职业精神的最高概括，孙思邈提出“大医精诚”，医道是“至精至微之事”，从医者首先要有精湛的医术，要“博极医源，精勤不倦”。希望各位同学不断精研医术、精益求精，成为一代医道精深、医术精湛的国医传承人。
“诚”是做人的基本伦理，在“仁义礼智信”五德中“信”为什么排在最后？是因为诚信是作为一个人绝不可逾越的伦理底线，“无物不诚，诚外无物”；“诚者，天之道；诚之者，人之道。”作为一个中医人，一定要牢记孙思邈《大医精诚》的古训：“先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。”要把“诚”落实到医疗实践当中。医德之“诚”加上医术之“精”，就一定能成为一代“苍生大医”。
亲爱的同学们，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。未来的世界，在等待着你们去探索。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，你们就展翅飞翔吧！请你们记住，北京中医药大学永远是你们的家，老师永远是你们的亲人。人生的道路不可能总是一帆风顺，在逆境中，老师希望你们坚强乐观，永不言弃！在顺境中，老师也希望你们谦虚谨慎、戒骄戒躁。你们人生路上的每一步都有老师们的关注和期待、祝福和支持！
谢谢大家！
导师发言稿范文篇5
“学生成长导师制”是指教师在教育教学之余对学生进行针对性，个性化和亲情化的教育引导工作，及时发现和化解学生成长中的问题，使教师成为学生理想信念的引导者，学习方法的指导者，兴趣特长的发掘者，生活困难的扶助者，习惯养成的帮助者，这一制度的最大优点在于针对性强，通过教师能够结合实际情况一对一的帮助学生，引导他们成为思想健康的人。
一、受到学生简介
吕斯文。女。xx年出生，她是我指导的学生最令人头痛的学生，懒惰，行为习惯差，具体表现如下：
1.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心。
2.学习方面：基础过差，学习态度不够端正，上课注意力不集中，课后老师布置作业不能及时完成，没有复习和预习等学习习惯。
3.纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。
4.人际交往方面：与同学相处的不太好。
二、成因分析
1.内部因素：学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，有轻度自卑心理，担同时自尊心又很强，对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪，所以自身期望与现实有一定的差距，出现矛盾心理，产生问题。
2.外部因素：一是受不良风气的影响，不思进取。二是家长教育方法不正确。三是成绩不好，与成绩好的同学在一起产生压力，这种压力又无法有效地转化成学习动力。
三、策略与实施过程
1.进行个别交流，充分发挥榜样的作用。
每个学生都有自己的内心世界，首先要了解她，然后才能对症下药，开学不久就对她有所了解，语言习惯不好，脾气急，经常和同学在班级里打闹，闹急眼了就开始骂人或打起来，我主动和她交谈，谈话我要注意有条有理，却中要害，拉近与吕斯文同学之间的感情，让她感觉老师始终在关心她，帮助她，为进一步进行思想工作做好准备。
开学一段时间后，我发现她上课经常不集中，生活缺乏目标，平时表现出散漫的情绪，甚至对班级活动产生负面影响，针对这个问题，我多次找她谈话，可是效果不是很好，反而认为老师在找茬，对我有一种抵触心理，我仔细考虑很久，觉得不能对她过多地关注，暗中观察她的表现，同时让她的同桌帮助和正面引导，借助学生的力量来教育她，取得很好的效果。
2.帮助学生树立目标
总之，学生成长导师制是一种全新的教育教学一体化管理制度，它的实施给了我做好德育工作的信心和决心，我坚信这种亲情化、个性化教育，将进一步调动学生的积极性，让每一位学生都能真正体会到成长的快乐，我体会到和学生一起成长的愉悦，我也体会到教书育人的幸福感。