11.葡萄沟 课题 葡萄沟 课型 新授课 教材分析 这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中我根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境、自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，搜集新疆吐鲁番的相关资料。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认18个生字；
会写10个生字；
掌握多音字“分、好、干、种”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；
通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
学习重点 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集新疆吐鲁番的相关资料。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、游戏激趣，导入新课。（用时：5分钟） 1. 猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是在说什么？ 2.欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》。
3.板书课题：葡萄沟。
1.猜谜语。
2.欣赏歌曲，感受新疆风情。
二、自读课文，学习生字。（用时：15分钟） 1.学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2.小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法。
3.再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） 1.学生自由读课文，圈出生字。
2.小组合作学习和检查生字、词语。
3.学习生字后再读课文，回答问题。
1.给多音字选择正确的读音。
种葡萄（zhǒnɡ zhònɡ） 葡萄干（ɡàn ɡān） 好客（hǎo hào） 水分（fèn fēn） 三、探究课文，感悟思考。（用时：10分钟） 1.学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？ 2.再读课文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？ 3.学习第1、2自然段，抓住重点词汇和句子赏析，感受葡萄沟的风情。
4.朗读课文，体会人们对葡萄沟的喜爱之情。
1.学生默读课文，简单批画，说说自己的看法。
2.再读课文，讨论问题。
3.反复朗读课文，读出感情。
2.填空。
（ ）的枝叶 （ ）的葡萄 （ ）的凉棚 （ ）的老乡 （ ）的葡萄干 （ ）的热空气 四、拓展练习，巩固生字。（用时:10分钟） 1.学写生字，老师示范，指导学生发现规律。
2.学生自己练习书写，教师进行重点指导。
3.小组内互相评价打分。
1.学写本课生字，注意老师范写。
2.小组评议。
3.辨字组词。
教学反思 思识字是这一教学过程的重点，围绕这个重点我开展了多种活动来巩固学生学习生字词，初步感受课文，然后借朗读感受文章的情感，体会作者表达出的感情。
第二课时 学习目标 1.通过创设情境，让孩子们在葡萄沟旅游一番，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2.运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。
3.运用扮演导游等形式，激发学生的想象，让他们在感悟和口语交际中训练语言、发展思维。
学习重点 采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”这句话。
学前准备 1. 准备多媒体课件。（教师） 2.提前完成老师布置的前置性作业。(学生) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入，巩固旧知。（用时：7分钟） 1.指名配乐读课文。
2.用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
1.读课文。
2.回顾课文内容，进入新课。
二、再读课文，体会情感。（用时：23分钟） 1.看录像，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？ 2.自由读，画出描写葡萄干特点的句子，了解葡萄干的特殊制法。
3.游戏活动：推销葡萄干。假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客呢？ 4.有感情地齐读第四自然段。
1.思考回答老师提出的问题。
2.自由读课文。
3.参与活动。
4.有感情地朗读第四自然段。
4.照样子，写一写。
例：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
公园里的花都开了，有桃花、杜鹃花、迎春花， 。
三、练习拓展，课堂小结。（用时：10分钟） 1.学生结合搜集的资料谈谈自己了解到的葡萄沟的特点。
2.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
1.说说自己搜集的关于葡萄沟的资料。
2.小组交流，设计宣传标语。
5.请你为葡萄沟的葡萄设计一条宣传广告。
板书设计 教学反思 我运用情景教学，设置一种轻松的氛围，通过语言、音乐、图片、课件设置情境，让学生轻松地游历于文中，感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情，从而受到美的熏陶，锻炼听说读写的能力。
《葡萄沟》教学片段 ◆模拟情景，感悟课文（教学难点） 师：如果你就是维吾尔族老乡，现在来了这么多客人，你会怎么说、怎么做呢？请和同桌先互相演一演，一会儿再请同学上来表演。
（生兴致勃勃地表演，师巡视指导） 师：刚刚同学们都在很认真地演，我看到了很多热情的小老乡。现在，我就是你的客人，谁愿意上来演一演？ （师把事先准备好的葡萄端出来） 生1：（双手端着葡萄来到我面前）：请坐，我的葡萄很多很多，也很甜很甜，请你慢慢吃吧。
生2：阿姨您好！（全班笑）请尝尝我们的葡萄吧，我们的葡萄又多又美，而且很甜，你慢慢吃吧。
生3：客人您好！欢迎来到我们的 葡萄沟，这是我们这里最美最甜的葡萄，请您坐下来慢慢吃吧，我再去给您榨一杯葡萄汁。
师：（竖起大拇指）你们真厉害，不但很有礼貌、很热情地招待了客人，而且介绍了葡萄的特点，还让大家知道了葡萄还可以用来榨── 生：葡萄汁。
师：好！老乡那么热情好客，请同学们用赞美的语气一起来读读这句话吧。
赏析：想象表演是整堂课最大的亮点，教师用实物道具创设情境激发了学生的灵感，对话内容有些是通过学习课文知道的，而有些则是个人生活经验的反映，充满了个性和感染力，体现了语文教学的人文性。